Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №11 им. В. И. Смирнова г. Томска
Утверждено
приказом директора МАОУ СОШ №11
им. В. И. Смирнова г. Томска
от 30.08.2023 №347
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 1854076)
по учебному предмету «Технология»
для 5-9 классов
Автор-составитель:
Лячин И.А.
2023
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по технологии для 5-9 классов составлена на основании следующих
документов:
- Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (в ред. изменений);
- Конвенции о правах ребёнка;
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 N 287 "Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования"
(Зарегистрировано в Минюсте России 05.07.2021 N 64101);
- Приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 N 370 Об утверждении федеральной
образовательной программы основного общего образования (Зарегистрировано в Минюсте
России 12.07.2023 N 74223)
- Основной образовательной программы основного общего образования МАОУ СОШ
№11 им. В. И. Смирнова г. Томска;
- Приказ Минпросвещения России от 21.09.2022 N 858 "Об утверждении федерального
перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного
общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную
деятельность и установления предельного срока использования исключенных учебников"
(Зарегистрировано в Минюсте России 01.11.2022 N 70799)
- Постановление Главного государственного санитарного врача российской Федерации
от 28 сентября 2020 г. №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи»;
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от 28 января 2021 г. №2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21
«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности
для человека факторов среды обитания»
- Приказ Минпросвещения России от 22.03.2021 №115 «Об утверждении Порядка
организации
и
осушествления
образовательной
деятельности
по
основным
общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования»;
- Универсальные классификаторы распределенных по классам проверяемых требований
к результатам освоения основной образовательной программы по уровням общего
образования и элементов содержания по учебным предметам для использования в
федеральных и региональных процедурах оценки качества образования, одобренные
решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (далее
ФУМО) (протокол от 12.04.2021г. №1/21), подготовленные Федеральным государственным
бюджетным научным учреждением «Федеральный институт педагогических измерений» и
размещенные на сайте https://tc.edsoo.ru/;
- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России;
- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина;
- Концепция преподавания предметной области «Технология» в образовательных
организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные
программы (протокол заседания коллегии Министерства Просвещения Российской
Федерации от 24.12.2018г. №ПК-1вн).
ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
Программа по технологии интегрирует знания по разным учебным предметам и является
одним из базовых для формирования у обучающихся функциональной грамотности, техникотехнологического, проектного, креативного и критического мышления на основе практикоориентированного обучения и системно-деятельностного подхода в реализации содержания.
Программа по технологии знакомит обучающихся с различными технологиями, в том
числе материальными, информационными, коммуникационными, когнитивными, социальными.
В рамках освоения программы по технологии происходит приобретение базовых навыков работы
с современным технологичным оборудованием, освоение современных технологий, знакомство с
миром профессий, самоопределение и ориентация обучающихся в сферах трудовой деятельности.
Программа по технологии раскрывает содержание, адекватно отражающее смену
жизненных реалий и формирование пространства профессиональной ориентации и
самоопределения личности, в том числе: компьютерное черчение, промышленный дизайн, 3Dмоделирование, прототипирование, технологии цифрового производства в области обработки
материалов, аддитивные технологии, нанотехнологии, робототехника и системы
автоматического управления; технологии электротехники, электроники и электроэнергетики,
строительство, транспорт, агро- и биотехнологии, обработка пищевых продуктов.
Программа по технологии конкретизирует содержание, предметные, метапредметные и
личностные результаты.
Стратегическими документами, определяющими направление модернизации
содержания и методов обучения, являются ФГОС ООО и Концепция преподавания
предметной области «Технология».
Основной целью освоения технологии является формирование технологической
грамотности, глобальных компетенций, творческого мышления.
Задачами курса технологии являются:
овладение знаниями, умениями и опытом деятельности в предметной области
«Технология»;
овладение трудовыми умениями и необходимыми технологическими знаниями по
преобразованию материи, энергии и информации в соответствии с поставленными целями,
исходя из экономических, социальных, экологических, эстетических критериев, а также
критериев личной и общественной безопасности;
формирование у обучающихся культуры проектной и исследовательской деятельности,
готовности к предложению и осуществлению новых технологических решений;
формирование у обучающихся навыка использования в трудовой деятельности
цифровых инструментов и программных сервисов, когнитивных инструментов и технологий;
развитие умений оценивать свои профессиональные интересы и склонности в плане
подготовки к будущей профессиональной деятельности, владение методиками оценки своих
профессиональных предпочтений.
Технологическое образование обучающихся носит интегративный характер и строится
на неразрывной взаимосвязи с трудовым процессом, создаёт возможность применения
научно-теоретических знаний в преобразовательной продуктивной деятельности, включения
обучающихся в реальные трудовые отношения в процессе созидательной деятельности,
воспитания культуры личности во всех её проявлениях (культуры труда, эстетической,
правовой, экологической, технологической и других ее проявлениях), самостоятельности,
инициативности, предприимчивости, развитии компетенций, позволяющих обучающимся
осваивать новые виды труда и готовности принимать нестандартные решения.
Основной методический принцип программы по технологии: освоение сущности и
структуры технологии неразрывно связано с освоением процесса познания – построения и
анализа разнообразных моделей.
Программа по технологии построена по модульному принципу.
Модульная программа по технологии – это система логически завершённых блоков
(модулей) учебного материала, позволяющих достигнуть конкретных образовательных
результатов, предусматривающая разные образовательные траектории её реализации.
Модульная программа включает инвариантные (обязательные) модули и вариативные.
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ ПРОГРАММЫ ПО ТЕХНОЛОГИИ
Модуль «Производство и технологии»
Модуль «Производство и технологии» является общим по отношению к другим
модулям. Основные технологические понятия раскрываются в модуле в системном виде, что
позволяет осваивать их на практике в рамках других инвариантных и вариативных модулей.
Особенностью современной техносферы является распространение технологического
подхода на когнитивную область. Объектом технологий становятся фундаментальные
составляющие цифрового социума: данные, информация, знание. Трансформация данных в
информацию и информации в знание в условиях появления феномена «больших данных»
является одной из значимых и востребованных в профессиональной сфере технологий.
Освоение содержания модуля осуществляется на протяжении всего курса технологии на
уровне основного общего образования. Содержание модуля построено на основе
последовательного знакомства обучающихся с технологическими процессами, техническими
системами, материалами, производством и профессиональной деятельностью.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
В модуле на конкретных примерах представлено освоение технологий обработки
материалов по единой схеме: историко-культурное значение материала, экспериментальное
изучение свойств материала, знакомство с инструментами, технологиями обработки,
организация рабочего места, правила безопасного использования инструментов и
приспособлений, экологические последствия использования материалов и применения
технологий, а также характеризуются профессии, непосредственно связанные с получением и
обработкой данных материалов. Изучение материалов и технологий предполагается в
процессе выполнения учебного проекта, результатом которого будет продукт-изделие,
изготовленный обучающимися. Модуль может быть представлен как проектный цикл по
освоению технологии обработки материалов.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
В рамках данного модуля обучающиеся знакомятся с основными видами и областями
применения графической информации, с различными типами графических изображений и их
элементами, учатся применять чертёжные инструменты, читать и выполнять чертежи на
бумажном носителе с соблюдением основных правил, знакомятся с инструментами и
условными графическими обозначениями графических редакторов, учатся создавать с их
помощью тексты и рисунки, знакомятся с видами конструкторской документации и
графических моделей, овладевают навыками чтения, выполнения и оформления сборочных
чертежей, ручными и автоматизированными способами подготовки чертежей, эскизов и
технических рисунков деталей, осуществления расчётов по чертежам.
Приобретаемые в модуле знания и умения необходимы для создания и освоения новых
технологий, а также продуктов техносферы, и направлены на решение задачи укрепления
кадрового потенциала российского производства.
Содержание модуля «Компьютерная графика. Черчение» может быть представлено, в
том числе, и отдельными темами или блоками в других модулях. Ориентиром в данном случае
будут планируемые предметные результаты за год обучения.
Модуль «Робототехника»
В модуле наиболее полно реализуется идея конвергенции материальных и
информационных технологий. Значимость данного модуля заключается в том, что при его
освоении формируются навыки работы с когнитивной составляющей (действиями,
операциями и этапами).
Модуль «Робототехника» позволяет в процессе конструирования, создания
действующих моделей роботов интегрировать знания о технике и технических устройствах,
электронике, программировании, фундаментальные знания, полученные в рамках учебных
предметов, а также дополнительного образования и самообразования.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
Модуль в значительной мере нацелен на реализацию основного методического
принципа модульного курса технологии: освоение технологии идёт неразрывно с освоением
методологии познания, основой которого является моделирование. При этом связь технологии
с процессом познания носит двусторонний характер: анализ модели позволяет выделить
составляющие её элементы и открывает возможность использовать технологический подход
при построении моделей, необходимых для познания объекта. Модуль играет важную роль в
формировании знаний и умений, необходимых для проектирования и усовершенствования
продуктов (предметов), освоения и создания технологий.
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ ПРОГРАММЫ ПО ТЕХНОЛОГИИ
Модуль «Автоматизированные системы»
Модуль знакомит обучающихся с автоматизацией технологических процессов на
производстве и в быту. Акцент сделан на изучение принципов управления
автоматизированными системами и их практической реализации на примере простых
технических систем. В результате освоения модуля обучающиеся разрабатывают
индивидуальный или групповой проект, имитирующий работу автоматизированной системы
(например, системы управления электродвигателем, освещением в помещении и прочее).
Модули «Животноводство» и «Растениеводство»
Модули знакомят обучающихся с традиционными и современными технологиями в
сельскохозяйственной сфере, направленными на природные объекты, имеющие свои
биологические циклы.
В курсе технологии осуществляется реализация межпредметных связей:
с алгеброй и геометрией при изучении модулей «Компьютерная графика. Черчение»,
«3D-моделирование, прототипирование, макетирование», «Технологии обработки материалов
и пищевых продуктов»;
с химией при освоении разделов, связанных с технологиями химической
промышленности в инвариантных модулях;
с биологией при изучении современных биотехнологий в инвариантных модулях и при
освоении вариативных модулей «Растениеводство» и «Животноводство»;
с физикой при освоении моделей машин и механизмов, модуля «Робототехника», «3Dмоделирование, прототипирование, макетирование», «Технологии обработки материалов и
пищевых продуктов»;
с информатикой и информационно-коммуникационными технологиями при освоении в
инвариантных и вариативных модулях информационных процессов сбора, хранения,
преобразования и передачи информации, протекающих в технических системах,
использовании программных сервисов;
с историей и искусством при освоении элементов промышленной эстетики, народных
ремёсел в инвариантном модуле «Производство и технологии»;
с обществознанием при освоении темы «Технология и мир. Современная техносфера» в
инвариантном модуле «Производство и технологии».
Общее число часов, рекомендованных для изучения технологии, – 272 часа: в 5 классе –
68 часов (2 часа в неделю), в 6 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 7 классе – 68 часов (2 часа
в неделю), в 8 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 9 классе – 34 часа (1 час в неделю).
СВЯЗЬ С ПРОГРАММОЙ ВОСПИТАНИЯ
- устанавливать доверительные отношения между учителем и учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя,
активизации их познавательной деятельности;
- побуждать школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила
общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками);
- привлекать внимание школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроке явлений,
организовывать работу детей с социально значимой информацией – обсуждать, высказывать
мнение;
- использовать воспитательные возможности содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности;
- способствовать профессиональному самоопределению школьников
- применять на уроке интерактивные формы работы: интеллектуальные игры,
дидактический театр, дискуссии, работы в парах и др.;
- организовывать шефство мотивированных и эрудированных учащихся над их
неуспевающими одноклассниками;
- использование краеведческого материала при наполнении урока и домашних заданий
- инициировать и поддерживать исследовательскую и проектную деятельность
школьников
- организация общения
- формировать и развивать навыки, знания о здоровом образе жизни
- активизировать познавательную активность
- показывать обучающимся связь предмета с историей и практическим применением в
жизни
- научить учащихся анализировать, сравнивать, конкретизировать и представлять
образно величины и факты, относящиеся к экономическим явлениям, явлениям социальной и
общественной жизни.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Производство и технологии»
5 КЛАСС
Технологии вокруг нас. Потребности человека. Преобразующая деятельность человека
и технологии. Мир идей и создание новых вещей и продуктов. Производственная
деятельность.
Материальный мир и потребности человека. Свойства вещей.
Материалы и сырьё. Естественные (природные) и искусственные материалы.
Материальные технологии. Технологический процесс.
Производство и техника. Роль техники в производственной деятельности человека.
Когнитивные технологии: мозговой штурм, метод интеллект-карт, метод фокальных
объектов и другие.
Проекты и ресурсы в производственной деятельности человека. Проект как форма
организации деятельности. Виды проектов. Этапы проектной деятельности. Проектная
документация.
Какие бывают профессии.
6 КЛАСС
Производственно-технологические задачи и способы их решения.
Модели и моделирование. Виды машин и механизмов. Моделирование технических
устройств. Кинематические схемы.
Конструирование изделий. Конструкторская документация. Конструирование и
производство техники. Усовершенствование конструкции. Основы изобретательской и
рационализаторской деятельности.
Технологические задачи, решаемые в процессе производства и создания изделий.
Соблюдение технологии и качество изделия (продукции).
Информационные технологии. Перспективные технологии.
7 КЛАСС
Создание технологий как основная задача современной науки. История развития
технологий.
Эстетическая ценность результатов труда. Промышленная эстетика. Дизайн.
Народные ремёсла. Народные ремёсла и промыслы России.
Цифровизация производства. Цифровые технологии и способы обработки информации.
Управление технологическими процессами. Управление производством. Современные
и перспективные технологии.
Понятие высокотехнологичных отраслей. «Высокие технологии» двойного назначения.
Разработка и внедрение технологий многократного использования материалов,
технологий безотходного производства.
Современная техносфера. Проблема взаимодействия природы и техносферы.
Современный транспорт и перспективы его развития.
8 КЛАСС
Общие принципы управления. Самоуправляемые системы. Устойчивость систем
управления. Устойчивость технических систем.
Производство и его виды.
Биотехнологии в решении экологических проблем. Биоэнергетика. Перспективные
технологии (в том числе нанотехнологии).
Сферы применения современных технологий.
Рынок труда. Функции рынка труда. Трудовые ресурсы.
Мир профессий. Профессия, квалификация и компетенции.
Выбор профессии в зависимости от интересов и способностей человека.
9 КЛАСС
Предпринимательство. Сущность культуры предпринимательства. Корпоративная
культура. Предпринимательская этика. Виды предпринимательской деятельности. Типы
организаций. Сфера принятия управленческих решений. Внутренняя и внешняя среда
предпринимательства. Базовые составляющие внутренней среды. Формирование цены товара.
Внешние и внутренние угрозы безопасности фирмы. Основные элементы механизма
защиты предпринимательской тайны. Защита предпринимательской тайны и обеспечение
безопасности фирмы.
Понятия, инструменты и технологии имитационного моделирования экономической
деятельности. Модель реализации бизнес-идеи. Этапы разработки бизнес-проекта: анализ
выбранного направления экономической деятельности, создание логотипа фирмы, разработка
бизнес-плана.
Эффективность предпринимательской деятельности. Принципы и методы оценки.
Контроль
эффективности,
оптимизация
предпринимательской
деятельности.
Технологическое предпринимательство. Инновации и их виды. Новые рынки для продуктов.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
5 КЛАСС
Технологии обработки конструкционных материалов.
Проектирование, моделирование, конструирование – основные составляющие
технологии. Основные элементы структуры технологии: действия, операции, этапы.
Технологическая карта.
Бумага и её свойства. Производство бумаги, история и современные технологии.
Использование древесины человеком (история и современность). Использование
древесины и охрана природы. Общие сведения о древесине хвойных и лиственных пород.
Пиломатериалы. Способы обработки древесины. Организация рабочего места при работе с
древесиной.
Ручной и электрифицированный инструмент для обработки древесины.
Операции (основные): разметка, пиление, сверление, зачистка, декорирование
древесины.
Народные промыслы по обработке древесины.
Профессии, связанные с производством и обработкой древесины.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из древесины».
Технологии обработки пищевых продуктов.
Общие сведения о питании и технологиях приготовления пищи.
Рациональное, здоровое питание, режим питания, пищевая пирамида.
Значение выбора продуктов для здоровья человека. Пищевая ценность разных
продуктов питания. Пищевая ценность яиц, круп, овощей. Технологии обработки овощей,
круп.
Технология приготовления блюд из яиц, круп, овощей. Определение качества
продуктов, правила хранения продуктов.
Интерьер кухни, рациональное размещение мебели. Посуда, инструменты,
приспособления для обработки пищевых продуктов, приготовления блюд.
Правила этикета за столом. Условия хранения продуктов питания. Утилизация бытовых
и пищевых отходов.
Профессии, связанные с производством и обработкой пищевых продуктов.
Групповой проект по теме «Питание и здоровье человека».
Технологии обработки текстильных материалов.
Основы материаловедения. Текстильные материалы (нитки, ткань), производство и
использование человеком. История, культура.
Современные технологии производства тканей с разными свойствами.
Технологии получения текстильных материалов из натуральных волокон растительного,
животного происхождения, из химических волокон. Свойства тканей.
Основы технологии изготовления изделий из текстильных материалов.
Последовательность изготовления швейного изделия. Контроль качества готового
изделия.
Устройство швейной машины: виды приводов швейной машины, регуляторы.
Виды стежков, швов. Виды ручных и машинных швов (стачные, краевые).
Профессии, связанные со швейным производством.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из текстильных материалов».
Чертёж выкроек проектного швейного изделия (например, мешок для сменной обуви,
прихватка, лоскутное шитьё).
Выполнение технологических операций по пошиву проектного изделия, отделке
изделия.
Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.
6 КЛАСС
Технологии обработки конструкционных материалов.
Получение и использование металлов человеком. Рациональное использование, сбор и
переработка вторичного сырья. Общие сведения о видах металлов и сплавах. Тонколистовой
металл и проволока.
Народные промыслы по обработке металла.
Способы обработки тонколистового металла.
Слесарный верстак. Инструменты для разметки, правки, резания тонколистового
металла.
Операции (основные): правка, разметка, резание, гибка тонколистового металла.
Профессии, связанные с производством и обработкой металлов.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из металла».
Выполнение проектного изделия по технологической карте.
Потребительские и технические требования к качеству готового изделия.
Оценка качества проектного изделия из тонколистового металла.
Технологии обработки пищевых продуктов.
Молоко и молочные продукты в питании. Пищевая ценность молока и молочных
продуктов. Технологии приготовления блюд из молока и молочных продуктов.
Определение качества молочных продуктов, правила хранения продуктов.
Виды теста. Технологии приготовления разных видов теста (тесто для вареников,
песочное тесто, бисквитное тесто, дрожжевое тесто).
Профессии, связанные с пищевым производством.
Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых продуктов».
Технологии обработки текстильных материалов.
Современные текстильные материалы, получение и свойства.
Сравнение свойств тканей, выбор ткани с учётом эксплуатации изделия.
Одежда, виды одежды. Мода и стиль.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из текстильных материалов».
Чертёж выкроек проектного швейного изделия (например, укладка для инструментов,
сумка, рюкзак; изделие в технике лоскутной пластики).
Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву проектного изделия,
отделке изделия.
Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.
7 КЛАСС
Технологии обработки конструкционных материалов.
Обработка древесины. Технологии механической обработки конструкционных
материалов. Технологии отделки изделий из древесины.
Обработка металлов. Технологии обработки металлов. Конструкционная сталь.
Токарно-винторезный станок. Изделия из металлопроката. Резьба и резьбовые соединения.
Нарезание резьбы. Соединение металлических деталей клеем. Отделка деталей.
Пластмасса и другие современные материалы: свойства, получение и использование.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из конструкционных и
поделочных материалов».
Технологии обработки пищевых продуктов.
Рыба, морепродукты в питании человека. Пищевая ценность рыбы и морепродуктов.
Виды промысловых рыб. Охлаждённая, мороженая рыба. Механическая обработка рыбы.
Показатели свежести рыбы. Кулинарная разделка рыбы. Виды тепловой обработки рыбы.
Требования к качеству рыбных блюд. Рыбные консервы.
Мясо животных, мясо птицы в питании человека. Пищевая ценность мяса.
Механическая обработка мяса животных (говядина, свинина, баранина), обработка мяса
птицы. Показатели свежести мяса. Виды тепловой обработки мяса.
Блюда национальной кухни из мяса, рыбы.
Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых продуктов».
Модуль «Робототехника»
5 КЛАСС
Автоматизация и роботизация. Принципы работы робота.
Классификация современных роботов. Виды роботов, их функции и назначение.
Взаимосвязь конструкции робота и выполняемой им функции.
Робототехнический конструктор и комплектующие.
Чтение схем. Сборка роботизированной конструкции по готовой схеме.
Базовые принципы программирования.
Визуальный язык для программирования простых робототехнических систем.
6 КЛАСС
Мобильная робототехника. Организация перемещения робототехнических устройств.
Транспортные роботы. Назначение, особенности.
Знакомство с контроллером, моторами, датчиками.
Сборка мобильного робота.
Принципы программирования мобильных роботов.
Изучение интерфейса визуального языка программирования, основные инструменты и
команды программирования роботов.
Учебный проект по робототехнике.
7 КЛАСС
Промышленные и бытовые роботы, их классификация, назначение, использование.
Программирование контроллера, в среде конкретного языка программирования,
основные инструменты и команды программирования роботов.
Реализация алгоритмов управления отдельными компонентами и роботизированными
системами.
Анализ и проверка на работоспособность, усовершенствование конструкции робота.
Учебный проект по робототехнике.
8 КЛАСС
История развития беспилотного авиастроения, применение беспилотных воздушных
судов.
Принципы работы и назначение основных блоков, оптимальный вариант использования
при конструировании роботов.
Основные принципы теории автоматического управления и регулирования. Обратная
связь.
Датчики, принципы и режимы работы, параметры, применение.
Отладка роботизированных конструкций в соответствии с поставленными задачами.
Беспроводное управление роботом.
Программирование роботов в среде конкретного языка программирования, основные
инструменты и команды программирования роботов.
Учебный проект по робототехнике (одна из предложенных тем на выбор).
9 КЛАСС
Робототехнические
системы.
Автоматизированные
и
роботизированные
производственные линии.
Система интернет вещей. Промышленный интернет вещей.
Потребительский интернет вещей. Элементы «Умного дома».
Конструирование и моделирование с использованием автоматизированных систем с
обратной связью.
Составление
алгоритмов
и
программ
по
управлению
беспроводными
роботизированными системами.
Протоколы связи.
Перспективы автоматизации и роботизации: возможности и ограничения.
Профессии в области робототехники.
Научно-практический проект по робототехнике.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
7 КЛАСС
Виды и свойства, назначение моделей. Адекватность модели моделируемому объекту и
целям моделирования.
Понятие о макетировании. Типы макетов. Материалы и инструменты для бумажного
макетирования. Выполнение развёртки, сборка деталей макета. Разработка графической
документации.
Создание объёмных моделей с помощью компьютерных программ.
Программы для просмотра на экране компьютера файлов с готовыми цифровыми
трёхмерными моделями и последующей распечатки их развёрток.
Программа для редактирования готовых моделей и последующей их распечатки.
Инструменты для редактирования моделей.
8 КЛАСС
3D-моделирование как технология создания визуальных моделей.
Графические примитивы в 3D-моделировании. Куб и кубоид. Шар и многогранник.
Цилиндр, призма, пирамида.
Операции над примитивами. Поворот тел в пространстве. Масштабирование тел.
Вычитание, пересечение и объединение геометрических тел.
Понятие «прототипирование». Создание цифровой объёмной модели.
Инструменты для создания цифровой объёмной модели.
9 КЛАСС
Моделирование сложных объектов. Рендеринг. Полигональная сетка.
Понятие «аддитивные технологии».
Технологическое оборудование для аддитивных технологий: 3D-принтеры.
Области применения трёхмерной печати. Сырьё для трёхмерной печати.
Этапы аддитивного производства. Правила безопасного пользования 3D-принтером.
Основные настройки для выполнения печати на 3D-принтере.
Подготовка к печати. Печать 3D-модели.
Профессии, связанные с 3D-печатью.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
5 КЛАСС
Графическая информация как средство передачи информации о материальном мире
(вещах). Виды и области применения графической информации (графических изображений).
Основы графической грамоты. Графические материалы и инструменты.
Типы графических изображений (рисунок, диаграмма, графики, графы, эскиз,
технический рисунок, чертёж, схема, карта, пиктограмма и другое.).
Основные элементы графических изображений (точка, линия, контур, буквы и цифры,
условные знаки).
Правила построения чертежей (рамка, основная надпись, масштаб, виды, нанесение
размеров).
Чтение чертежа.
6 КЛАСС
Создание проектной документации.
Основы выполнения чертежей с использованием чертёжных инструментов и
приспособлений.
Стандарты оформления.
Понятие о графическом редакторе, компьютерной графике.
Инструменты графического редактора. Создание эскиза в графическом редакторе.
Инструменты для создания и редактирования текста в графическом редакторе.
Создание печатной продукции в графическом редакторе.
7 КЛАСС
Понятие о конструкторской документации. Формы деталей и их конструктивные
элементы. Изображение и последовательность выполнения чертежа. ЕСКД. ГОСТ.
Общие сведения о сборочных чертежах. Оформление сборочного чертежа. Правила
чтения сборочных чертежей.
Понятие графической модели.
Применение компьютеров для разработки графической документации. Построение
геометрических фигур, чертежей деталей в системе автоматизированного проектирования.
Математические, физические и информационные модели.
Графические модели. Виды графических моделей.
Количественная и качественная оценка модели.
8 КЛАСС
Применение программного обеспечения для создания проектной документации:
моделей объектов и их чертежей.
Создание документов, виды документов. Основная надпись.
Геометрические примитивы.
Создание, редактирование и трансформация графических объектов.
Сложные 3D-модели и сборочные чертежи.
Изделия и их модели. Анализ формы объекта и синтез модели.
План создания 3D-модели.
Дерево модели. Формообразование детали. Способы редактирования операции
формообразования и эскиза.
9 КЛАСС
Система автоматизации проектно-конструкторских работ — САПР. Чертежи с
использованием в системе автоматизированного проектирования (САПР) для подготовки
проекта изделия.
Оформление конструкторской документации, в том числе, с использованием систем
автоматизированного проектирования (САПР).
Объём документации: пояснительная записка, спецификация. Графические документы:
технический рисунок объекта, чертёж общего вида, чертежи деталей. Условности и
упрощения на чертеже. Создание презентации.
Профессии, связанные с изучаемыми технологиями, черчением, проектированием с
использованием САПР, их востребованность на рынке труда.
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Автоматизированные системы»
8–9 КЛАССЫ
Введение в автоматизированные системы.
Определение автоматизации, общие принципы управления технологическим процессом.
Автоматизированные системы, используемые на промышленных предприятиях региона.
Управляющие и управляемые системы. Понятие обратной связи, ошибка регулирования,
корректирующие устройства.
Виды автоматизированных систем, их применение на производстве.
Элементная база автоматизированных систем.
Понятие об электрическом токе, проводники и диэлектрики. Создание электрических
цепей, соединение проводников. Основные электрические устройства и системы: щиты и
оборудование щитов, элементы управления и сигнализации, силовое оборудование,
кабеленесущие системы, провода и кабели. Разработка стенда программирования модели
автоматизированной системы.
Управление техническими системами.
Технические средства и системы управления. Программируемое логическое реле в
управлении и автоматизации процессов. Графический язык программирования, библиотеки
блоков. Создание простых алгоритмов и программ для управления технологическим
процессом. Создание алгоритма пуска и реверса электродвигателя. Управление освещением в
помещениях.
Модуль «Животноводство»
7–8 КЛАССЫ
Элементы технологий выращивания сельскохозяйственных животных.
Домашние животные. Сельскохозяйственные животные.
Содержание сельскохозяйственных животных: помещение, оборудование, уход.
Разведение животных. Породы животных, их создание.
Лечение животных. Понятие о ветеринарии.
Заготовка кормов. Кормление животных. Питательность корма. Рацион.
Животные у нас дома. Забота о домашних и бездомных животных.
Проблема клонирования живых организмов. Социальные и этические проблемы.
Производство животноводческих продуктов.
Животноводческие предприятия. Оборудование и микроклимат животноводческих и
птицеводческих предприятий. Выращивание животных. Использование и хранение
животноводческой продукции.
Использование цифровых технологий в животноводстве.
Цифровая ферма:
автоматическое кормление животных;
автоматическая дойка;
уборка помещения и другое.
Цифровая «умная» ферма — перспективное направление роботизации в
животноводстве.
Профессии, связанные с деятельностью животновода.
Зоотехник,
зооинженер,
ветеринар,
оператор
птицефабрики,
оператор
животноводческих ферм и другие профессии. Использование информационных цифровых
технологий в профессиональной деятельности.
Модуль «Растениеводство»
7–8 КЛАССЫ
Элементы технологий выращивания сельскохозяйственных культур.
Земледелие как поворотный пункт развития человеческой цивилизации. Земля как
величайшая ценность человечества. История земледелия.
Почвы, виды почв. Плодородие почв.
Инструменты обработки почвы: ручные и механизированные. Сельскохозяйственная
техника.
Культурные растения и их классификация.
Выращивание растений на школьном/приусадебном участке.
Полезные для человека дикорастущие растения и их классификация.
Сбор, заготовка и хранение полезных для человека дикорастущих растений и их плодов.
Сбор и заготовка грибов. Соблюдение правил безопасности.
Сохранение природной среды.
Сельскохозяйственное производство.
Особенности
сельскохозяйственного
производства:
сезонность,
природноклиматические условия, слабая прогнозируемость показателей. Агропромышленные
комплексы. Компьютерное оснащение сельскохозяйственной техники.
Автоматизация и роботизация сельскохозяйственного производства:
анализаторы почвы c использованием спутниковой системы навигации;
автоматизация тепличного хозяйства;
применение роботов-манипуляторов для уборки урожая;
внесение удобрения на основе данных от азотно-спектральных датчиков;
определение критических точек полей с помощью спутниковых снимков;
использование БПЛА и другое.
Генно-модифицированные растения: положительные и отрицательные аспекты.
Сельскохозяйственные профессии.
Профессии в сельском хозяйстве: агроном, агрохимик, агроинженер, тракторист-машинист
сельскохозяйственного производства и другие профессии. Особенности профессиональной
деятельности в сельском хозяйстве. Использование цифровых технологий в
профессиональной деятельности.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ
ПРОГРАММЫ
ТЕХНОЛОГИИ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения технологии на уровне основного общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты в части:
1) патриотического воспитания:
проявление интереса к истории и современному состоянию российской науки и
технологии;
ценностное отношение к достижениям российских инженеров и учёных.
2) гражданского и духовно-нравственного воспитания:
готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых и этических
проблем, связанных с современными технологиями, в особенности технологиями четвёртой
промышленной революции;
осознание важности морально-этических принципов в деятельности, связанной с
реализацией технологий;
освоение социальных норм и правил поведения, роли и формы социальной жизни в
группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.
3) эстетического воспитания:
восприятие эстетических качеств предметов труда;
умение создавать эстетически значимые изделия из различных материалов;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных традиций и
народного творчества в декоративно-прикладном искусстве;
осознание роли художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе.
4) ценности научного познания и практической деятельности:
осознание ценности науки как фундамента технологий;
развитие интереса к исследовательской деятельности, реализации на практике
достижений науки.
5) формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности безопасного образа жизни в современном технологическом мире,
важности правил безопасной работы с инструментами;
умение распознавать информационные угрозы и осуществлять защиту личности от этих
угроз.
6) трудового воспитания:
уважение к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей);
ориентация на трудовую деятельность, получение профессии, личностное
самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе;
готовность к активному участию в решении возникающих практических трудовых дел,
задач технологической и социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
умение ориентироваться в мире современных профессий;
умение осознанно выбирать индивидуальную траекторию развития с учётом личных и
общественных интересов, потребностей;
ориентация на достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности.
7) экологического воспитания:
воспитание бережного отношения к окружающей среде, понимание необходимости
соблюдения баланса между природой и техносферой;
осознание пределов преобразовательной деятельности человека.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения технологии на уровне основного общего образования у
обучающегося будут сформированы универсальные познавательные учебные действия,
универсальные регулятивные учебные действия, универсальные коммуникативные учебные
действия.
Универсальные познавательные учебные действия
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки природных и рукотворных
объектов;
устанавливать существенный признак классификации, основание для обобщения и
сравнения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях, относящихся к внешнему миру;
выявлять причинно-следственные связи при изучении природных явлений и процессов,
а также процессов, происходящих в техносфере;
самостоятельно выбирать способ решения поставленной задачи, используя для этого
необходимые материалы, инструменты и технологии.
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формировать запросы к информационной системе с целью получения необходимой
информации;
оценивать полноту, достоверность и актуальность полученной информации;
опытным путём изучать свойства различных материалов;
овладевать навыками измерения величин с помощью измерительных инструментов,
оценивать погрешность измерения, уметь осуществлять арифметические действия с
приближёнными величинами;
строить и оценивать модели объектов, явлений и процессов;
уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности
её решения;
прогнозировать поведение технической системы, в том числе с учётом синергетических
эффектов.
Работа с информацией:
выбирать форму представления информации в зависимости от поставленной задачи;
понимать различие между данными, информацией и знаниями;
владеть начальными навыками работы с «большими данными»;
владеть технологией трансформации данных в информацию, информации в знания.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
уметь самостоятельно определять цели и планировать пути их достижения, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия):
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов преобразовательной
деятельности;
вносить необходимые коррективы в деятельность по решению задачи или по
осуществлению проекта;
оценивать соответствие результата цели и условиям и при необходимости
корректировать цель и процесс её достижения.
Умения принятия себя и других:
признавать своё право на ошибку при решении задач или при реализации проекта, такое
же право другого на подобные ошибки.
Коммуникативные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы умения общения как часть коммуникативных
универсальных учебных действий:
в ходе обсуждения учебного материала, планирования и осуществления учебного
проекта;
в рамках публичного представления результатов проектной деятельности;
в ходе совместного решения задачи с использованием облачных сервисов;
в ходе общения с представителями других культур, в частности в социальных сетях.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной работы при реализации учебного
проекта;
понимать необходимость выработки знаково-символических средств как необходимого
условия успешной проектной деятельности;
уметь адекватно интерпретировать высказывания собеседника – участника совместной
деятельности;
владеть навыками отстаивания своей точки зрения, используя при этом законы логики;
уметь распознавать некорректную аргументацию.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Для всех модулей обязательные предметные результаты:
- организовывать рабочее место в соответствии с изучаемой технологией;
- соблюдать правила безопасного использования ручных и электрифицированных
инструментов и оборудования;
- грамотно и осознанно выполнять технологические операции в соответствии с изучаемой
технологией.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Производство и технологии»
К концу обучения в 5 классе:
называть и характеризовать технологии;
называть и характеризовать потребности человека;
называть и характеризовать естественные (природные) и искусственные материалы;
сравнивать и анализировать свойства материалов;
классифицировать технику, описывать назначение техники;
объяснять понятия «техника», «машина», «механизм», характеризовать простые механизмы
и узнавать их в конструкциях и разнообразных моделях окружающего предметного мира;
характеризовать предметы труда в различных видах материального производства;
использовать метод мозгового штурма, метод интеллект-карт, метод фокальных
объектов и другие методы;
использовать метод учебного проектирования, выполнять учебные проекты;
назвать и характеризовать профессии.
К концу обучения в 6 классе:
называть и характеризовать машины и механизмы;
конструировать, оценивать и использовать модели в познавательной и практической
деятельности;
разрабатывать несложную технологическую, конструкторскую документацию для
выполнения творческих проектных задач;
решать простые изобретательские, конструкторские и технологические задачи в
процессе изготовления изделий из различных материалов;
предлагать варианты усовершенствования конструкций;
характеризовать предметы труда в различных видах материального производства;
характеризовать виды современных технологий и определять перспективы их развития.
К концу обучения в 7 классе:
приводить примеры развития технологий;
приводить примеры эстетичных промышленных изделий;
называть и характеризовать народные промыслы и ремёсла России;
называть производства и производственные процессы;
называть современные и перспективные технологии;
оценивать области применения технологий, понимать их возможности и ограничения;
оценивать условия и риски применимости технологий с позиций экологических
последствий;
выявлять экологические проблемы;
называть и характеризовать виды транспорта, оценивать перспективы развития;
характеризовать технологии на транспорте, транспортную логистику.
К концу обучения в 8 классе:
характеризовать общие принципы управления;
анализировать возможности и сферу применения современных технологий;
характеризовать технологии получения, преобразования и использования энергии;
называть и характеризовать биотехнологии, их применение;
характеризовать направления развития и особенности перспективных технологий;
предлагать предпринимательские идеи, обосновывать их решение;
определять проблему, анализировать потребности в продукте;
овладеть методами учебной, исследовательской и проектной деятельности, решения
творческих задач, проектирования, моделирования, конструирования и эстетического
оформления изделий;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их
востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
перечислять и характеризовать виды современных информационно-когнитивных
технологий;
овладеть информационно-когнитивными технологиями преобразования данных в
информацию и информации в знание;
характеризовать культуру предпринимательства, виды предпринимательской
деятельности;
создавать модели экономической деятельности;
разрабатывать бизнес-проект;
оценивать эффективность предпринимательской деятельности;
характеризовать закономерности технологического развития цивилизации;
планировать своё профессиональное образование и профессиональную карьеру.
Предметные результаты освоения
материалов и пищевых продуктов»
содержания
модуля
«Технологии
обработки
К концу обучения в 5 классе:
самостоятельно выполнять учебные проекты в соответствии с этапами проектной
деятельности; выбирать идею творческого проекта, выявлять потребность в изготовлении
продукта на основе анализа информационных источников различных видов и реализовывать
её в проектной деятельности;
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы;
использовать средства и инструменты информационно-коммуникационных технологий для
решения прикладных учебно-познавательных задач;
называть и характеризовать виды бумаги, её свойства, получение и применение;
называть народные промыслы по обработке древесины;
характеризовать свойства конструкционных материалов;
выбирать материалы для изготовления изделий с учётом их свойств, технологий
обработки, инструментов и приспособлений;
называть и характеризовать виды древесины, пиломатериалов;
выполнять простые ручные операции (разметка, распиливание, строгание, сверление) по
обработке изделий из древесины с учётом её свойств, применять в работе столярные
инструменты и приспособления;
исследовать, анализировать и сравнивать свойства древесины разных пород деревьев;
знать и называть пищевую ценность яиц, круп, овощей;
приводить примеры обработки пищевых продуктов, позволяющие максимально
сохранять их пищевую ценность;
называть и выполнять технологии первичной обработки овощей, круп;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из яиц, овощей, круп;
называть виды планировки кухни; способы рационального размещения мебели;
называть и характеризовать текстильные материалы, классифицировать их, описывать
основные этапы производства;
анализировать и сравнивать свойства текстильных материалов;
выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения швейных работ;
использовать ручные инструменты для выполнения швейных работ;
подготавливать швейную машину к работе с учётом безопасных правил её эксплуатации,
выполнять простые операции машинной обработки (машинные строчки);
выполнять последовательность изготовления швейных изделий, осуществлять контроль
качества;
характеризовать группы профессий, описывать тенденции их развития, объяснять
социальное значение групп профессий.
К концу обучения в 6 классе:
характеризовать свойства конструкционных материалов;
называть народные промыслы по обработке металла;
называть и характеризовать виды металлов и их сплавов;
исследовать, анализировать и сравнивать свойства металлов и их сплавов;
классифицировать и характеризовать инструменты, приспособления и технологическое
оборудование;
использовать инструменты, приспособления и технологическое оборудование при
обработке тонколистового металла, проволоки;
выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов,
приспособлений, технологического оборудования;
обрабатывать металлы и их сплавы слесарным инструментом;
знать и называть пищевую ценность молока и молочных продуктов;
определять качество молочных продуктов, называть правила хранения продуктов;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из молока и молочных
продуктов;
называть виды теста, технологии приготовления разных видов теста;
называть национальные блюда из разных видов теста;
называть виды одежды, характеризовать стили одежды;
характеризовать современные текстильные материалы, их получение и свойства;
выбирать текстильные материалы для изделий с учётом их свойств;
самостоятельно выполнять чертёж выкроек швейного изделия;
соблюдать последовательность технологических операций по раскрою, пошиву и
отделке изделия;
выполнять учебные проекты, соблюдая этапы и технологии изготовления проектных
изделий.
К концу обучения в 7 классе:
исследовать и анализировать свойства конструкционных материалов;
выбирать инструменты и оборудование, необходимые для изготовления выбранного
изделия по данной технологии;
применять технологии механической обработки конструкционных материалов;
осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия,
находить и устранять допущенные дефекты;
выполнять художественное оформление изделий;
называть пластмассы и другие современные материалы, анализировать их свойства,
возможность применения в быту и на производстве;
осуществлять изготовление субъективно нового продукта, опираясь на общую
технологическую схему;
оценивать пределы применимости данной технологии, в том числе с экономических и
экологических позиций;
знать и называть пищевую ценность рыбы, морепродуктов продуктов; определять
качество рыбы;
знать и называть пищевую ценность мяса животных, мяса птицы, определять качество;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из рыбы,
характеризовать технологии приготовления из мяса животных, мяса птицы;
называть блюда национальной кухни из рыбы, мяса;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их
востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Робототехника»
К концу обучения в 5 классе:
классифицировать и характеризовать роботов по видам и назначению;
знать основные законы робототехники;
называть и характеризовать назначение деталей робототехнического конструктора;
характеризовать составные части роботов, датчики в современных робототехнических
системах;
получить опыт моделирования машин и механизмов с помощью робототехнического
конструктора;
применять навыки моделирования машин и механизмов с помощью робототехнического
конструктора;
владеть навыками индивидуальной и коллективной деятельности, направленной на
создание робототехнического продукта.
К концу обучения в 6 классе:
называть виды транспортных роботов, описывать их назначение;
конструировать мобильного робота по схеме; усовершенствовать конструкцию;
программировать мобильного робота;
управлять мобильными роботами в компьютерно-управляемых средах;
называть и характеризовать датчики, использованные при проектировании мобильного
робота;
уметь осуществлять робототехнические проекты;
презентовать изделие.
К концу обучения в 7 классе:
называть виды промышленных роботов, описывать их назначение и функции;
назвать виды бытовых роботов, описывать их назначение и функции;
использовать датчики и программировать действие учебного робота в зависимости от
задач проекта;
осуществлять робототехнические проекты, совершенствовать конструкцию, испытывать
и презентовать результат проекта.
К концу обучения в 8 классе:
называть основные законы и принципы теории автоматического управления и
регулирования, методы использования в робототехнических системах;
реализовывать полный цикл создания робота;
конструировать и моделировать робототехнические системы;
приводить примеры применения роботов из различных областей материального мира;
характеризовать конструкцию беспилотных воздушных судов; описывать сферы их
применения;
характеризовать возможности роботов, роботехнических систем и направления их
применения.
К концу обучения в 9 классе:
характеризовать автоматизированные и роботизированные производственные линии;
анализировать перспективы развития робототехники;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой, их востребованность на
рынке труда;
характеризовать принципы работы системы интернет вещей; сферы применения
системы интернет вещей в промышленности и быту;
реализовывать полный цикл создания робота;
конструировать и моделировать робототехнические системы с использованием
материальных конструкторов с компьютерным управлением и обратной связью;
использовать визуальный язык для программирования простых робототехнических
систем;
составлять алгоритмы и программы по управлению робототехническими системами;
самостоятельно осуществлять робототехнические проекты.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Компьютерная графика.
Черчение»
К концу обучения в 5 классе:
называть виды и области применения графической информации;
называть типы графических изображений (рисунок, диаграмма, графики, графы, эскиз,
технический рисунок, чертёж, схема, карта, пиктограмма и другие);
называть основные элементы графических изображений (точка, линия, контур, буквы и
цифры, условные знаки);
называть и применять чертёжные инструменты;
читать и выполнять чертежи на листе А4 (рамка, основная надпись, масштаб, виды,
нанесение размеров).
К концу обучения в 6 классе:
знать и выполнять основные правила выполнения чертежей с использованием
чертёжных инструментов;
знать и использовать для выполнения чертежей инструменты графического редактора;
понимать смысл условных графических обозначений, создавать с их помощью
графические тексты;
создавать тексты, рисунки в графическом редакторе.
К концу обучения в 7 классе:
называть виды конструкторской документации;
называть и характеризовать виды графических моделей;
выполнять и оформлять сборочный чертёж;
владеть ручными способами вычерчивания чертежей, эскизов и технических рисунков
деталей;
владеть автоматизированными способами вычерчивания чертежей, эскизов и
технических рисунков;
уметь читать чертежи деталей и осуществлять расчёты по чертежам.
К концу обучения в 8 классе:
использовать программное обеспечение для создания проектной документации;
создавать различные виды документов;
владеть способами создания, редактирования и трансформации графических объектов;
выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертёжных инструментов и
приспособлений и (или) с использованием программного обеспечения;
создавать и редактировать сложные 3D-модели и сборочные чертежи.
К концу обучения в 9 классе:
выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертёжных инструментов и
приспособлений и (или) в системе автоматизированного проектирования (САПР);
создавать 3D-модели в системе автоматизированного проектирования (САПР);
оформлять конструкторскую документацию, в том числе с использованием систем
автоматизированного проектирования (САПР);
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их
востребованность на рынке труда.
Предметные
результаты
освоения
прототипирование, макетирование»
содержания
модуля
«3D-моделирование,
К концу обучения в 7 классе:
называть виды, свойства и назначение моделей;
называть виды макетов и их назначение;
создавать макеты различных видов, в том числе с использованием программного
обеспечения;
выполнять развёртку и соединять фрагменты макета;
выполнять сборку деталей макета;
разрабатывать графическую документацию;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями
макетирования, их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 8 классе:
разрабатывать оригинальные конструкции с использованием 3D-моделей, проводить их
испытание, анализ, способы модернизации в зависимости от результатов испытания;
создавать 3D-модели, используя программное обеспечение;
устанавливать адекватность модели объекту и целям моделирования;
проводить анализ и модернизацию компьютерной модели;
изготавливать прототипы с использованием технологического оборудования (3Dпринтер, лазерный гравёр и другие);
модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей;
презентовать изделие.
К концу обучения в 9 классе:
использовать редактор компьютерного трёхмерного проектирования для создания
моделей сложных объектов;
изготавливать прототипы с использованием технологического оборудования (3Dпринтер, лазерный гравёр и другие);
называть и выполнять этапы аддитивного производства;
модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей;
называть области применения 3D-моделирования;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями 3Dмоделирования, их востребованность на рынке труда.
Предметные
результаты
освоения
содержания
вариативного
модуля
«Автоматизированные системы»
К концу обучения в 8–9 классах:
называть признаки автоматизированных систем, их виды;
называть принципы управления технологическими процессами;
характеризовать управляющие и управляемые системы, функции обратной связи;
осуществлять управление учебными техническими системами;
конструировать автоматизированные системы;
называть основные электрические устройства и их функции для создания
автоматизированных систем;
объяснять принцип сборки электрических схем;
выполнять сборку электрических схем с использованием электрических устройств и
систем;
определять результат работы электрической схемы при использовании различных
элементов;
осуществлять программирование автоматизированных систем на основе использования
программированных логических реле;
разрабатывать проекты автоматизированных систем, направленных на эффективное
управление технологическими процессами на производстве и в быту;
характеризовать мир профессий, связанных с автоматизированными системами, их
востребованность на региональном рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Животноводство»
К концу обучения в 7–8 классах:
характеризовать основные направления животноводства;
характеризовать особенности основных видов сельскохозяйственных животных своего
региона;
описывать полный технологический цикл получения продукции животноводства своего
региона;
называть виды сельскохозяйственных животных, характерных для данного региона;
оценивать условия содержания животных в различных условиях;
владеть навыками оказания первой помощи заболевшим или пораненным животным;
характеризовать способы переработки и хранения продукции животноводства;
характеризовать пути цифровизации животноводческого производства;
объяснять особенности сельскохозяйственного производства своего региона;
характеризовать мир профессий, связанных с животноводством, их востребованность на
региональном рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Растениеводство»
К концу обучения в 7–8 классах:
характеризовать основные направления растениеводства;
описывать полный технологический цикл получения наиболее распространённой
растениеводческой продукции своего региона;
характеризовать виды и свойства почв данного региона;
называть ручные и механизированные инструменты обработки почвы;
классифицировать культурные растения по различным основаниям;
называть полезные дикорастущие растения и знать их свойства;
назвать опасные для человека дикорастущие растения;
называть полезные для человека грибы;
называть опасные для человека грибы;
владеть методами сбора, переработки и хранения полезных дикорастущих растений и их
плодов;
владеть методами сбора, переработки и хранения полезных для человека грибов;
характеризовать основные направления цифровизации и роботизации в
растениеводстве;
получить опыт использования цифровых устройств и программных сервисов в
технологии растениеводства;
характеризовать мир профессий, связанных с растениеводством, их востребованность на
региональном рынке труда.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ГОДАМ ОБУЧЕНИЯ
Подгруппы*
1
2
1
2
9 класс
8 класс
7 класс
6 класс
5 класс
Программа составлена на основе модульного принципа построения учебного
материала и допускает вариативный подход к очерёдности изучения модулей, принципам
компоновки учебных тем, форм и методов освоения содержания .
Порядок изучения модулей может быть изменён, возможно некоторое
перераспределение учебного времени между модулями (при сохранении общего
количества учебных часов) .
Образовательная организация может самостоятельно разработать и утвердить
вариант тематического планирования .
Количество часов инвариантных модулей может быть сокращено для введения
вариативных. Порядок, классы изучения модулей и количество часов могут быть иными
с учётом материально-технического обеспечения образовательной организации.
Модули
Количество часов по классам
итого
1
2
Инвариантные модули
68
68
68
34
34
272
Производство и технологии
8
8
8
5
5
34
24
24
—
—
72
10
14
14
74
10
15
15
40
Технологии обработки
24
материалов, пищевых продуктов
Технологии обработки
6
16
конструкционных материалов
Технологии обработки пищевых 8
4
продуктов
Технологии обработки
10
4
текстильных материа лов
Робототехника
3D-моделирование,
прототипирование,
макетирование
Вариативные модули
(растениеводство)
Не более 30 % от общего
количества часов
Всего
16
20
6
16
4
16
8
4
10
4
10
4
10
4
20
16
—
20
—
16
68
16
20
68
16
68
52
34
34
В МАОУ СОШ №11 им. В. И. Смирнова г. Томска имеются оснащённые мастерские,
оборудованные станками по дерево- и металлообработке, а также мастерские,
оснащённые швейными, швейно-вышивальными машинами, поэтому часы модуля
перераспределены с учётом интересов участников образовательных отношений.
Деление обучающихся на подгруппы производится в соответствии с СанПиН
2.4.2.2821-10 с учётом интересов обучающихся, на основании заявлений родителей
(законных представителей) обучающихся. Подгруппа 1 ориентирована на
преимущественное изучение технологий обработки древесины, металлов и др. Подгруппа
2 ориентирована на преимущественное изучение технологий обработки текстильных
материалов и обработки пищевых продуктов.
Часы, выделяемые на модуль «Компьютерная графика, черчение» частично
включены в модули «Технологии обработки материалов, пищевых продуктов», «3Dмоделирование, прототипирование, макетирование».
Предметные результаты уточнены в соответствии с расширенным содержанием
тематических блоков «Технологии обработки материалов, пищевых продуктов», «3Dмоделирование, прототипирование, макетирование».
Теоретические сведения каждого тематического блока изучаются всеми
обучающимися с целью соблюдения требований ФГОС к единству образовательного
пространства, приоритета достижения предметных результатов на базовом уровне.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС (68 ч)
№
п/п
1
2
Тема
Кол- Основное содержание
Характеристика основных видов
во
по темам
деятельности ученика
часов
Модуль «Производство и технологии» (8 ч)
Потребности
2 Потребности и
Аналитическая деятельность:
человека и
технологии.
- объяснять, приводя примеры,
технологии .
Иерархия
содержание понятий
Технологии
потребностей.
«потребность»,
вокруг нас
Общественные
«технологическая система»;
потребности.
- изучать потребности человека;
Потребности и цели. - изучать и анализировать
Развитие
потребности ближайшего
потребностей и
социального окружения .
развитие
Практическая деятельность:
технологий.
изучать пирамиду потребностей
Преобразующая дея современного человека
тельность человека
и технологии.
Технологическая
система. Правила
поведения в
кабинете
«Технологии» и
мастерских.
Соблюдение
санитарногигиениче ских
норм.
Практическая
работа «Изучение
пирамиды
потребностей
современного
человека»
Техносфера и
2 Техносфера как среда Аналитическая деятельность:
её элементы
обитания человека. - объяснять понятие «техносфера»;
Элементы
- изучать элементы техносферы;
техносферы. Общая - перечислять категории производства;
характеристика
- различать типы производства;
производства.
приводить примеры предметов труда.
Категории и типы
Практическая деятельность:
производства.
исследовать (выполнив поиск в
Производственная
Интернете) элементы техносферы,
деятельность. Труд имеющиеся на территории проживания
как основа
учащегося, и классифицировать их в
производства.
табличной форме
Технологический
процесс.
Технологическая
ЭОР
операция.
Практическая работа
«Изучение
техносферы региона
проживания»
3
Производство
и
техника.
Материальны
е технологии
2
4
Когнитивные
технологии.
Проектирован
ие и проекты.
Этапы
выполнения
проекта
2
Производство и
Аналитическая деятельность:
техника. Роль
- объяснять понятие «техника»,
техники в
характеризовать её роль в научнопроизводственной техническом прогрессе;
деятельности
- характеризовать типовые детали и
человека.
их соединения;
Материалы и сырьё. - различать типы соединений деталей
Естественные
технических устройств;
(природные) и
знакомиться
с
машинами,
искусственные
механизмами,
соединениями,
материалы.
деталями;
Материальные
- знакомиться с материалами, их
технологии .
свойствами;
Машины и
характеризовать
различия
механизмы .
естественных
и
искусственных
Классификация
материалов;
машин. Виды
- знакомиться с профессиями:
механизмов.
машинист, водитель, наладчик.
Простые и сложные Практическая
деятельность:
детали техни ческих составлять
таблицу/перечень
устройств. Виды
естественных
и
искусственных
соединений деталей. материалов и их основных свойств
Какие бывают
профессии.
Практическая
работа
«Составление
таблицы/перечня
естественных и
искусственных
материалов и их
основных свойств»
Мир идей и
Аналитическая деятельность:
создание новых
- называть когнитивные технологии;
вещей и продуктов. - использовать методы поиска идей
Когнитивные
для выполнения учебных проектов;
технологии .
- называть виды проектов;
Проекты и ресурсы - знать этапы выполнения проекта .
в производственной Практическая деятельность:
деятельности
- составлять интеллект-карту;
человека.
- выполнять мини-проект, соблюдая
5
Метод мозгового
основные этапы учебного
штурма, метод
проектирования
интеллект-карт,
метод фокальных
объектов и др.
Проект как форма
организации
деятельности.
Виды проектов.
Этапы выполнения
проекта. Проектная
документация.
Паспорт проекта.
Проектная папка.
Практическая
работа
«Составление
интеллект-карты
«Технология».
Мини-проект
«Логотип/табличка
на учебный кабинет
технологии»
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов» (32 ч)
Технологии обработки конструкционных материалов (14 ч)
Технология, 2
Проектирование,
Аналитическая деятельность:
её основные
моделирование,
- изучать основные составляющие
составляющи
конструирование — технологии;
е. Бумага и её
основные
- характеризовать проектирование,
свойства
составляющие
моделирование, конструирование;
технологии.
- изучать этапы производства бумаги,
Основные элементы её виды, свойства, использование.
структуры
Практическая деятельность:
технологии:
составлять технологическую карту
действия, операции, изготовления поделки из бумаги
этапы .
Технологическая
карта.
Бумага и её
свойства.
Производство
бумаги, история и
современные
технологии.
Практическая
работа
«Составление
технологической
карты изготовления
поделки из бумаги»
6
Виды и
2
свойства
конструкцио
нных
материалов.
Древесина
7
Народные
промыслы по
обработке
древесины.
Ручной
инструмент
для
обработки
древесины
2
Виды и свойства
Аналитическая деятельность:
конструкционных - знакомиться с видами и
материалов.
свойствами конструкционных
Древесина.
материалов;
Использование
- знакомиться с образцами древесины
древесины
различных пород;
человеком (история - распознавать породы древесины,
и современность). пиломатериалы и древесные
Использование
материалы по внешнему виду;
древесины и охрана - выбирать материалы для изделия в
природы. Общие
соответствии с его назначением.
сведения о
Практическая деятельность:
древесине хвойных - проводить опыт по определению
и лиственных пород. твёрдости различных пород
Пиломатериалы.
древесины;
Способы обработки - выполнять первый этап учеб ного
древесины.
проектирования: определение
Индивидуальный
проблемы, продукта проекта, цели,
творческий
задач; обоснование проекта
(учебный) проект
«Изделие из
древесины»:
- определение
проблемы, продукта
проекта, цели,
задач;
- анализ ресурсов;
- обоснование
проекта
Народные
Аналитическая деятельность:
промыслы по
- называть и характеризовать разные
обработке
виды народных промыслов по
древесины: роспись обработке древесины;
по дереву, резьба по - знакомиться с инструментами для
дереву.
ручной обработки древесины;
Этапы создания
- составлять последовательность
изделий из
выполнения работ при изготовлении
древесины. Понятие деталей из древесины;
о технологической - искать и изучать информацию о
карте.
технологических процессах
Ручной инструмент изготовления деталей из древесины;
для обработки
- характеризовать понятие «разметка
древесины.
заготовок»;
Назначение
- называть особенности разметки
разметки. Правила заготовок из древесины;
разметки заготовок - излагать последовательность
из древесины на
контроля качества разметки;
основе графической - изучать устройство строгальных
документации.
инструментов.
Инструменты для Практическая деятельность:
разметки.
- выполнять эскиз проектного
Приёмы разметки изделия;
заготовок.
- определять материалы,
Инструменты для инструменты;
пиления заготовок - составлять технологическую карту
из древесины и
по выполнению проекта
древесных
материалов.
Правила пиления
загото вок из
древесины.
Организация
рабочего места при
работе с древесиной.
Правила безопасной
работы ручными
инструментами.
Индивидуальный
творческий
(учебный) проект
«Изделие из
древесины»:
- выполнение эскиза
проектного изделия;
- определение
материалов,
инструментов;
- составление
технологической
карты по
выполнению
проекта
8
Электрифицир
ованный
инструмент
для обработ ки
древесины.
Приёмы
работы
2
Электрифицированны Аналитическая деятельность: искать и
й инструмент для
изучать примеры техноло гических
обработки древесины . процессов пиления и сверления деталей
Виды, назначение,
из древесины и древесных материалов
основные
электрифи цированными инструментами
характеристики.
.
Приёмы работы
Практическая деятельность:
электрифицированны - выполнять проектное изделие по
ми инструментами . технологической карте;
Операции (основные):
пиление, сверление.
Правила безопасной
работы
электрифицированны
ми инструмента ми.
Индивидуальный
творческий (учебный)
проект «Изделие из
древесины»:
выполнение проекта
по технологической
карте
9
Декорирован
ие древесины.
Приёмы
тонирования
и
лакирования
изделий из
древесины
2
- организовать рабочее место для
столярных работ;
- выбирать инструменты для
обработки древесины в соответствии
с их назначением;
- выполнять уборку рабочего места
Декорирование
Аналитическая деятельность:
древесины: способы - изучать правила зачистки деталей;
декорирования
- перечислять технологии отделки
(роспись, выжиг,
изделий из древесины;
резьба, декупаж и - изучать приёмы тонирования и
др.).
лакирования древесины.
Инструменты для
Практическая деятельность:
зачистки
- выполнять проектное изделие по
поверхностей
технологической карте;
деталей из
- организовать рабочее место для
древесины. Рабочее декоративных работ;
место, правила
- выбирать инструменты для декоработы. Приёмы
рирования изделия из древесины в
зачистки заготовок соответствии с их назначением;
из тонколистового - выполнять уборку рабочего места
металла, проволоки,
пластмасс.
Инструменты и
приспособления.
Тонирование и
лакирование как
способы
окончательной
отделки изделий из
древесины. Приёмы
тонирования и
лакирования
изделий. Защитная и
декоративная
отделка поверхности
изделий из
древесины.
Индивидуальный
творческий
(учебный) проект
«Изделие из
древесины»:
выполнение проекта
по технологической
карте
10 Качество
изделия.
Контроль и
оценка
качества
изделий из
древесины
11 Профессии,
связанные с
производство
ми
обработкой
древесины.
Защита
проекта
«Изделие из
древесины»
12 Основы
2
Выполнение
Аналитическая деятельность:
творческого учебного - оценивать качество изделия из
проекта.
древесины;
Качество изделия.
- анализировать результаты проектной
Подходы к оценке
деятельности.
качества изделия из Практическая деятельность:
древесины. Контроль - составлять доклад к защите
и оценка качества
творческого проекта;
изделий из
- предъявлять проектное изделие;
древесины.
- завершать изготовление проектного
Оформление
изделия;
проектной
- оформлять паспорт проекта
документации.
Индивидуальный
творческий
(учебный) проект
«Изделие из
древесины»:
- оценка качества
проектного изделия;
- подготовка проекта
к защите
2 Профессии,
Аналитическая деятельность:
связанные с
- называть профессии, связанные с
производством и
производством и обработкой
обработкой
древесины;
древесины. Учебные - анализировать результаты
заведения, где
проектной деятельности .
можно получить
Практическая деятельность:
профессию,
- разрабатывать варианты рекламы
связанную с
творческого проекта;
деревообработкой. - защищать творческий проект
Индивидуальный
творческий
(учебный) проект
«Изделие из
древесины»:
- самоанализ
результатов
проектной работы;
- защита проекта
Технологии обработки пищевых продуктов (6 ч)
2 Питание как
Аналитическая деятельность:
рациональног
о питания.
Технология
приготовления
блюд из яиц,
круп, овощей
физиологическая по- - искать и изучать информацию о
требность.
значении понятий «витамин»,
Рациональное,
«анорексия», содержании
здоровое питание,
витаминов в различных продуктах
режим питания,
питания;
пищевая пирамида. - находить и предъявлять
Значение белков,
информацию о содержании в
жиров, углеводов
пищевых продуктах витаминов,
для
минеральных солей и
жизнедеятельности микроэлементов.
человека. Пищевая - характеризовать способы
пирамида. Роль
определения свежести сырых яиц;
витаминов,
- проводить сравнительный анализ
минеральных
способов варки яиц;
веществ и воды в
- находить и изучать информацию о
обмене веществ, их калорийности продуктов, входящих
содержание в
в состав блюд завтрака.
пищевых продуктах. - составлять меню завтрака;
Первая помощь при - рассчитывать калорийность
отравлениях. Режим завтрака.
питания.
Практическая деятельность:
Особенности
- составлять индивидуальный рацион
рационального
питания и дневной рацион на основе
питания подростков. пищевой пирамиды;
Пищевой рацион.
- определять этапы командного
Общие сведения о проекта;
питании и
- выполнять обоснование проекта
технологиях
приготовления
пищи.
Пищевая ценность
яиц, круп, овощей.
Технологии
обработки овощей,
круп.
Технология
приготовления блюд
из яиц, круп,
овощей.
Определение
качества продуктов,
правила хранения
продуктов.
Меню завтрака.
Понятие о
калорийности
продуктов:
Групповой проект
по теме «Питание
и здоровье
13 Кулинария.
Кухня,
санитарногигиенические
требования к
помещению
кухни
2
человека»:
- определение
этапов командного
проекта;
определение
продукта,
проблемы, цели,
задач;
- обоснование
проекта;
- анализ ресурсов;
- распределение
ролей и
обязанностей в
команде
Понятие
Аналитическая деятельность:
«кулинария».
- анализировать особенности
Санитарноинтерьера кухни, расстановки
гигиенические
мебели и бытовых приборов;
требования к лицам, - изучать правила санитарии и
приготовляющим
гигиены.
пищу, к
Практическая деятельность:
приготовлению
- организовывать рабочее место;
пищи, к хранению - определять набор безопасных для
продуктов и готовых здоровья моющих и чистящих
блюд. Необходимый средств для мытья посуды и
набор посуды для
кабинета;
приготовления
- овладевать навыками личной
пищи. Правила и
гигиены при приготовлении и
последовательность хранении пищи;
мытья посуды. Уход - выполнять проект по
за поверхностью
разработанным этапам
стен и пола.
Моющие и
чистящие средства
для ухода за
посудой,
поверхностью стен и
пола. Безопасные
приёмы работы на
кухне. Правила
безопасного
пользования
газовыми плитами,
электронагревательн
ыми приборами,
горячей посудой и
жидкостью, ножом и
приспособлениями.
14 Этикет,
правила
сервировки
стола.
Защита
проекта
Интерьер кухни,
рациональное
размещение мебели.
Правила этикета за
столом. Условия
хранения продуктов
питания.
Утилизация
бытовых и пищевых
отходов.
Групповой проект
по теме «Пи тание
и здоровье
человека»:
- выполнение
проекта по
разработанным
этапам;
- подготовка
проекта к защите.
2 Понятие о
Аналитическая деятельность:
сервировке стола.
- изучать правила этикета за столом;
Особенности
- оценивать качество проектной
сервировки стола к работы.
завтраку. Набор
Практическая деятельность:
столового белья,
- подбирать столовые приборы и
приборов и посуды посуду для сервировки стола;
для завтрака.
- защищать групповой проект
Способы
складывания
салфеток. Правила
поведения за столом
и пользования
столовыми
приборами.
Профессии,
связанные с
производством и
обработкой
пищевых продуктов.
Групповой проект
по теме «Пи тание
и здоровье
человека»:
- презентация
результатов
проекта;
- защита проекта
Технологии обработки текстильных материалов (12 ч)
15 Текстильные
материалы,
получение,
свойства.
Ткани,
ткацкие
переплетения
Основы
Аналитическая деятельность:
материаловедения. - знакомиться с видами текстильных
Текстильные
материалов;
материалы (нитки, - распознавать вид текстильных
ткань), производство материалов;
и использование
- знакомиться с современным
человеком. История, производством тканей;
культура.
- изучать свойства тканей из
Современные
хлопка, льна, шерсти, шёлка,
технологии
химических волокон;
производства тканей - находить и предъявлять
с разными
информацию о производстве нитей и
свойствами.
тканей в домашних условиях.
Технологии
Практическая деятельность:
получения
- определять направление долевой
текстильных
нити в ткани;
материалов из
- определять лицевую и изнаночную
натуральных
стороны ткани;
волокон
- составлять коллекции тканей,
растительного,
нетканых материалов;
животного
- осуществлять сохранение
происхождения, из информации в формах описаний,
химических
фотографий
волокон.
Производство
тканей: современное
прядильное, ткацкое
и красильноотделочное
производства.
Ткацкие
переплетения.
Раппорт. Основа и
уток. Направление
долевой нити в
ткани. Лицевая и
изнаночная стороны
ткани.
Общие свойства
текстильных
материалов:
физические,
эргономические,
эстетические,
технологические.
Основы технологии
изготовления
изделий из
текстильных
материалов.
16 Швейная
машина, её
устройство.
Виды
машинных
швов
2
Практическая
работа «Изучение
свойств тканей».
Практическая
работа
«Определение
направления нитей
основы и утка»Устройство
Аналитическая деятельность:
швейной машины: - находить и предъявлять
виды приводов
информацию об истории создания
швейной машины, швейной машины;
регуляторы.
- изучать устройство современной
Швейная машина
бытовой швейной машины с
как основное
электрическим приводом;
технологическое
- изучать правила безопасной работы
оборудование для на швейной машине;
изготовления
- исследовать режимы работы
швейных изделий. швейной машины;
Основные узлы
- находить и предъявлять
швейной машины с информацию об истории швейной
электрическим
машины.
приводом. Правила Практическая деятельность:
безопасной работы - овладевать безопасными приёмами
на швейной машине. труда;
Подготовка
- подготавливать швейную машину к
швейной машины к работе: наматывать нижнюю нитку
работе: намотка
на шпульку, заправлять верхнюю и
нижней нитки на
нижнюю нитки, выво дить нижнюю
шпульку; заправка нитку наверх;
верхней нитки;
- выполнять пробные прямые и
заправка нижней
зигзагообразные машинные строчки
нитки; выведение
с различной длиной стежка по
нижней нитки
намеченным линиям;
наверх. Приёмы
- выполнять закрепки в начале и
работы на швейной конце строчки с использованием
машине: начало
кнопки реверса
работы; поворот
строчки под углом;
закрепка в начале
строчки; закрепка в
конце строчки;
окончание работы.
Неполадки,
связанные с
неправильной
заправкой ниток.
Выбор режимов
работы.
17 Конструирова
ние и
изготовление
швейных
изделий
18 Чертёж
выкроек
2
2
Виды стежков,
швов.
Виды ручных и
машинных швов
(стачные, краевые).
Профессии,
связанные со
швейным
производством.
Практическая
работа «Заправка
верхней и нижней
нитей машины.
Выполнение
прямых строчек»
Конструирование
швейных изделий.
Определение
размеров швейного
изделия.
Последовательность
изготовления
швейного изделия.
Технологическая
карта изготовления
швейного изделия.
Индивидуальный
творческий
(учебный) проект
«Изделие из
текстильных
материалов»:
- определение
проблемы,
продукта, цели,
задач учебного
проекта;
- анализ ресурсов;
- обоснование
проекта;
- выполнение эскиза
проектного
швейного изделия;
- выполнение
проекта по
технологической
карте
Организация
рабочего места,
Аналитическая деятельность:
- анализ эскиза проектного
швейного изделия;
- анализ конструкции изделия;
- анализ этапов выполнения
проектного швейного изделия .
Практическая деятельность:
- определение проблемы, продукта,
цели, задач учебного проекта;
- обоснование проекта;
- изготавливать проектное швейное
изделие по технологической карте
Аналитическая деятельность:
- контролировать правильность
швейного
изделия.
Раскрой
швейного
изделия
19 Ручные и
машинные
швы .
Швейные
машинные
работы
2
инструменты и
определения размеров изделия;
приспособления для - контролировать качество
изготовления
построения чертежа;
выкроек.
- контролировать правильность
Определение
раскладки выкройки на ткани,
размеров швейного обмеловки, раскроя швейного
изделия. Правила
изделия;
безопасного
- находить и предъявлять
пользования
информацию об истории ножниц.
ножницами.
Практическая деятельность:
Чертёж выкроек
- изготавливать проектное швейное
проектного
изделие;
швейного изделия - выполнять экономную раскладку
(например, мешок выкройки на ткани с учётом
для сменной обуви, направления долевой нити, ширины
прихватка,
ткани;
лоскутное шитьё). - выполнять обмеловку с учётом
Способы настила
припусков на швы;
ткани для раскроя. - выкраивать детали швейного
Правила раскладки изделия
выкроек . Обмеловка
выкройки с учётом
припусков на швы и
подгибку.
Выкраивание
деталей швейного
изделия. Критерии
качества кроя.
Правила
безопасного
пользования
булавками.
Индивидуальный
творческий
(учебный) проект
«Изделие из
текстильных
материалов»:
выполнение
проекта по
технологической
карте
Выполнение
Аналитическая деятельность:
технологических
- контролировать качество
опе раций по пошиву выполнения швейных ручных работ;
проектного изделия, - находить и предъявлять
отделке изделия.
информацию об истории создания
Понятие о
иглы и напёрстка;
временных и
- изучать графическое изображение и
постоянных ручных условное обозначение
работах.
соединительных швов: стачного шва
Инструменты и
вразутюжку и стачного шва
приспособления для взаутюжку; краевых швов вподгибку
ручных работ.
с открытым срезом, с открытым
Понятие о стежке, обмётанным срезом и с закрытым
строчке, шве.
срезом.
Основные операции Практическая деятельность:
при ручных работах: - изготавливать проектное швейное
ручная закрепка,
изделие;
перенос линий
- выполнять необходимые ручные и
выкройки на детали машинные швы;
кроя портновскими - проводить влажно-тепловую
булавками и мелом, обработку швов, готового изделия;
прямыми стежками; - завершать изготовление проектного
обмётывание,
изделия;
смётывание,
- оформлять паспорт проекта
стачивание,
замётывание.
Классификация
машинных швов.
Машинные швы и их
условное
обозначение.
Соединительные
швы: стачной
вразутюжку и
взаутюжку; краевые
швы: вподгибку с
открытым срезом и
закрытым срезом.
Основные операции
при машинной
обработке изделия:
обмётывание,
стачивание,
застрачивание.
Требования к
выполнению машинных работ.
Индивидуальный
творческий
(учебный) проект
«Изделие из
текстильных
материалов»:
- выполнение проекта
по технологической
карте;
- оформление
20 Оценка
2
качества
изготовления
проектного
швейного
изделия.
Влажнотепловая
обработка
швов,
готового
изделия.
Защита
проекта
21 Основы
графической
грамоты
проектной
документации;
- оценка качества
проектного изделия;
- подготовка проекта
к защите
Рабочее место и
Аналитическая деятельность:
оборудование для - определять критерии оценки и
влажно-тепловой
оценивать качество проектного
обработки ткани.
швейного изделия;
Правила
- находить и предъявлять
выполнения влажно- информацию об истории и эволюции
те пловых работ.
швейной машины и утюга .
Основные операции Практическая деятельность:
влажно-тепловой
- предъявлять проектное изделие;
обработки.
- защищать проект
Правила безопасной
работы утюгом.
Оценка качества
изготовления
проектного
швейного изделия.
Индивидуальный
творческий
(учебный) проект
«Изделие из
текстильных
материалов»:
- самоанализ
результатов
проектной работы;
- защита проекта
Графическая
Аналитическая деятельность:
информация как
- знакомиться с видами и
средство передачи областями применения
информации о
графической информации;
материальном мире - изучать графические материалы и
(вещах). Виды и
инструменты;
области применения - сравнивать разные типы
графической
графических изображений и
информации
анализировать передаваемую с их
(графических
помощью информацию .
изображений) .
Практическая деятельность:
Основы
читать графические изображения
графической
грамоты.
Графические
материалы и
инструменты.
22 Графические
изображения
23 Основные
элементы
графических
изображений
24 Правила
построения
чер тежей
Практическая
работа «Чтение
графических
изображений»
Графические
Аналитическая деятельность:
изображения.
- знакомиться с основными типами
Типы графических графических изображений;
изображений:
- изучать типы линий и способы
рисунок,
построения линий;
диаграмма, график, - называть требования выполнению
граф, эскиз,
графических изображений.
технический
Практическая деятельность:
рисунок, чертёж,
- выполнять эскиз изделия
схема, карта,
пиктограмма и др .
Требования к
выполнению
графических
изображений .
Практическая
работа
«Выполнение эскиза
изделия (например,
из древесины,
текстиля)»
Основные
Аналитическая деятельность:
элементы
- анализировать элементы графичеграфических
ских изображений;
изображений:
- изучать виды шрифта и правила
точка, линия,
его начертания .
контур, буквы и
Практическая деятельность:
цифры, условные - выполнять построение линий
знаки. Правила
разными способами;
черчения.
- выполнять чертёжный шрифт по
Практическая
прописям
работа «Черчение
линий. Выполнение
чертёжного
шрифта»
Правила построения Аналитическая деятельность:
чертежей: рамка,
- изучать правила построения
основная надпись, чертежей;
масштаб, виды,
- изучать условные обозначения,
нанесение размеров. читать чертежи.
Чтение чертежа.
Практическая деятельность:
Практическая
выполнять чертёж рамки,
работа «Черчение разделочной доски и др .
рамки, разделочной
доски и др.»
25 Введение в
робототехник
у
2
25 Алгоритмы и
исполнители.
Роботы как
исполнители
2
27 Основы
логики
2
Модуль «Робототехника»
Введение в
Аналитическая деятельность:
робототехнику.
- объяснять понятия «робот»,
История развития
«робототехника»;
робототехники.
- знакомиться с моделями
Понятия «робот»,
автоматических устройств и
«робототехника».
роботов;
Сферы применения - знакомиться с видами роботов,
робототехники.
описывать их назначение;
Принципы работы - анализировать конструкцию
робота.
мобильного робота;
Классификация
Практическая деятельность:
современных
- изучить особенности и назначение
роботов. Виды
разных роботов
роботов, их функции
и назначение.
Практическая
работа «Изучение
особенностей
робота»
Алгоритмы и
Аналитическая деятельность:
первоначальные
- выделять алгоритмы среди других
представления о
предписаний;
технологии.
- формулировать свойства
Свойства
алгоритмов;
алгоритмов,
- называть основное свойство
основное свойство алгоритма .
алгоритма,
Практическая деятельность:
исполнители
- исполнять алгоритмы;
алгорит мов
- оценивать результаты исполнения
(человек, робот).
алгоритма (соответствие или
Алгоритмы и
несоответствие поставленной
базовые
задаче);
алгоритмические
- реализовывать простейшие
структуры. Блокалгоритмы с помощью учебных
схемы .
программ из коллекции ЦОРов
Практическая
работа «Реализация
простейших
алгоритмов»
Знакомство с
Аналитическая деятельность:
основами
- понимать значение «истина» и
классической и
«ложь» с точки зрения
математической
математической логики;
логики Базовые
- анализировать логическую
операции булевой структуру высказываний;
алге бры. Понятие - знакомиться с базовыми
конъюнкции,
логическими операциями.
дизъюнкции,
Практическая деятельность:
28 Роботы как
исполнители.
Простейшие
механические
роботыисполнители
29 Роботы как 2
исполнители.
Простейшие
механические
роботыисполнители
30 Элементная 2
база
робототехник
и
2
инверсии.
- определять результаты примене ния
Практическая
базовых логических операций
работа
«Выполнение
базовых логических
операций»
Компьютерный
Аналитическая деятельность:
исполнитель.
- планировать пути достижения
Система команд
целей, выбор наиболее эффективных
исполнителя. Робот способов решения поставленной
как исполнитель
задачи;
алгоритма. Роботы и - соотнесение своих действий с
принцип хранимой планируемыми результатами,
программы.
осуществление контроля своей
Система команд
деятельности в процессе
механического
достижения результата.
робота. Управление Практическая деятельность:
механическим
программировать движения робота
роботом .
Знакомство со
Аналитическая деятельность:
средой визуального - планировать пути достижения
программирования. целей, выбор наиболее эффективных
Сохранение
способов решения поставленной
результатов работы. задачи;
Практическая
- соотнесение своих действий с
работа
планируемыми результатами,
«Программирование осуществление контроля своей
движения
деятельности в процессе
виртуального
достижения результата.
робота»
Практическая деятельность:
программировать движение
виртуального робота
Знакомство с
Аналитическая деятельность:
понятием модели. - знакомиться с понятием модели;
Виртуальный
- знакомится с элементной базой
электронный
робототехники;
конструктор.
- изучать схемы сборки конструкций;
Робототехнический - изучать детали робототехнического
кон структор.
конструктора;
Детали
- называть и характеризовать
конструкторов.
назначение деталей
Назначение деталей робототехнического конструктора.
конструктора.
Практическая деятельность:
Сборка конструкции - работать в среде виртуального
по схеме. Чте ние конструктора;
схем.
- называть и характеризовать детали
Практическая
конструктора;
работа «Сборка
- собирать конструкции по
робота в
предложенным схемам
31 Роботы:
2
конструирова
ние и
управление
Механически
е, электротехнические
и
робототехнич
еские
конструкторы
32 Роботы:
конструирова
ние и
управление.
Простые
модели с
элементами
управления
2
виртуальном
конструкторе по
схеме»
Знакомство с
Аналитическая деятельность:
механическими,
называть основные детали
электротехническим конструктора и знать их назначение .
ии
Практическая деятельность:
робототехническими - конструирование и
конструкторами
модернизирование базовых схем с
(виды
помощью деталей конструктора;
конструкторов).
- называть и характеризовать детали
Эксперименты с
конструктора;
электронным
- собирать конструкции по
конструктором.
предложенным схемам
Сборка простых
механических
конструкций по
готовой схеме с
элементами
управления.
(Моделирование
запрограммированн
ых эффектов с
помощью
непрограммируемог
о электронного
конструктора на
основе базовых
схем.) Практическая
работа «Сборка
робота из
доступного
конструктора по
схеме»
Понятие
Аналитическая деятельность:
контроллера.
планировать управление моделью с
Подключение
заданными параметрами с
контроллера.
использованием программного
Программное
управления.
управление через
Практическая деятельность:
контроллер
- сборка простых электронновстроенным и
механических моделей с элементами
внешним
управления;
светодиодами.
- определение системы команд,
Программное
необходимых для управления;
управление
- осуществление управления
несколькими
собранной моделью
светодиодами .
Практическая
33 Роботы:
2
конструирова
ние и
управление.
Электронные
модели с
элементами
управления
34 Роботы:конст
руирование и
управление.
Электронные
модели с
элементами
управления
6 КЛАСС (68 ч)
работа «Управление
собранной моделью
робота»
Программное
Аналитическая деятельность:
управление электро- планировать управление моделью с
мотором.
заданными параметрами с
Понятие драйвера. использованием программного
Сборка и запуск
управления.
программно
Практическая деятельность:
управляемого
- сборка простых электронноробота.
механических моделей с элементами
Практическая
управления;
работа «Управление - определение системы команд,
собранной моделью необходимых для управления;
робота»
- осуществление управления
собранной моделью
Сборка простых
Аналитическая деятельность:
электронных
планировать управление моделью с
конструкций по
заданными параметрами с
готовым схемам с использованием программного
элементами
управления.
управления
Практическая деятельность:
Практическая
- сборка простых электронноработа «Управление механических моделей с элементами
собранной моделью управления;
робота»
- определение системы команд,
необходимых для управления;
- осуществление управления
собранной моделью
Модуль «Растениеводство»
№
п/п
1
2
Тема
КолОсновное
Характеристика основных видов
во содержание по темам
деятельности ученика
часов
Модуль «Производство и технологии» (8 ч)
Модели
и 2 ч Модели
и Аналитическая деятельность:
моделирован
моделирование,
- характеризовать предметы труда в
ие.
Модели
виды моделей.
различных
видах
материального
технических
Основные свойства производства;
устройств
моделей
. - анализировать виды моделей;
Производственно- - изучать способы моделирования;
технологические
- знакомиться со способами решения
задачи и способы их производственно-технологических
решения.
задач.
Моделирование
Практическая
деятельность:
технических
выполнять
описание
модели
устройств.
технического устройства
Практическая
работа «Описание/
характеристика
модели
технического
устройства»
Машины
и2 ч
Виды
машин
и Аналитическая деятельность:
механизмы.
механизмов.
- называть и характеризовать машины
Кинематичес
Технологические, и механизмы;
кие схемы
рабочие,
называть
подвижные
и
информационные неподвижные соединения деталей
машины. Основные машин;
части
машин - изучать кинематические схемы,
(подвижные
и условные обозначения.
неподвижные).
Практическая деятельность:
Виды
соединения - называть условные обозначения в
деталей
. кинематических схемах;
Кинематические
- читать кинематические схемы
схемы.
Условные машин и механизмов
обозначения
в
кинематических
схемах.
Типовые
детали.
Практическая
работа
«Чтение
кинематических
схем
машин
и
механизмов»
ЭОР
3
Техническое 2ч
конструирова
ние.
Конструкторс
кая
документация
4
Информацион 5 ч
ные
технологии.
Перспективн
ые
технологии
Техническое
Аналитическая деятельность:
конструирование
- конструировать, оценивать и исизделий.
пользовать модели в познавательной
Конструкторская
и практической деятельности;
документация.
- разрабатывать несложную
Конструирование и технологическую, конструкторскую
произ водство
документацию для выполнения
техники.
творческих проектных задач;
Усовершенствовани - предлагать варианты
е конструкции.
усовершенствования конструкций.
Основы
Практическая деятельность:
изобретательской и выполнять эскиз несложного
рационализаторской технического устройства или
деятельности.
машины
Технологические
задачи, решаемые в
процессе
производства и
создания изделий.
Соблюдение
технологии и
качество изделия
(продукции).
Практическая
работа
«Выполнение эскиза
модели
технического
устройства или
машины»
Информационные Аналитическая деятельность:
технологии .
- характеризовать виды современных
Перспективные
технологий;
технологии.
- определять перспективы развития
Промышленные
разных технологий.
технологии.
Практическая деятельность:
Технологии
составлять перечень технологий,
машиностроения, описывать их
металлургии,
производства
пищевых
продуктов,
биотехнологии,
агротехнологии и
др. Перспективы
развития
технологий.
Практическая
работа
«Составление
перечня технологий,
их описания,
перспектив
развития»
5
6
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов» (32 ч)
Технологии обработки конструкционных материалов (14 ч)
Металлы.
2ч Получение
и Аналитическая деятельность:
Получение,
использование
- называть и характеризовать виды
свойства
металлов человеком. металлов и их сплавов;
металлов
Рациональное
знакомиться
с
образцами
использование, сбор тонколистового металла, проволоки;
и
переработка - распознавать металлы, сплавы и
вторичного сырья. искусственные
материалы
по
Общие сведения о образцам;
видах металлов и - знакомиться с видами и свойствами
сплавах
. металлов и сплавов;
Тонколистовой
- изучать свойства металлов и
металл и проволока. сплавов;
Виды, получение и - называть и характеризовать разные
применение
виды народных промыслов по
листового металла и обработке металлов .
проволоки.
Практическая
деятельность:
Народные
исследовать,
анализировать
и
промыслы
по сравнивать свойства металлов и их
обработке металла. сплавов
Практическая
работа «Свойства
металлов и сплавов»
Рабочее место 2ч Способы обработки Аналитическая деятельность:
и
тонколистового
- характеризовать понятие «разметка
инструменты
металла.
заготовок»;
для
Слесарный верстак. - различать особенности разметки
обработки.
Операции
правка, заготовок из металла;
Операции
разметка
излагать
последовательность
разметка
и
тонколистового
контроля качества разметки;
правка
металла.
- описывать действия инструментов
тонколистово
Инструменты
для графического редактора;
го металла
разметки. Приёмы - перечислять критерии качества
разметки заготовок. правки тонколистового металла и
Приёмы
ручной проволоки;
правки заготовок из - выбирать металл для проектного
проволоки
и изделия в соответствии с его
тонколистового ме- назначением.
талла . Инструменты Практическая деятельность:
и приспособления . - выравнивать заготовки деталей из
Правила безопасной тонколистового металла и проволоки
7
Технологии
изготовления
изделий.
Операции:
резание,
гибка
тонколистово
го металла
работы.
с помощью правки;
Индивидуальный
выполнять
технологические
творческий
операции
разметки
и
правки
(учебный)
проект заготовок из металла;
«Изделие из ме- - выполнять первый этап учебного
талла»:
проектирования:
определение
определение проблемы, продукта проекта, цели,
проблемы, продукта задач; обоснование проекта
проекта,
цели,
задач;
- анализ ресурсов;
обоснование
проекта
Технологии
Аналитическая деятельность:
изготовления
называть
и
характеризовать
изделий. Операции: инструменты,
приспособления
и
резание,
гибка технологическое
оборудование,
тонколистового
используемое для резания и гибки
металла.
тонколистового металла;
Приёмы
резания, - знакомиться с приёмами гибки
гибки заготовок из заготовок в тисках с применением
проволоки,
оправок с инструментами для гибки .
тонколистового
Практическая деятельность:
металла
.выполнять
технологические
Инструменты
и операции гибки и резания заготовок
приспособления
. из металла;
Правила безопасной - выполнять по разметке резание
работы
заготовок из тонколистового металла,
Индивидуальный
проволоки с соблюдением правил
творческий
безопасной работы;
(учебный)
проект - выполнять эскиз
проектного
«Изделие
из изделия;
металла»:
определять
материалы,
- выполнение эскиза инструменты;
проектного изделия; - составлять технологическую карту
определение по выполнению проекта
материалов,
инструментов;
составление
технологической
карты
по
выполнению
проекта
8
Технология
получения
отверстий в
заготовках из
металлов
9
Технология
сборки
изделий
из
тонколистово
го
металла,
проволоки
10 Качество
изделия.
2ч Сверление
Аналитическая деятельность:
отверстий в
- использовать инструменты,
заготовках из
приспособления и технологическое
древесины.
оборудование при обработке
Инструменты и
тонколистового металла, проволоки;
приспособления для - характеризовать типы свёрл;
сверления.
- изучать конструкцию коловорота и
Приёмы пробивания ручной дрели;
и сверления
- изучать приёмы сверления
отверстий в
заготовок из конструкционных
заготовках из
материалов; контролировать качество
тонколистового
работы.
металла.
Практическая деятельность:
Инструменты и
выполнять технологические
приспособления.
операции с использованием ручных
Правила безопасной ин струментов, приспособлений,
работы.
технологического оборудования
Индивидуальный
творческий
(учебный) проект
«Изделие из
металла»:
выполнение проекта
по технологической
карте
2ч Соединение
Аналитическая деятельность:
металлических
- характеризовать типы заклёпок и их
деталей в изделии с назначение;
помощью заклёпок. изучать
инструменты
и
Соединение деталей приспособления
для
соединения
из тонколистового деталей на заклёпках;
металла фальцевым характеризовать
понятие
швом.
«фальцевый шов»;
Использование
изучать
приёмы
получения
инструментов
и фальцевых швов .
приспособлений для Практическая деятельность:
сборочных работ . - соединять детали из металла на
Правила безопасной заклёпках, детали из проволоки —
работы
. скруткой;
Индивидуальный
контролировать
качество
творческий
соединения деталей;
(учебный)
проект - выполнять проектное изделие из
«Изделие из ме- металла
талла»: выполнение
проекта
по
технологической
карте
2ч Выполнение
Аналитическая деятельность:
творческого
- оценивать качество изделия из
Контроль и
оценка
качества
изделий из
металла
11 Профессии,
связанные с
производство
м
и
обработкой
металлов.
Защита
проекта
«Изделие из
металла»
12 Технология
сборки
изделий
из
тонколистово
го
металла,
проволоки
учебного проекта. металла;
Качество изделия. - анализировать результаты
Подходы к оценке проектной деятельности.
качества изделия из Практическая деятельность:
металла. Контроль и - составлять доклад к защите
оценка качества
творческого проекта;
изделий из металла. - предъявлять проектное изделие;
Оформление
- завершать изготовление проектного
проектной
изделия;
документации.
- оформлять паспорт проекта
Индивидуальный
творческий
(учебный) проект
«Изделие из
металла»:
- выполнение
проекта по
технологической
карте;
- оценка качества
проектного
изделия;
- подготовка
проекта к защите
2ч Профессии,
Аналитическая деятельность:
связанные
с - называть профессии, связанные с
производством
и производством
и
обработкой
обработкой
металлов;
металлов.
анализировать
результаты
Индивидуальный
проектной деятельности .
творческий
Практическая деятельность:
(учебный)
проект - разрабатывать варианты рекламы
«Изделие
из творческого проекта;
металла»:
- защищать творческий проект
самоанализ
результатов
проектной работы;
- защита проекта
2ч Соединение
Аналитическая деятельность:
металлических
- характеризовать типы заклёпок и их
деталей в изделии с назначение;
помощью заклёпок . изучать
инструменты
и
Соединение деталей приспособления
для
соединения
из тонколистового деталей на заклёпках;
металла фальцевым характеризовать
понятие
швом.
«фальцевый шов»;
Использование
изучать
приёмы
получения
инструментов
и фальцевых швов .
приспособлений для Практическая деятельность:
13 Качество
изделия.
Контроль и
оценка
качества
изделий из
металла
14 Профессии,
связанные с
производство
м
и
обработкой
металлов.
Защита
проекта
«Изделие из
металла»
сборочных
работ. - соединять детали из металла на
Правила безопасной заклёпках, детали из проволоки —
работы
. скруткой;
Индивидуальный
контролировать
качество
творческий
соединения деталей;
(учебный)
проект - выполнять проектное изделие из
«Изделие
из металла
металла»:
выполнение проекта
по технологической
карте
2ч Выполнение
Аналитическая деятельность:
творческого
- оценивать качество изделия из
учебного проекта. металла;
Качество изделия. - анализировать результаты
Подходы к оценке проектной деятельности.
качества изделия из Практическая деятельность:
металла. Контроль и - составлять доклад к защите
оценка качества
творческого проекта;
изделий из металла. - предъявлять проектное изделие;
Оформление
- завершать изготовление проектного
проектной
изделия;
документации.
- оформлять паспорт проекта
Индивидуальный
творческий
(учебный) проект
«Изделие из
металла»:
- выполнение
проекта по
технологической
карте;
- оценка качества
проектного
изделия;
- подготовка
проекта к защите
Профессии,
Аналитическая деятельность:
связанные
с - называть профессии, связанные с
производством
и производством
и
обработкой
обработкой
металлов;
металлов.
анализировать
результаты
Индивидуальный
проектной деятельности .
творческий
Практическая деятельность:
(учебный)
проект - разрабатывать варианты рекламы
«Изделие
из творческого проекта;
металла»:
- защищать творческий проект
самоанализ
результатов
15 Основы
рациональног
о питания:
молоко и
молочные
продукты в
питании;
тесто, виды
теста
16 Технологии
приготовлени
я блюд из
молока и
молочных
продуктов.
Технологии
приготовлени
я разных
видов теста
проектной работы;
- защита проекта
Основы
Аналитическая деятельность:
рационального
- изучать и называть пищевую
питания. Молоко и ценность молока и молочных
молочные продукты продуктов;
в питании. Пищевая - определять качество молочных
ценность молока и продуктов, называть правила
молочных
хранения продуктов;
продуктов.
- называть виды теста, продукты,
Определение
используемые для приготовления
качества молочных разных видов теста;
продуктов, правила - изучать рецепты блюд из молока и
хранения продуктов. молочных продуктов, рецепты
Виды теста.
выпечки.
Выпечка,
Практическая деятельность:
калорийность
- определять этапы командного
кондитерских
проекта;
изделий. Хлеб,
- выполнять обоснование проекта
пищевая ценность.
Групповой проект
по теме
«Технологии
обработки пищевых
продуктов»:
- определение
этапов командного
проекта;
- определение
продукта,
проблемы, цели,
задач;
- обоснование
проекта;
- анализ ресурсов;
- распределение
ролей и
обязанностей в
команде
Технологии
Аналитическая деятельность:
приготовления
- называть и выполнять технологии
блюд из молока и приготовления блюд из молока и
молочных
молочных продуктов;
продуктов.
- называть национальные блюда из
Технологии
разных видов теста;
приготовления
- называть виды теста, технологии
разных видов теста приготовления разных видов теста.
(тесто для
Практическая деятельность:
вареников, песочное - выполнять проект по
тесто, бисквитное разработанным этапам;
тесто, дрожжевое
- выполнять подготовку проекта к
тесто).
защите
Выпечка, виды
теста в
национальных
кухнях народов
России.
Групповой проект
по теме
«Технологии
обработки пищевых
продуктов»:
- выполнение
проекта по
разработанным
этапам;
- подготовка
проекта к защите
17 Профессии 2ч
Профессии,
Аналитическая деятельность:
кондитер,
связанные
с - изучать профессии кондитер,
хлебопёк.
пищевым
хлебопёк;
Защита
производством:
- оценивать качество проектной
проекта
по
кондитер, хлебопёк. работы.
теме
Групповой проект Практическая деятельность:
«Технологии
по теме «Технологии - подбирать столовые приборы и
обработки
обработки пищевых посуду для сервировки стола;
пищевых
продуктов»:
- защищать групповой проект
продуктов»
презентация
результатов
проекта;
- защита проекта
Технологии обработки текстильных материалов (12 часов)
18 Одежда.
2ч Одежда, виды
Аналитическая деятельность:
Мода и стиль
одежды.
- называть виды, классифицировать
Классификация
одежду;
одежды по способу - называть направления современной
эксплуатации.
моды;
Выбор текстильных - называть и описывать основные
материалов для
стили в одежде;
пошива одежды с - называть профессии, связанные с
учётом
производством одежды.
эксплуатации.
Практическая деятельность:
Уход за одеждой. - определять виды одежды;
Условные
- определять стиль одежды;
обозначения на
- читать условные обозначения
маркировочной
(значки) на маркировочной ленте;
ленте.
- определять способы ухода за
Мода и стиль.
одеждой
19 Современные
текстильные
материалы.
Сравнение
свойств
тканей
20 Машинные
швы.
Регуляторы
швейной
машины
Профессии,
связанные с
производством
одежды:
Практическая
работа
«Определение стиля
в одежде».
Практическая
работа «Уход за
одеждой»
Современные
Аналитическая деятельность:
текстильные
- называть и изучать свойства
материалы,
современных текстильных
получение и
материалов;
свойства.
- характеризовать современные
Материалы с
текстильные материалы, их
заданными
получение;
свойствами.
- анализировать свойства тканей и
Смесовые ткани, их выбирать с учётом эксплуатации
свойства. Сравнение изделия (одежды).
свойств тканей.
Практическая деятельность:
Выбор ткани для
- составлять характеристики
швейного изделия современных текстильных
(одежды) с учётом материалов;
его эксплуатации. - выбирать текстильные материалы
Практическая
для изделий с учётом их
работа
эксплуатации
«Составление
характеристик
современных
текстильных
материалов».
Практическая
работа
«Сопоставление
свойств материалов
и способа
эксплуатации
швейного изделия»
Машинные швы
Аналитическая деятельность:
(двойные).
- называть регуляторы швейной
Регуляторы
машины;
швейной машины. - определять вид дефекта строчки по
Об работка краевых её виду;
швов швом зигзаг. - объяснять функции регуляторов
Дефекты машинной швейной машины;
строчки, свя занные - анализировать технологические
с неправильным
операции по выполнению машинных
21 Швейные
машинные
работы.
Раскрой
проектного
изделия
натяжением ниток: швов;
петляние сверху и - анализировать проблему,
снизу, слабая и
определять продукт проекта;
стянутая строчка. - контролировать правильность
Подготовка
определения размеров изделия;
швейной машины к - контролировать качество
работе. Организация построения чертежа.
рабочего места.
Практическая деятельность:
Правила безопасной - выбирать материалы, инструменты
работы на швейной и оборудование для выполнения
машине.
швейных работ;
Размеры изделия.
- использовать ручные инструменты
Чертёж выкроек
для выполнения швейных работ;
проектного
- подготавливать швейную машину к
швейного изделия работе с учётом безопасных правил
(например, укладка её эксплуатации, выполнять простые
для инструментов, операции машинной обработки
сумка, рюкзак;
(машинные строчки);
изделие в технике - определять размеры изделия,
лоскутной
выполнять чертёж проектного
пластики).
швейного изделия
Индивидуальный
творческий
(учебный) проект
«Изделие из
текстильных
материалов»:
- определение
проблемы,
продукта, цели,
задач учебного
проекта;
- анализ ресурсов;
- обоснование
проекта;
- выполнение эскиза
проектного
швейного изделия;
- выполнение
чертежа выкроек
проектного
швейного изделия
Выполнение
Аналитическая деятельность:
технологических
- анализировать последовательность
опе раций по
изготовления проектного швейного
пошиву проектного изделия;
изделия, отделке
Практическая деятельность:
изделия.
- выполнять последовательность
Настил ткани для
изготовления швейных изделий,
22 Декоративная
отделка
швейных
изделий
раскроя. Обмеловка осуществлять контроль качества;
выкроек. Раскрой - изготавливать проектное швейное
про ектного
изделие;
швейного изделия. - выполнять экономную раскладку
Организация
выкройки на ткани с учётом
рабочего места.
направления долевой нити, ширины
Правила безопасной ткани;
работы на швейной - выполнять обмеловку с учётом
машине.
припусков на швы;
Индивидуальный
- выкраивать детали швейного
творческий
изделия
(учебный) проект
«Изделие из
текстильных
материалов»:
выполнение проекта
по технологической
карте
Виды декоративной Аналитическая деятельность:
отделки швейных - изучать виды декоративной отделки
изделий (рисунок швейных изделий;
по ткани, вышивка, - изучать технологию выполнения
аппликация, отделка декоративной отделки швейных
тесьмой, кружевом, изделий (по выбору);
заклёпками и др.). - определять критерии оценки и
Окончательная
оценивать качество проектного
отделка проектного швейного изделия .
изделия
Практическая деятельность:
Выполнение
- оценивать качество изготовления
влажнотепловых
проектного швейного изделия;
работ.
- изготавливать проектное швейное
Правила безопасной изделие;
работы утюгом.
- выполнять необходимые ручные и
Индивидуальный
машинные швы;
творческий
- проводить влажно-тепловую
(учебный) проект обработку швов, готового изделия;
«Изделие из
- завершать изготовление проектного
текстильных
изделия;
материалов»:
- оформлять паспорт проекта
- выполнение
проекта по
технологической
карте;
- оформление
проектной
документации;
- оценка качества
проектного
изделия;
23 Оценка
качества
проектного
швейного
изделия.
Защита
проекта
24 Чертежи,
чертёжные
инструменты
и
приспособлен
ия
25 Компьютерна
я графика.
Графический
редактор
- подготовка
проекта к защите
Оценка качества
Аналитическая деятельность:
изготовления
определять критерии оценки и
проектного
оценивать качество проектного
швейного изделия. швейного изделия.
Индивидуальный
Практическая деятельность:
творческий
- предъявлять проектное изделие;
(учебный) проект - защищать проект
«Изделие из
текстильных
материалов»:
- самоанализ
результатов
проектной работы;
- защита проекта
Чертежи,
Аналитическая деятельность:
чертёжные
- называть и характеризовать
инструменты и
чертёжные инструменты и
приспособления.
приспособления;
Основы выполнения - изучать основы создания эскизов,
чертежей с
схем, чертежей с использованием
использованием
чертёжных инструментов и
чертёжных
приспособлений;
инструментов и
- анализировать последовательность и
приспособлений.
приёмы выполнения чертежей с
Стандарты
использованием чертёжных
оформления.
инструментов.
Создание проектной Практическая деятельность:
документации.
выполнять простейшие
Практическая
геометрические построения с
работа
помощью чертёжных инструментов и
«Выполнение
при способлений
простейших
геометрических
построений с
помощью
чертёжных
инструментов и
приспособлений»
Понятие о
Аналитическая деятельность:
графическом
- изучать основы компьютерной
редакторе,
графики;
компьютерной
- изучать графический редактор,
графике.
основные инструменты;
Инструменты
- изучать условные графические
графического
обозначения .
редактора, наборы Практическая деятельность:
инструментов и их выполнять изменение масштаба,
26 Инструмент
ы
графического
редактора.
Создание
эскиза в
графическом
редакторе
27 Инструменты
графического
редактора.
Созда ние
печатной
продукции
положение на
применение команд для построения
экране.
графических объектов
Изменение
масштаба,
включение/
отключение сетки,
включение/отключе
ние режима
привязки,
включение/отключе
ние ортогонального
режима;
применение
командной строки
для построения
простых фигур,
команд поворота,
масштаба,
копирования,
отражения,
обрезки, продления.
Практическая
работа «Изменение
масштаба,
применение команд
для построения
графических
объектов»
Инструменты
Аналитическая деятельность:
графического
- изучать правила построения
редактора.
основных геометрических фигур;
Выполнение
- называть инструменты
штриховки;
графического редактора;
рисование линий, - описывать действия инструментов
окружностей,
графического редактора .
эллипсов,
Практическая деятельность:
прямоугольников и создавать эскиз в графическом
многоугольников. редакторе
Практическая
работа
«Построение фигур
в графическом
редакторе»
Инструменты для Аналитическая деятельность:
создания и
- изучать инструменты для создания
редактирования
рисунков в графическом редакторе;
текста в
- называть инструменты для
графическом
создания рисунков в графическом
редакторе.
редакторе, описывать их
28 Классификаци
я роботов.
Транспортны
е роботы
Выполнение
назначение, функции;
текстов и рисунков Практическая деятельность:
для создания
- выполнять эскизы, схемы, чертежи
графического
с использованием чертёжных
объекта (афиша,
инструментов и приспособлений в
баннер, визитка,
графическом редакторе;
листовка).
- набирать и форматировать текст,
Составление
создавать иллюстрации, чертежи
композиции из
подго товленных
элементов,
сохранение работы,
печать.
Практическая
работа «Создание
печатной продукции
в графиче ском
редакторе»
Модуль «Робототехника» (20 ч)
Функциональное
Аналитическая деятельность:
разнообразие
- называть виды роботов;
роботов. Общее
- описывать назначение
устройство робота. транспортных роботов;
Механическая
- классифицировать конструкции
часть. Принцип
транспортных роботов по их
программного
функциональным возможностям,
управления.
приспособляемости к внешним
Транспортные
условиям и др.;
роботы. Назначение, - объяснять назначение транспортных
особенности.
систем повышенной проходимости;
Классификация
- объяснять назначение транспортных
транспортных
роботов.
роботов по способу Практическая деятельность:
перемещения
составлять характеристику
грузов, способу
транспортного робота
управления,
конструкции и др.
Организация
перемещения
робототехнических
устройств.
Гусеничные и
колёсные
транспортные
роботы.
Беспилотные
транспортные
средства.
Практическая
29 Роботы:
конструирова
ние и
управление.
Простые
модели с
элементами
управления
30 Алгоритмы и
исполнители.
Роботы как
исполнители
31 Датчики.
Назначение и
функции
различных
датчиков
работа
«Характеристика
транспортного
робота»
Подключение
Аналитическая деятельность:
контроллера.
планировать управление моделью с
Сборка
заданными параметрами с
робототехнической использованием программного
плат формы.
управления.
Управление
Практическая деятельность:
роботоплаформой - собирать электронно-механические
из среды
модели с элементами управления;
визуального
- определять системы команд,
программирования. необходимых для управления;
Прямолинейное
- осуществлять управление
движение вперёд.
собранной моделью
Движение назад.
Программирование
поворотов.
Практическая
работа
«Программирование
поворотов робота»
Понятие
Аналитическая деятельность:
переменной.
- планировать оптимальные пути
Оптимизация
достижения поставленных целей,
программ
выбор наиболее эффективных
управления роботом способов решения поставленной
с помощью
задачи;
переменных.
- соотнесение своих действий с
Практическая
планируемыми результатами,
работа
осуществление контроля своей
«Программирование деятельности в процессе достижения
нескольких
результата.
светодиодов.
Практическая деятельность:
Моделирование
программировать управление
эффекта бегущего роботом наиболее оптимальным
огня»
способом
Датчики
Аналитическая деятельность:
(расстояния, линии - называть и характеризовать
и др.), как
датчики, использованные при
элементы
проектировании транспортного
управления схемы робота;
робота.
- анализировать функции датчиков.
Понятие обратной Практическая деятельность:
связи. Назначение, программировать работу датчика
функции датчиков и расстояния
принципы их
работы.
32 Датчики
.
Назначение и
функции
различных
датчиков
33 Управление
движущейся
моделью
робота в
компьютерно
-управляемой
среде
34 Движение
модели транспортного
робота.
Программиро
вание робота
35 Движение
модели транспортного
робота.
Программиро
Практическая
работа
«Программирование
работы датчика
расстояния»
Датчики
Аналитическая деятельность:
(расстояния, линии и - называть и характеризовать датчики,
др.), как элементы использованные при проектировании
управления схемы транспортного робота;
робота.
- анализировать функции датчиков;
Назначение,
Практическая деятельность:
функции датчиков и - монтировать и программировать
принципы
их работу датчика линии
работы.
Практическая
работа
«Программирование
работы
датчика
линии»
Понятие широтно- Аналитическая деятельность:
импульсной
- программирование транспортного
модуляции.
робота;
Практическая
- изучение интерфейса конкретного
работа
языка программирования;
«Программирование - изучение основных инструментов и
модели
команд программирования роботов.
транспортного
Практическая деятельность:
робота»
- собирать робота по схеме;
- программировать управление
моделью транспортного робота
Знакомство с
Аналитическая деятельность:
сервомотором.
- программирование транспортного
Программирование робота;
управления одним - изучение интерфейса конкретного
сервомотором.
языка программирования;
Использование
- изучение основных инструментов и
сервомотора для
команд программирования роботов.
размещения
Практическая деятельность:
датчиков.
- собирать робота по схеме;
Практическая
- программировать модель
работа «Управление транспортного робота;
несколькими
- проводить испытания модели;
сервомоторами»
- управлять мобильными роботами в
компьютерно-управляемых средах
Разработка
Аналитическая деятельность:
программы для
анализ движения модели, набора
реализации
команд для реализации движения
движения
робота с объездом препятствий.
транспортного
Практическая деятельность:
вание робота
36 Основы
проектной
деятельности
37 Испытание
модели
робота.
робота с
использованием
датчиков и
дополнительных
электронных
компонентов.
Практическая
работа
«Проведение
испытания, анализ
разработанных
программ»
Учебный проект:
- определение
этапов проекта;
- определение
продукта,
проблемы, цели,
задач;
- обоснование
проекта;
- анализ ресурсов;
- распределение
ролей и
обязанностей в
команде.
Учебный проект
«Танцующий
робот»:
- сборка робота по
схеме;
- программирование
модели робота.
Учебный проект
«Транспортный
робот» с
использованием
датчиков и
дополнительных
электронных
компонентов.
Проведение
испытаний
моделей, анализ
разработанных
программ
Испытание модели
робота и оценка
результатов
- собирать робота по схеме;
- программировать модель
транспортного робота;
- проводить испытания модели;
- управлять мобильными роботами в
компьютерно-управляемых средах
Аналитическая деятельность:
- создавать перспективные проекты;
- оценивать области применения
технологий;
- анализировать выбор команд для
реализации движения робота с
объездом препятствий.
Практическая деятельность:
- организовывать проектную
деятельность с использованием
компьютерных средств и наборов
электронных компонентов;
- собирать робота по схеме;
- самостоятельно вносить изменения
в заданную схему;
- программировать модель
управляемого робота;
- проводить испытания модели
Аналитическая деятельность:
анализировать результаты проектной
деятельности.
Защита
проекта
№
п/п
1
проектной работы: Практическая деятельность:
- самооценка
- испытывать модель;
результатов
- презентовать проект
проектной
деятельности;
- презентация
проекта
7 КЛАСС (34 ч)
Тема
КолОсновное
Характеристика основных видов
во содержание по темам
деятельности ученика
часов
Модуль «Производство и технологии» (8 ч)
Промышленн
Создание
Аналитическая деятельность:
ая эстетика.
технологий как
- знакомиться с развитием
Дизайн.
основная задача
современных технологий;
Народные
современной науки. - приводить примеры технологий,
ремёсла
История развития оказавших влияние на современную
технологий.
науку;
Источники развития - называть источники развития
технологий.
технологий;
Технологии и
- характеризовать виды ресурсов,
мировое хозяйство. место ресурсов в проектировании и
Промышленная
реализации технологического
эстетика. Дизайн.
процесса;
Народные ремёсла и - изучать примеры эстетичных
промыслы России. промышленных изделий;
Народные ремёсла - называть и характеризовать
по обработке
народные промыслы и ремёсла
древесины, металла, России.
текстиля и др. в
Практическая деятельность:
регионах.
описывать технологию создания
Эстетическая
изделия народного промысла из
ценность
древесины, металла, текстиля (по
результатов труда. выбору)
Практическая
работа «Описание
технологии
создания изделия
народного
промысла из
древесины,
металла, текстиля
(по выбору)»
ЭОР
2
Цифровые
технологии
на
производстве.
Управление
производство
м
3
Современные
и
перспективны
е технологии
Цифровизация
Аналитическая деятельность:
производства.
- приводить примеры развития
Цифровые
технологий;
технологии и
- называть производства и
способы обработки производственные процессы;
информации.
- называть современные и
Современная
перспективные технологии;
техносфера.
- оценивать области применения
Проблема
технологий, понимать их
взаимодействия
возможности и ограничения;
природы и
- называть проблемы антропогенного
техносферы.
воздействия на окружающую среду;
Разработка и
- оценивать условия и риски
внедрение
применимости технологий с позиций
технологий
экологических последствий.
многократного
Практическая деятельность:
использования
описывать технологии многократного
материалов,
использования материалов,
технологий
безотходного производства,
безотходного
управления производством
производства.
Проблемы
антропогенного
воздействия на
окружающую среду.
Управление
технологическими
процессами.
Управление
производством.
Практическая
работа «Технологии
многократного
использования
материалов,
безотходного
производства (по
выбору)»
Понятие
Аналитическая деятельность:
высокотехнологичн - знакомиться с образцами изделий из
ых отраслей.
композитных материалов и изделий с
«Высокие
защитными и декоративными
технологии»
покрытиями;
двойного
- различать этапы технологического
назначения.
процесса получения деталей из
Современные
порошков;
материалы.
- различать современные
Пластики и
многофункциональные материалы;
керамика.
- приводить произвольные примеры
4
Современный
транспорт и
перспективы
его развития
Композитные
применения перспективных
материалы.
материалов в технике и в быту;
Понятие о
- характеризовать актуальные и
порошковой
перспективные технологии
металлургии.
получения материалов с заданными
Технологический
свойствами.
процесс получения Практическая деятельность:
деталей из
- составлять перечень композитных
порошков.
материалов и их свойств;
Металлокерамика, - оценивать применение
твёрдые сплавы,
композитных материалов
пористые металлы.
Область
применения изделий
порошковой
металлургии.
Область
применения
пластмасс,
керамики,
биокерамики,
углеродистого
волокна.
Экологические
проблемы
утилизации
отходов пластмасс.
Композитные
материалы.
Стеклопластики.
Биметаллы.
Назначение и
область применения
композитных
материалов.
Практическая
работа
«Составление
перечня
композитных
материалов и их
свойств»
Виды транспорта. Аналитическая деятельность:
История развития - называть и характеризовать виды
транспорта.
транспорта, оценивать перспективы
Перспективные
развития.
виды транспорта.
- характеризовать технологии на
Технология
транспорте, транспортную логистику.
транспортных
- знакомиться с категориями
5
6
перевозок,
транспорта в зависимости от сферы
транспортная
обслуживания;
логистика.
- анализировать факторы, влияющие
Регулирование
на выбор вида транспорта при
транспортных
доставке грузов.
потоков, показатели Практическая деятельность:
транспортного
исследовать состав транспортного
потока.
потока в населённом пункте (по
Моделирование
выбору)
транспортных
потоков.
Безопасность
транспорта.
Влияние транспорта
на окружающую
среду.
Практическая
работа «Состав
транспортного
потока в
населённом пункте
(по выбору)»
Модуль «3Dмоделирование, прототипирование, макетирование» (12 ч)
Макетирован
Виды и свойства,
Аналитическая деятельность:
ие. Типы
назначение моделей. - называть и характеризовать виды,
макетов
Адекватность
свойства и назначение моделей;
модели
- называть виды макетов и их
моделируемому
назначение;
объекту и целям
- изучать материалы и инструменты
моделирования.
для макетирования.
Понятие о
Практическая деятельность:
макетировании.
выполнять эскиз макета
Типы макетов.
Материалы и
инструменты для
бумажного
макетирования.
Практическая
работа
«Выполнение эскиза
макета (по
выбору)»
Развёртка
Макет (по выбору). Аналитическая деятельность:
макета.
Разработка
- изучать виды макетов,
Разработка
развёртки, деталей. - определять размеры макета,
графической
Определение
материалы и инструменты.
документации
размеров.
Практическая деятельность:
Выбор материала, разрабатывать графическую
инструментов для документацию
7
Объёмные
модели.
Инструменты
создания
трёхмерных
моделей
8
Редактирован
ие модели.
Выполнение
развёртки в
программе
выполнения макета.
Выполнение
развёртки, сборка
деталей макета.
Разработка
графической
документации.
Практическая
работа «Черчение
развёртки»
Создание объёмных Аналитическая деятельность:
моделей с помощью - анализировать детали и
компьютерных
конструкцию макета.
программ.
- определять последовательность
Программы для
сборки макета.
разработки
Практическая деятельность:
цифровых
- выполнять развёртку макета;
трёхмерных
- разрабатывать графическую
моделей.
документацию
Распечатка
развёрток, деталей
макета.
Разработка этапов
сборки макета.
Практическая
работа «Создание
объёмной модели
макета. Создание
развёртки»
Программа для
Аналитическая деятельность:
редактирования
- изучать интерфейс программы;
готовых моделей и - знакомиться с инструментами
последующей их
программы.
распечатки.
Практическая деятельность:
Инструменты для - редактировать готовые модели в
редактирования
программе;
моделей.
- распечатывать развёртку модели,
Программа для
созданной в программе;
редактирования
- осваивать приёмы макетирования:
готовых моделей и вырезать, сгибать и склеивать детали
последующей их
развёртки
распечатки.
Инструменты для
редактирования
моделей.
Практическая
работа
«Редактирование
чертежа модели».
Практическая
работа «Сборка
деталей макета»
9 Сборка
Материалы и
Аналитическая деятельность:
бумажного
инструменты для
- знакомиться с материалами и
макета.
бумажного
инструментами для бумажного
Основные
макетирования.
макетирования;
приёмы
Основные приёмы - изучать и анализировать основные
макетировани
макетирования:
приёмы макетирования.
я
вырезание,
Практическая деятельность:
сгибание и
- осваивать приёмы макетирования:
склеивание деталей вырезать, сгибать и склеивать детали
развёртки.
развёртки;
Практическая
- выполнять сборку деталей макета
работа «Сборка
деталей макета»
10 Сборка
Материалы и
Аналитическая деятельность:
бумажного
инструменты для
- знакомиться с материалами и
макета.
бумажного
инструментами для бумажного
Оценка
макетирования.
макетирования;
качества
Основные приёмы - изучать и анализировать основные
макета
макетирования:
приёмы макетирования;
вырезание,
- оценивать качества макета.
сгибание и
Практическая деятельность:
склеивание деталей - осваивать приёмы макетирования:
развёртки.
вырезать, сгибать и склеивать детали
Практическая
развёртки;
работа «Сборка
- выполнять сборку деталей макета
деталей макета»
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов» (20 ч)
Технологии обработки конструкционных материалов (14 ч)
11 Конструкцио
Конструкционные Аналитическая деятельность:
нные
материалы
- исследовать и анализировать
материалы
натуральные,
свойства конструкционных
древесина,
синтетические.
материалов;
металл,
Древесина, металл, - выбирать инструменты и
композитные
керамика,
оборудование, необходимые для
материалы,
пластмассы,
изготовления выбранного изделия.
пластмассы.
композиционные
Практическая деятельность:
Свойства и
материалы, их
- применять технологии
использован
получение,
механической обработки
ие
свойства,
конструкционных материалов;
использование.
- выполнять первый этап учебного
Индивидуальный
проектирования: определение
творческий
проблемы, продукта проекта, цели,
(учебный) проект задач; обоснование проекта
«Изделие из
конструкционных и
поделочных
12 Технологии
обработки
древесины
материалов»:
- определение
проблемы, продукта
проекта, цели,
задач;
- анализ ресурсов;
- обоснование
проекта
Обработка
Аналитическая деятельность:
древесины.
- знакомиться с декоративными
Технологии
изделиями из древесины;
механической
- выбирать породы древесины для
обработ ки
декоративных изделий;
конструкционных - изучать приёмы обработки
материалов.
заготовок ручным,
Правила безопасной электрифицированным
работы ручны ми и инструментом, на станке.
электрифицированн Практическая деятельность:
ыми ин
- выполнять эскиз проектного
струментами.
изделия;
Технологии отделки - определять материалы,
изделий из
инструменты;
древесины.
- осуществлять изготовление
Определение
субъективно нового продукта,
материалов для
опираясь на общую технологическую
выполнения проекта схему;
(древесина, металл, - составлять технологическую карту
пластмасса и др.). по выполнению проекта
Определение
породы древесины,
вида
пиломатериалов для
выполнения
проектного изделия.
Индивидуальный
творческий
(учебный) проект
«Изделие из
конструкционных и
поделочных
материалов»:
- выполнение эскиза
проектного изделия;
- определение
материалов,
инструментов;
- составление
технологической
карты по
13 Технологии
обработки
металлов
14 Технологии
обработки
пластмассы,
других
материалов,
используемы
х для
выполнения
проектной
работы
выполнению
проекта.
Обработка металлов. Аналитическая деятельность:
Технологии
- изучать технологии обработки
обработки металлов . металлов;
Конструкционная
- определять материалы,
сталь.
инструменты;
Резьба и резьбовые - анализировать технологии
соединения.
выполнения изделия.
Соединение
Практическая деятельность:
металлических
- осуществлять изготовление
деталей. Отделка
субъективно нового продукта,
деталей.
опираясь на общую технологическую
Определение
схему;
материалов для
- выполнять проектное изделие по
выполнения проекта технологической карте;
(древесина, металл, - организовать рабочее место;
пластмасса и др.). - выполнять уборку рабочего места
Определение
используемого
метал ла, проволоки
и др . для
выполнения
проектного изделия.
Индивидуальный
творческий
(учебный) проект
«Изделие из
конструкционных и
поделочных
материалов»:
выполнение проекта по
технологической
карте
Пластмасса и другие Аналитическая деятельность:
современные
- называть пластмассы и другие
материалы:
современные материалы;
свойства, получение - анализировать свойства
и использование.
современных материалов,
Индивидуальный
возможность при менения в быту и
творческий
на производстве;
(учебный) проект - определять материалы,
«Изделие из
инструменты;
конструкционных и - анализировать технологии
поделочных
выполнения изделия.
материалов»:
Практическая деятельность:
выполнение проекта - осуществлять изготовление
по технологической субъективно нового продукта,
карте
15 Технологии
обработки
пластмассы,
других
материалов,
используемы
х для
выполнения
проектной
работы
16 Контроль и
оценка
качества
изделия из
конструкцион
ных
материалов
опираясь на общую технологическую
схему;
- выполнять проектное изделие по
технологической карте;
- организовать рабочее место;
- выполнять уборку рабочего места
Отделка и
Аналитическая деятельность:
декорирование
- перечислять технологии отделки и
изделия из
декорирования проектного изделия;
пластмассы и
- называть и аргументированно
других материалов. объяснять использование материалов
Материалы для
и инструментов.
отделки,
Практическая деятельность:
декорирования
- выполнять художественное
изделия.
оформление изделий;
Инструменты,
- осуществлять доступными
правила безопасного средствами контроль качества
использования.
изготавливаемого изделия, находить
Технологии
и устранять допущенные дефекты
декоративной
отделки изделия.
Индивидуальный
творческий
(учебный) проект
«Изделие из
конструкционных и
поделочных
материалов»:
выполнение проекта
по технологической
карте
Анализ и
Аналитическая деятельность:
самоанализ
- оценивать качество изделия из
результатов
конструкционных материалов;
проектной
- анализировать результаты
деятельности.
проектной деятельности.
Оценка
Практическая деятельность:
себестоимости
- составлять доклад к защите
проектного изделия. творческого проекта;
Оценка качества
- предъявлять проектное изделие;
изделия из
- завершать изготовление проектного
конструкционных изделия;
материалов.
- оформлять паспорт проекта
Индивидуальный
- завершать изготовление проектного
-оценка качества изделия;
проектного изелия; - оформлять паспорт проекта
- подготовка
проекта к защите
творческий
17 Защита
проекта
«Изделие из
конструкцион
ных и
поделочных
материалов»
18 Рыба,
морепродукт
ы в питании
человека
(учебный) проект
«Изделие из
конструкционных и
поделочных
материалов»:
- оценка качества
проектного
изделия;
- подготовка
проекта к защите
Анализ и
Аналитическая деятельность:
самоанализ
анализировать результаты проект ной
результатов
деятельности.
проектной
Практическая деятельность:
деятельности.
- разрабатывать варианты рекламы
Индивидуальный
творческого проекта;
творческий
- защищать творческий проект
(учебный) проект
«Изделие из
конструкционных и
поделочных
материалов»
- самоанализ
результатов
проектной работы;
- защита проекта
Технологии обработки пищевых продуктов (6 ч)
Рыба, морепродукты Аналитическая деятельность:
в питании человека. - называть пищевую ценность рыбы,
Пищевая ценность морепродуктов;
рыбы и
- определять свежесть рыбы
морепродуктов.
органолептическими методами;
Виды промысловых - определять срок годности рыбных
рыб . Охлаждённая, консервов;
мороженая рыба.
- изучать технологии приготовления
Механическая
блюд из рыбы,
обработка рыбы.
- определять качество термической
Показатели
обработки рыбных блюд.
свежести рыбы.
Практическая деятельность:
Кулинарная
- определять этапы командного
разделка рыбы.
проекта;
Виды тепловой
- выполнять обоснование проекта
обработки рыбы.
Требования к
качеству рыб ных
блюд. Рыбные
консервы.
Групповой проект
по теме
19 Мясо
животных,
мясо птицы в
питании
человека
2
0
Защита
проекта по
теме
«Технологии
обработки
пищевых
продуктов»
«Технологии
обработки пищевых
продуктов»:
- определение
этапов командного
проекта;
- определение
продукта,
проблемы, цели,
задач;
- обоснование
проекта;
- анализ ресурсов;
- распределение
ролей и
обязанностей в
команде
Мясо животных,
Аналитическая деятельность:
мясо птицы в
- определять свежесть мяса
питании человека. органолептическими методами;
Пищевая ценность - изучать технологии приготовления
мяса. Механическая из мяса животных, мяса птицы;
обработка мяса
- определять качество термической
животных
обработки блюд из мяса.
(говядина, свинина, Практическая деятельность:
баранина),
- знать и называть пищевую
обработка мяса
ценность мяса животных, мяса
птицы. Показатели птицы;
свежести мяса.
- определять качество мяса
Виды тепловой
животных, мяса птицы;
обработки мяса.
- выполнять проект по
Групповой проект разработанным этапам
по теме
«Технологии
обработки пищевых
продуктов»:
- выполнение
проекта по
разработанным
этапам;
- подготовка
проекта к защите
Блюда
Аналитическая деятельность:
национальной кухни - характеризовать профессии: повар,
из мяса, рыбы.
технолог общественного питания, их
Профессии повар, востребованность на рынке труда;
технолог
- называть блюда национальной
общественного
кухни из рыбы, мяса;
питания, их
- анализировать качество выполнения
21 Конструкторс
кая
документация
22 Графическое
изображение
деталей и
изделий
востребованность проекта.
на рынке труда.
Практическая деятельность:
Групповой проект - подбирать столовые приборы и
по теме
посуду для сервировки стола;
«Технологии
- защищать групповой проект
обработки пищевых
продуктов»:
- презентация
результатов
проекта;
- защита проекта
Понятие о
Аналитическая деятельность:
конструкторской
- характеризовать понятие
доку ментации.
«конструкторская документация»;
Формы деталей и их - изучать правила оформления
конструктивные
конструкторской документации в
элементы.
соответствии с ЕСКД;
Изображение и
- различать конструктивные
последовательность элементы деталей.
выполнения
Практическая деятельность: читать
чертежа. ЕСКД.
сборочные чертежи
ГОСТ.
Общие сведения о
сборочных
чертежах.
Оформление
сборочного чертежа.
Правила чтения
сборочных
чертежей.
Практическая
работа «Чтение
сборочного
чертежа»
Понятие
Аналитическая деятельность:
графической
- перечислять отличия чертежа
модели.
детали от сборочного чертежа;
Применение
- характеризовать понятия
компьютеров для
«габаритные размеры»,
разработки
«спецификация»;
графической
- анализировать содержание
документации.
спецификации;
Математические,
- изучать правила чтения сборочных
физические и
чертежей.
информационные Практическая деятельность:
модели.
- оформлять графическую
Графические
документацию;
модели. Виды
- читать сборочные чертежи;
графических
- вычерчивать эскизы или чертежи
23 Система
автоматизаци
и проектноконструктор
ских работ
САПР.
Инструменты
построения
чертежей в
САПР
моделей.
деталей из древесины, имеющих
Количественная и призматическую, цилиндрическую,
качественная оценка коническую форму;
модели.
- разрабатывать чертежи деталей из
Графическое
сортового проката;
изображение
- применять компьютер для
деталей
разработки графической
цилиндрической и документации
конической формы
из древесины.
Чертежи деталей из
сортового проката.
Основная надпись
чертежа. Общие
сведения о
сборочных
чертежах.
Спецификация
составных частей
изделия.
Практическая
работа «Чтение и
выполнение
чертежей деталей
из сортового
проката»
Применение
Аналитическая деятельность:
компьютеров для
- знакомиться с САПР;
разработки
- изучать типы документов;
графической
- изучать приёмы работы в САПР.
документации
Практическая деятельность:
Система
- создавать новый документ и
автоматизации
сохранять его в папку;
проек тно- устанавливать заданные формат и
конструкторских
ориентацию листа;
работ САПР.
- заполнять основную надпись
Чертёжный
редактор. Типы
доку ментов.
Объекты
двухмерных
построений.
Инструменты.
Создание и
сохранение
документа
заданного формата
и ориентации листа.
Заполнение
24 Построение
геометрическ
их фигур в
графическом
редакторе
25 Промышленн
ые и
бытовые
роботы
основной надписи.
Практическая
работа «Создание
чертежа в САПР»
Создание основного Практическая деятельность:
графического
- строить окружность, квадрат,
документа —
отверстия, оси симметрии;
чертежа — в
- использовать инструмент
чертёжном
«автолиния» и «зеркально
редакторе.
отразить»;
Построение
- создавать проекционные виды
окружности,
чертежа;
квадрата, отверстия, - проставлять размеры;
осей симметрии.
- наносить штриховку на разрезе
Использование
инструментов
«автолиния» и
«зеркально
отразить».
Простановка
размеров.
Нанесение
штриховки на
разрезе. Понятие
«ассоциативный
чертёж»
Практическая
работа
«Построение
геометрических
фигур в
графическом
редакторе»
Модуль «Робототехника» (20 ч)
Промышленные
Аналитическая деятельность:
роботы, их
- характеризовать назначение
классификация,
промышленных роботов;
назначение,
- классифицировать промышленных
использование.
роботов по основным параметрам;
Классификация
- формулировать преимущества
роботов по
промышленных роботов;
характеру
- объяснять назначение бытовых
выполняемых
роботов;
технологических
- классифицировать конструкции
операций, виду
бытовых роботов по их
производства, виду функциональным возможностям,
программы и др.
приспособляемости к внешним
Преимущества
условиям и др.
применения
Практическая деятельность:
26 Алгоритмиза
ция и
программиро
вание
роботов.
Роботы как
исполнители
27 Алгоритмиза
ция и
программиро
вание
роботов.
Роботы как
исполнители
промышленных
- изучать (составлять) схему сборки
роботов на
модели роботов;
предприятиях.
- конструировать модели бытовых и
Произ водственные промышленных роботов
линии .
Взаимодействие
роботов.
Бытовые роботы.
Назначение, виды.
Роботы,
предназначенные
для работы внутри
помещений. Роботы,
помогающие
человеку вне дома.
Практическая
работа
«Составление
схемы сборки
робота»
Реализация на
Аналитическая деятельность:
визуальном языке - анализировать готовые программы;
программирования - выделять этапы решения задачи.
базовых понятий и Практическая деятельность:
алгоритмов,
- строить цепочки команд, дающих
необходимых для нужный результат при конкретных
дальнейшего
исходных данных;
программирования - использовать разобранные
управления
алгоритмы для реализации
роботизированных конкретным исполнителем-роботом
систем:
- система
координат;
- матрица
состояния объектов
и устройств.
Практическая
работа
«Составление
цепочки команд»
Реализация на
Аналитическая деятельность:
визуальном языке - анализировать готовые программы;
программирования - выделять этапы решения задачи.
базовых понятий и Практическая деятельность:
алгоритмов,
строить цепочки команд, дающих
необходимых для нужный результат при конкретных
дальнейшего
исходных данных
программирования
управления
28 Языки
программиро
вания
роботизирова
нных систем
29 Программиро
вание
управления
роботизирова
нными
моделями
30 Программиро
вание
управления
роботизирова
нными
моделями
31 Программиро
вание
управления
роботизированных
систем:
- операции
множественного
ветвления;
- многоуровневые
вложенные циклы.
Практическая
работа
«Составление
цепочки команд»
Языки
программирования
роботи зированных
систем.
Программирование
на низком и
высоком уровнях
Структура
программы в среде
Arduino IDE
Программирование
управления
светодиодами в
среде Arduino IDE.
Практические
работы:
- управление
линейкой
светодиодов;
- управление RGBсветодиодом
Практическая деятельность:
- устанавливать программу Arduino
IDE;
- осуществлять настройку программы
для работы с конкретным
контроллером;
- преобразовывать запись алгоритма
из одной формы в другую
Аналитическая деятельность:
- давать определение модели;
- называть основные свойства
моделей;
- называть назначение моделей;
- определять сходство и различие
алгоритма и технологии как моделей
процесса получения конкретного
результата.
Практическая деятельность:
- преобразовывать запись алгоритма
из одной формы в другую;
- программировать управление
собранными моделями в среде
Arduino IDE
Управление
Аналитическая деятельность:
электронными
определять сходство и различие
компонентами в
алгоритма и технологии как моделей
среде Arduino IDE процесса получения конкретного
Практические
результата.
работы:
Практическая деятельность:
- управление
осуществлять управление
кнопкой;
собранными моделями, определяя
- управление
системы команд, необходимых для
сервоприводами
управления
Управление
Аналитическая деятельность:
электронными
определять сходство и различие
компонентами в
алгоритма и технологии как моделей
роботизирова
нными
моделями
32 Основы
проектной
деятельности
33 Основы
проектной
деятельности
среде Arduino IDE процесса получения конкретного
Практические
результата.
работы:
Практическая деятельность:
- управление
осуществлять управление
моторами
собранными моделями, определяя
двухколёсного
системы команд, необходимых для
робота;
управления
- управление
моторами
четырёхколёсного
робота;
- Программное
управление
движением робота;
- ШИМ
Понятие проекта.
Аналитическая деятельность:
Проект и
называть виды проектов.
технология. Виды Практическая деятельность:
проектов:
- изучать (составлять) схему сборки
творческие,
модели роботов;
практические и
- определять этапы проектной
исследовательские деятельности;
проекты.
- определять проблему, цель, ставить
Этапы проектной
задачи;
деятельности.
- анализировать ресурсы;
Инструменты
- реализовывать проект
работы над
проектом. Учебный
проект по
робототехнике.
Робототехнические
проекты на базе
электромеханическо
й игрушки,
контроллера и
электронных
компонентов
Учебный проект по Аналитическая деятельность:
робототехнике
- анализировать результаты
- оформление
проектной деятельности;
проектной
- анализировать конструкцию, её
документации;
соответствие поставленным задачам.
- оценка качества Практическая деятельность:
проектного
- разрабатывать проект в
изделия;
соответствии с общей схемой;
- подготовка
- составлять паспорт проекта;
проекта к защите - использовать компьютерные
программы поддержки проектной
деятельности
34 Основы
проектной
деятельности
Учебный проект по Аналитическая деятельность:
робототехнике:
анализировать результаты проектной
- самооценка
деятельности.
результатов
Практическая деятельность:
проектной
- разрабатывать проект в
деятельности;
соответствии с общей схемой;
- презентация и
- использовать компьютерные
защита проекта
программы поддержки проектной
деятельности;
- осуществлять презентацию и
защиту проекта
8 КЛАСС (34 ч)
№
Тема
КолОсновное
Характеристика основных видов
п/п
во содержание по темам
деятельности ученика
часов
Модуль «Производство и технологии» (5 ч)
1 Управление в
Общие принципы Аналитическая деятельность:
современном
управления .
- знакомиться с принципами
производстве
Самоуправляемые управления;
системы.
- находить и изучать информацию о
Устойчивость
циклах технологического и
систем управления. экономического развития России,
Устойчивость
закономерностях такого развития.
технических систем. Практическая деятельность:
Практическая
составлять интеллект-карту
работа
«Управление современным
«Составление
производством»
интеллект-карты
«Управление
современным
производством»»
2 Инновационн
Производство и его Аналитическая деятельность:
ые
виды.
- анализировать возможности и сферу
предприятия
Биотехнологии в
применения современных
решении
технологий;
экологических
- называть и характеризовать
проблем.
биотехнологии, их применение;
Биоэнергетика.
- различать современные технологии
Перспективные
обработки материалов.
технологии.
Практическая деятельность:
Сферы применения - предлагать предпринимательские
современных
идеи, обосновывать их решение;
технологий.
- определять проблему,
Практическая
анализировать потребности в
работа
продукте
«Составление
характеристики
предприятия
ЭОР
региона» (по
выбору)
3
Рынок труда.
Трудовые
ресурсы
Рынок труда.
Аналитическая деятельность:
Функции рынка
- изучать понятия «рынок труда»,
труда.
«трудовые ресурсы»;
Трудовые ресурсы. - анализировать рынок труда региона;
Возможные
- анализировать компетенции,
направления
востребованные современными
проектов
работодателями.
- современные
Практическая деятельность:
профессии;
- определять этапы командного
- профессии
проекта;
будущего;
- выполнять обоснование проекта
- профессии,
востребованные в
ре гионе;
- карта
предприятий
региона;
- профессиограмма
современного
работника;
- компетенции 4К;
- трудовые династии
и др. Групповой
проект «Мир
профессий»:
- определение
этапов командного
проекта;
- определение
продукта,
проблемы, цели,
задач;
- обоснование
проекта;
- анализ ресурсов;
- распределение
ролей и
обязанностей в
команде
4
5
6
Выбор
профессии
Мир профессий.
Аналитическая деятельность:
Профессия,
- изучать и характеризовать
квалификация и
исчезнувшие и современные
компетенции.
профессии;
Выбор профессии в - изучать требования к
зависимости от
современному работнику;
интересов и
- называть наиболее востребованные
способностей
профессии региона.
человека. Групповой Практическая деятельность:
проект «Мир
- выполнять проект по
профессий»:
разработанным этапам;
- выполнение
- готовиться к защите проекта
проекта по
разработанным
этапам;
- подготовка
проекта к защите
Защита
Защита проекта
Аналитическая деятельность:
проекта
«Мир профессий»: - анализировать результаты
«Мир
Групповой проект проектной деятельности;
профессий»
«Мир профессий»: - анализировать командную работу.
- презентация
Практическая деятельность:
результатов
- защищать проект;
проекта;
- оценивать проекты команд
- защита проекта
Модуль «3Dмоделирование, прототипирование, макетирование» (11 ч)
Технологии
3D-моделирование Аналитическая деятельность:
создания
как технология
- изучать программное обеспечение
визуальных
создания
для создания и печати трёхмерных
моделей
визуальных
моделей;
моделей.
- называть и характеризовать
Графические
функции инструментов для создания
примитивы в 3Dи печати 3D-моделей.
моделировании.
Практическая деятельность:
Операции над
использовать инструменты
примитивами.
программного обеспечения для
Поворот тел в
создания и печати 3D-моделей
пространстве.
Масштабирование
тел.
Вычитание,
пересечение и
объединение
геометрических тел.
Моделирование
сложных 3Dмоделей с помощью
3D-редакторов по
алгоритму.
7
Прототипиро
вание. Виды
прототипов
Организация
рабочего места в
соответствии с
требованиями
безопасности и
правилами
эксплуатации
используемого
оборудования.
Соблюдение правил
безопасности и
охраны труда при
работе с
оборудованием.
Практическая
работа
«Инструменты
программного
обеспечения для
создания и печати
3D-моделей»
Понятие
Аналитическая деятельность:
«прототипирование - изучать программное обеспечение
». Виды
для создания и печати трёхмерных
прототипов:
моделей;
промышленные,
- называть и характеризовать
архитектурные,
функции инструментов для создания
транспортные,
и печати 3D-моделей.
товарные.
Практическая деятельность:
Создание цифровой использовать инструменты
объёмной модели. программного обеспечения для
Инструменты для создания и печати 3D-моделей
создания цифровой
объёмной модели.
Направление
проектной работы:
- изделия для
внедрения на
производстве:
прототип изделия из
ка кого-либо
материала;
- готовое изделие,
необходимое в
быту, на
производстве,
сувенир (ручка,
браслет, футляр,
рамка, скульптура,
8
Классификац
ия 3Dпринтеров по
конструкции
и по
назначению
брелок и т. д.);
- часть, деталь
чего-либо;
- модель
(автомобиля,
игрушки, и др .);
- корпус для
датчиков, детали
робота и др.
Индивидуальный
творческий
(учебный) проект
«Прототип изделия
из пластмассы
(других материалов
по выбору»:
- определение
проблемы, продукта
проекта, цели,
задач;
- анализ ресурсов;
- обоснование
проекта.
Изготовление
Аналитическая деятельность:
прототипов с
- изучать терминологию 3D-печати,
использованием
3D-сканирования;
технологического - изучать программное обеспечение
оборудования (3D- для создания и печати трёхмерных
принтер, лазерный моделей;
гравёр и др.).
- называть и характеризовать
Понятия «3Dфункции инструментов для создания
печать»,
и печати 3D-моделей.
«слайсер»,
Практическая деятельность:
«оборудование», использовать инструменты
«аппаратура»,
программного обеспечения для
«САПР»,
создания и печати 3D-моделей
«аддитивные
технологии»,
«декартова система
координат».
Классификация 3Dпринтеров по
конструкции и по
назначению.
Индивидуальный
творческий
(учебный) проект
«Прототип изделия
из пластмассы
9
3D-сканер,
устройство,
использовани
е для
создания
прототипов
10 Настройка
3D-принтера
и печать
прототипа
(других
материалов по
выбору»:
- выполнение эскиза
проектного изделия;
- определение
материалов,
инструментов
Понятия «3DАналитическая деятельность:
сканирование»,
- изучать терминологию 3D-печати,
«режим
3D-сканирования;
сканирования»,
- проектировать прототипы реальных
«баланс белого», объектов с помощью 3D-сканера.
«прототип»,
Практическая деятельность:
«скульптинг»,
использовать инструменты
«режим правки», программного обеспечения для
«массивы»,
создания и печати 3D-моделей
«рендеринг».
Проектирование
прототипов
реальных объектов с
помощью 3Dсканера.
Индивидуальный
творческий
(учебный) проект
«Прототип изделия
из пластмассы
(других материалов
по выбору»:
составление
технологической
карты по
выполнению
проекта
Проектирование
Аналитическая деятельность:
прототипов
- проектировать прототипы реальных
реальных объектов с объектов с помощью 3D-сканера;
помощью 3D- называть и характеризовать
сканера.
филаметы, выбирать пластик,
Характеристика
соответствующий поставленной
филаметов
задаче.
(пластиков). Выбор Практическая деятельность:
подходящего для
использовать инструменты
печати пластика.
программного обеспечения для
Настраиваемые
печати 3D-моделей
параметры в
слайсере.
Индивидуальный
11 Настройка
3D-принтера
и печать
прототипа
12 Контроль
качества и
постобработк
а
распечатанны
х деталей
творческий
(учебный) проект
«Прототип изделия
из пластмассы
(других материалов
по выбору»:
выполнение проекта
по технологической
карте
Изготовление
Аналитическая деятельность:
прототипов с
- разрабатывать оригинальные
использованием
конструкции с использованием 3Dтехнологического моделей, проводить их испытание,
оборудования.
анализ, способы модернизации в
Загрузка моделей в зависимости от результатов
слайсер.
испытания;
Рациональное
- устанавливать адекватность модели
размещение
объекту и целям моделирования;
объектов на столе. - модернизировать прототип в
Настройка режима соответствии с поставленной
печати. Подготовка задачей.
задания. Сохранение Практическая деятельность:
результатов.
- использовать инструменты
Печать моделей.
программного обеспечения для
Основные ошибки в печати 3D-моделей;
настройках
- выполнять проект по
слайсера, влияющие технологической карте
на качество печати,
и их устранение.
Индивидуальный
творческий
(учебный) проект
«Прототип изделия
из пластмассы
(других материалов
по выбору»:
выполнение проекта
по технологической
карте
Изготовление
Аналитическая деятельность:
прототипов с
- оценивать качество
использованием с изделия/прототипа;
использованием
- анализировать результаты
технологического проектной деятельности.
оборудования
Практическая деятельность:
Снятие готовых
- составлять доклад к защите
деталей со стола.
творческого проекта;
Контроль качества и - предъявлять проектное изделие;
постобработка
- завершать изготовление проектного
13 Защита
проекта по
теме
«Прототип
изделия из
пластмассы
(других
материалов
по выбору)»
14 Инструмент
ы для
создания 3Dмоделей
распечатанных
изделия;
деталей.
- оформлять паспорт проекта
Индивидуальный
творческий
(учебный) проект
«Прототип изделия
из пластмассы
(других
материалов по
выбору»:
- оценка качества
проектного изделия;
- подготовка
проекта к защите
Защита проекта по Аналитическая деятельность:
теме «Прототип
- называть профессии, связанные с
изделия из
использованием прототипов;
пластмассы
- анализировать результаты
(других материалов проектной деятельности.
по выбору)».
Практическая деятельность:
Анализ и
защищать творческий проект
самоанализ
результатов
проектной
деятельности.
Профессии,
связанные с
использованием
прототипов.
Индивидуальный
творческий
(учебный) проект
«Прототип изделия
из пластмассы
(других материалов
по выбору»:
- самоанализ
результатов
проектной работы;
- защита проекта
Применение
Аналитическая деятельность:
программного
- изучать программное обеспечение
обеспечения для
для выполнения трёхмерных
создания проектной моделей;
документации:
- называть и характеризовать
моделей объектов и функции инструментов для создания
их чертежей.
3D-моделей.
Практическая
- изучать программное обеспечение
работа
для выполнения трёхмерных
15 Сложные 3Dмодели и
сборочные
чертежи
«Инструменты
моделей;
программного
- называть и характеризовать
обеспечения для
функции инструментов для создания
создания 3D3D-моделей.
моделей»
Практическая деятельность:
Создание
- использовать инструменты
документов, виды программного обеспечения для
документов.
создания 3D-моделей
Основная надпись. - использовать инструменты
Графические
программного обеспечения для
примитивы в 3Dсоздания 3D-моделей
моделировании. Куб
и кубоид. Шар и
многогранник.
Цилиндр, призма,
пирамида.
Практическая
работа
«Инструменты
программного
обеспечения для
создания 3Dмоделей»
Создание,
Аналитическая деятельность:
редактирование и - изучать приёмы создания,
трансформация
редактирования и трансформации
графических
графических объектов.
объектов. Сложные - изучать способы редактирования
3D-модели и
операции формообразования и эскиза.
сборочные чертежи . Практическая деятельность:
Изделия и их
- использовать инструменты
модели. Анализ
программного обеспечения для
формы объекта и создания 3D-моделей
синтез модели.
- использовать инструменты
Практическая
программного обеспечения для
работа «Создание создания 3D-моделей
3D-модели»
План создания 3Dмодели.
Дерево модели.
Формообразование
детали.
Способы
редактирования
операции
формообразования
и эскиза.
Практическая
работа «Создание
3D-модели»
16 Основные
принципы
теории
автоматическ
ого
управления и
регулировани
я
17 Программиро
вание
управления
датчиками
Модуль «Робототехника» (15 ч)
Принципы работы Аналитическая деятельность:
и назначение
- оценивать влияние современных
основных блоков, технологий на развитие социума;
оптимальный
- называть основные элементы
вариант
общей схемы управления;
использования при - формулировать условия реализации
конструировании общей схемы управления;
роботов.
- приводить примеры обратной связи
Основные
в технических устройствах .
принципы теории Практическая деятельность:
автоматического
называть основные принципы теории
управления.
автоматического управления и
Обратная связь.
регулирования
Примеры роботов из
различных
областей. Их
возможности и
ограничения
Датчики, режимы Аналитическая деятельность:
работы, настройка - анализировать выбор необходимых
в зависимости от
датчиков для конструкции в
задач проекта.
зависимости от поставленных задач.
Практическая
- анализировать функции датчиков;
работа
- анализировать выбор необходимых
«Программирование датчиков
для
конструкции
в
управления
зависимости от поставленных задач.
ультразвуковым
Практическая деятельность:
датчиком
разрабатывать программы для
расстояния»
управления датчиком расстояния в
Цифровые и
зависимости от поставленной задачи
аналоговые датчики.
Практическая работа
«Программирование
управления
датчиками линии,
датчиком света,
температуры и др.»
18 Программиро
вание
движения
робота,
оборудованно
го датчиками
19 Беспроводное
управление
роботом
20 Основы
проектной
деятельности
Анализ и проверка Аналитическая деятельность:
на
определять сходство и различие
работоспособность. алгоритма и технологии как моделей
Усовершенствовани процесса получения конкретного
е конструкции
результата.
роботоплатформы и Практическая деятельность:
модернизация
- сборка механических моделей с
программ.
элементами управления;
Практическая
- осуществление управления
работа
собранной моделью;
«Программирование - определение системы команд,
движения робота, необходимых для управления
оборудованного
датчиками»
Беспроводное
Аналитическая деятельность:
управление роботом анализировать различные каналы
через Bluetooth.
связи для управления роботом.
Мобильное
Практическая деятельность:
приложение для
разрабатывать программы для
беспроводного
мобильного приложения,
управления
позволяющие осуществлять
роботом.
беспроводное управление роботом
Практическая
работа
«Разработка
программы для
мобильного
приложения»
Темы возможных Аналитическая деятельность:
проектов:
анализировать результаты проектной
- «Создание
деятельности.
автономной
Практическая деятельность:
робототехнической - разрабатывать проект в
платформы (с
соответствии с общей схемой;
датчиками
- использовать компьютерные
расстояния, света, программы поддержки проектной
температуры и др.), деятельности
оснащённой
светодиодной и
звуковой
сигнализацией»;
- Учебный проект
по робототехнике
«Создание
беспроводного
управляемого
устройства
(водоход)»;
- «Создание
21 Основы
проектной
деятельности.
Презентация
и защита
проекта
робототехнической
платформы,
перемещающейся
по линии, +
манипулятор
(моделирование
склада)»;
- «Навигатор с
использованием
датчика
расстояния»;
- «Модернизация
Танцующего робота.
Программирование
звука. Управление
шагающим
роботом».
- Определение
этапов проекта;
- определение
продукта,
проблемы, цели,
задач;
- обоснование
проекта;
- анализ ресурсов;
- реализация
проекта;
- оформление
проектной
документации;
- отладка роботов в
соответствии с
требованиями
проекта;
- подготовка
проекта к защите
Учебный научно- Аналитическая деятельность:
технический проект - анализировать результаты
по робототехнике; проектной деятельности;
само- и
- анализировать разработанную
взаимооценка
конструкцию, её соответствие
результатов
поставленным задачам;
проектной
- анализировать разработанную
деятельности;
программу, её соответствие
презентация и
поставленным задачам.
защита проекта
Практическая деятельность:
- конструировать и моделировать
робототехнические системы;
- уметь осуществлять
робототехнические проекты;
- презентовать изделие
9 КЛАСС (34 ч)
№
Тема
КолОсновное
Характеристика основных видов
п/п
во содержание по темам
деятельности ученика
часов
Модуль «Производство и технологии» (5 ч)
1 Предприним
Сущность культуры Аналитическая деятельность:
ательство.
предпринимательств - изучать культуру и историю
Виды
а. Корпоративная
предпринимательства;
предпринима
культура.
- анализировать сущность
тельской
Предпринимательск предпринимательской деятельности.
деятельности
ая этика. Виды
Практическая деятельность:
предпринимательск - участвовать в мозговом штурме;
ой деятельности.
- выдвигать и обосновывать идеи
Типы организаций.
Сфера принятия
управленческих
решений.
Практическая
работа «Мозговой
штурм» на тему:
«Окрытие ИП»
2 Предпринима
Внутренняя и
Аналитическая деятельность:
тельская
внешняя среда
- изучать основные этапы создания
деятельность
предпринимательств предприятия;
а. Базовые
- изучать основы
составляющие
предпринимательской деятельности.
внутренней среды. Практическая деятельность:
Формирование
составлять интеллект-карту
цены товара.
«Предпринимательство»
Внешние и
внутренние угрозы
безопасности
фирмы. Основные
эле менты
механизма защиты
предпринимательск
ой тайны. Защита
предпринимательск
ой тайны и
обеспечение
безопасности
ЭОР
фирмы.
Практическая
работа
«Интеллект-карта:
предпринимательст
во»
3
Модель
реализации
биз нес-идеи
4
Этапы
разработки
бизнеспроекта
5
Технологичес
кое
предпринима
тельство
Понятия,
Аналитическая деятельность:
инструменты и
- изучать и анализировать понятия,
технологии
инструменты и технологии
имитационного
имитационного моделирования
моделирования
эконо- мической деятельности;
экономической
- изучать модели реализации биз несдеятельности.
идей.
Модель реализации Практическая деятельность:
бизнес-идеи.
выдвигать бизнес-идеи
Практическая
работа
«Выдвижение
бизнес-идей»
Этапы разработки Практическая деятельность:
бизнес-проекта:
- предлагать предпринимательские
анализ выбранного идеи, обосновывать их решение;
направления
- определять проблему,
экономической
анализировать потребности в
деятельности,
продукте
создание логотипа
фирмы, разработка
бизнес-плана.
Эффективность
предпринимательск
ой деятельности.
Принципы и методы
оценки. Контроль
эффективности,
оптимизация
предпринимательск
ой деятельности.
Практическая
работа
«Разработка
бизнес-плана»
Технологическое
Аналитическая деятельность:
предпринимательств - анализировать новые рынки
о. Инновации и их цифровой продукции;
виды. Новые рынки - характеризовать технологическое
для продуктов.
предпринимательство.
Практическая
Практическая деятельность:
работа «Идеи для выдвигать идеи для
технологического технологического
предпринимательст предпринимательства
ва»
6
7
Модуль «3Dмоделирование, прототипирование, макетирование» (11 ч)
Чертежи с
Система
Аналитическая деятельность:
использовани
автоматизации
- выполнять эскизы, схемы, чертежи
ем САПР.
проектнос использованием чертёжных
Оформление
конструкторских
инструментов и приспособлений
конструкторс
работ — САПР.
и/или в системе автоматизированного
кой
Чертежи в системе проектирования (САПР);
документации
автоматизированног - создавать 3D-модели в системе
о проектирования автоматизированного
(САПР) для
проектирования (САПР).
подготовки проекта Практическая деятельность:
изделия.
оформлять конструкторскую
Оформление
документацию, в том числе с
конструкторской
использованием системы
документации, в
автоматизированного
том числе с
проектирования (САПР)
использованием
систем
автоматизированног
о проектирования
(САПР).
Практическая
работа
«Выполнение
чертежа в САПР»
Графические
Объём
Аналитическая деятельность:
документы.
документации:
- анализировать возможности
Профессии,
пояснительная
инструментов для выполнения
их
записка,
графических документов;
востребованн
спецификация.
- характеризовать мир профессий,
ость на
Графические
связанных с изучаемыми
рынке труда
документы:
технологиями, их востребованность
технический
на рынке труда.
рисунок объекта, Практическая деятельность:
чертёж общего
оформлять конструкторскую
вида, чертежи
документацию, в том числе с
деталей.
использованием систем
Условности и
автоматизированного
упрощения на
проектирования (САПР)
чертеже. Создание
презентации
Профессии,
связанные с
изучаемыми
технологиями,
8
Аддитивные
технологии
9
Создание
моделей
слож- ных
объектов
10 Этапы
аддитивного
производства
черчением, про
ектированием с
использованием
САПР, их
востребованность на
рынке труда.
Практическая
работа
«Выполнение
чертежа в САПР»
Моделирование
Практическая деятельность:
сложных объектов. - использовать редактор
Рендеринг.
компьютерного трёхмерного
Полигональная
проектирования для создания
сетка. Понятие
моделей сложных объектов;
«аддитивные
- изготавливать прототипы с
технологии»
использованием с использованием
технологического оборудования (3DТехнологическое
оборудование для принтер, лазерный гравёр и др.);
- называть и выполнять этапы
аддитивных
аддитивного производства;
технологий: 3D- модернизировать прототип в
принтеры.
соответствии с поставленной
Области
задачей;
применения
трёхмерной печати. - называть области применения 3Dмоделирования;
Сырьё для
трёхмерной печати. - характеризовать мир профессий,
связанных с изучаемыми
Моделирование
технологиями 3D-моделирования,
технологических
узлов манипулятора их востребованность на рынке
робота в программе труда
компьютерного
трёхмерного
проектирования
Этапы аддитивного
производства.
Правила
безопасного
пользования 3Dпринтером.
Основные
настройки для
выполнения печати
на 3D-принтере.
Подготовка к
печати. Печать 3Dмодели.
Моделирование,
прототипирование
11 Профессии,
связанные с
3Dтехнологиями
в современном
производстве
12 От
робототехник
ик
искусственно
му
интеллекту
технологического
узла
манипуляционного
робота.
Разработка
инструкций и иной
технологической
документации для
исполнителей.
Оптимизация
базовых технологий
(затратность —
качество), анализ
альтернативных
ресурсов
Профессии,
связанные с 3Dпечатью.
Современное
производство,
связанное с
использованием
технологий 3Dмоделирования,
прототипирования
и макетирования.
Предприятия
региона
проживания,
работающие на
основе технологий
3D-моделирования,
прототипиро- вания
и макетирования
Модуль «Робототехника» (14 ч)
Робототехнические Аналитическая деятельность:
системы .
- анализировать перспективы
Автоматизированны развития робототехники;
еи
- оценивать влияние современных
роботизированные технологий на развитие социума.
производственные Практическая деятельность:
линии.
характеризовать
Конструирование и автоматизированные и
моделирование с
роботизированные
использованием
производственные линии
материальных
конструкторов с
компьютерным
управлением и
13 Технологии
беспроводног
о управления
14 Программиро
вание работы
модели
управления
роботизирова
нными
устройствами
обратной связью.
Составление
алгоритмов и
программ по
управлению
роботом.
Практическая
работа «Сравнение
автоматизированно
йи
роботизированной
производственной
линии»
Беспроводное
Аналитическая деятельность:
управление.
- называть различные протоколы
Протоколы связи. возможные при организации
Использование
беспроводной связи;
мобильных
- анализировать преимущества и
приложений для
недостатки организации связи по
беспроводного
определённому протоколу.
управления
Практическая деятельность:
роботизированными использовать мобильные
устройствами.
приложения для беспроводного
Практическая
управления роботами
работа
«Использование
мобильного
приложения для
управления
роботом»
Технологическая
Аналитическая деятельность:
конвергенция,
- называть различные протоколы,
смартфоны.
возможные при организации
Практическая
беспроводной связи;
работа по
- анализировать преимущества и
управлению
недостатки организации связи по
роботизированными определённому протоколу.
устройствами
Практическая деятельность:
посредством
программировать и использовать
использования
мобильные приложения для
различных
управления роботизированными
протоколов:
устройствами
Bluetooth, Wi-Fi,
Zigbee и др.
Практическая
работа
«Программирование
мобильного
приложения для
управления
роботом»
15 Цифровые
технологии в
профессионал
ьной
деятельности
16 От
робототехник
ик
искусственно
му
интеллекту
17 Перспективы
автоматизации и
роботизации:
возможности
и ограничения
Использование
Аналитическая деятельность:
БПЛА:
анализировать перспективы развития
- управление
современных технологий.
БПЛА;
Практическая деятельность:
- система связи с управлять беспилотным устройством
БПЛА;
с помощью пульта управления или
- дополнительное
мобильного приложения
оборудование для
обслуживания
БПЛА.
Практическая
работа
«Управление
беспилотным
устройством»
Искусственный
Аналитическая деятельность:
интеллект.
- называть основные элементы
Нейронные сети.
общей схемы управления;
Машинное зрение. - формулировать условия реализации
Распознавание
общей схемы управления;
образов.
- приводить примеры обратной связи.
Практическая
Практическая деятельность:
работа
использовать приложения для
«Использование
моделирования искусственного
приложений для
интеллекта
моделирования
искусственного
интеллекта»
Автоматизация и
Аналитическая деятельность:
роботизация
- анализировать перспективы
сельскохозяйственн развития робототехники;
ого производства. - формулировать условия реализации
Сити-фермерство: общей схемы управления;
- автоматизация
- характеризовать мир профессий,
тепличного
связанных с робототехникой, их
хозяйства;
востребованность на рынке труда.
- применение
Практическая деятельность:
роботов- характеризовать
манипуляторов;
автоматизированные и
- внесение
роботизированные
удобрений на основе производственные линии;
данных от датчиков. - программировать управление
Составление
простой самоуправляемой системой
алгоритмов и
программ по
управлению
18 Основы
проектной
деятельности
19 Основы
проектной
деятельности.
Презентация
и защита
проекта
самоуправляемыми
системами.
Практическая
работа
«Программирование
простой
самоуправляемой
системы»
Реализация
Аналитическая деятельность:
индивидуального
- находить общее и особенное в
учебнопонятиях «алгоритм»,
технического
«технология», «проект»;
проекта.
- называть виды проектов.
Конструирование и Практическая деятельность:
программирование - разрабатывать проект в
управления модели соответствии с общей схемой;
автоматизированной - составлять паспорт проекта;
самоуправляемой
- использовать компьютерные
системы (модели
программы поддержки проектной
«Сити-фермерство», деятельности;
«Умный дом» и
- конструировать простую полезную
др.):
для людей самоуправляемую систему
- определение
проблемы, цели,
постановка задач;
- обоснование
проекта;
- анализ ресурсов;
- реализация
проекта;
- подготовка
материалов
презента ции и
защиты проекта
Презентация и
Аналитическая деятельность:
защита
- находить общее и особенное в
реализованного
понятиях «алгоритм»,
проекта
«технология», «проект»;
- анализировать результаты
проектной деятельности.
Практическая деятельность:
- конструировать и осуществлять
управление учебной
автоматизированной
самоуправляемой системой (модели
«Сити-фермерство»,
«Умный дом» и др .);
- разрабатывать проект в
соответствии с общей схемой;
20 Современные
профессии
Использование
цифровых
технологий в
профессиональной
деятельности.
Профессии,
связанные с
эксплуатацией
роботов на
производстве.
Вузы, где можно
получить
профессию,
связанную с
робототехникой
- составлять паспорт проекта;
- использовать компьютерные
программы поддержки проектной
деятельности;
- осуществить презентацию проекта
Аналитическая деятельность:
называть новые профессии
цифрового социума.
Практическая деятельность:
- характеризовать мир профессий,
связанных с робототехникой, их
востребованность на рынке труда;
- моделировать деятельность
выбранной профессии
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Культура.рф 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Федеральный портал "Российское образование" 
Региональный центр развития образования 
Всероссийская олимпиада школьников в Томской области в 2022-2023 учебном году 
Всероссийская олимпиада школьников 
Томский региональный образовательный портал 
Волонтёрский проект Образовательного центра «Сириус» «Уроки настоящего» 
Всероссийский конкурс научно-технологических проектов «Большие вызовы» 
Ютуб-канал ОГБУ Региональный центр развития образования 
Всероссийский конкурс для школьников «Большая перемена» 
СибГМУ 
ТГАСУ 
ТГПУ 
ТПУ 
ТУСУР 
ТГУ 
ОФИЦИАЛЬНЫЙ САЙТ для размещения информации о государственных (муниципальных) учреждениях 
Итоговая оценка качества условий оказания услуг по организациям 
Итоговая оценка качества условий оказания услуг по организациям 
