Пояснительная записка
Рабочая программа среднего общего образования по химии составлена на основе:
- Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (в ред. изменений);
- Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования
(утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413) (в ред. изменений)
- Санитарно-эпидемиологических правил и норматив СанПиН 2.4.2.2821-10 (в ред.
изменений);
- Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 28.12.2018 №345 (в ред. изменений);
- ООП СОО МАОУ СОШ № 11 имени В.И. Смирнова г. Томск;
- Авторской программы О.С. Габриеляна «Химия» 10 класс (Москва, Дрофа, 2013) для
обучающихся 10 классов общеобразовательных учреждений
Рабочая программа составлена для работы по учебнику О. С. Габриеляна «Химия. Базовый
уровень» для 10 класса.
Цели изучения химии в средней школе:
− формирование у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования,
значимость химического знания для каждого человека, независимо от его профессиональной
деятельности;
− формирование у обучающихся умений различать факты и оценки, сравнивать оценочные
выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой
ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию;
− формирование у обучающихся целостного представления о мире и роли химии в создании
современной естественнонаучной картины мира; умения объяснять объекты и процессы
окружающей действительности — природной, социальной, культурной, технической среды, —
используя для этого химические знания;
− приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности, опыта познания и
самопознания; ключевых навыков, имеющих универсальное значение для различных видов
деятельности (навыков решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки
информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, навыков сотрудничества, навыков
безопасного обращения с веществами в повседневной жизни).
В учебном плане МАОУ СОШ №11 им. В. И. Смирнова г. Томска на изучение химии на
базовом уровне отводится 1 час в неделю (34 часа в год)

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
- сформированность положительного отношения к химии, что обуславливает мотивацию к
учебной деятельности в выбранной сфере;
- сформированность умения решать проблемы поискового и творческого характера;
- сформированность умения проводить самоанализ и осуществлять самоконтроль и
самооценку на основе критериев успешности;
- сформированность навыков проявления познавательной инициативы в учебном
сотрудничестве.
Метапредметные результаты
- использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности,
применение основных методов познания (системно-информационный анализ, наблюдение,
измерение, проведение эксперимента, моделирование, исследовательская деятельность) для
изучения различных сторон окружающей действительности;
- владение основными интеллектуальными операциями: формулировка гипотезы, анализ и
синтез, сравнение и систематизация, обобщение и конкретизация, выявление причинноследственных связей и поиск аналогов;
- познание объектов окружающего мира от общего через особенное к единичному;
- умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;
- умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и
применять их на практике;
- использование различных источников для получения химической информации, понимание
зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата;
- умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности,
учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
- готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически
оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
- умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее
— ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
- владение языковыми средствами, в том числе и языком химии — умение ясно, логично и
точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства, в том числе и
символьные (химические знаки, формулы и уравнения).
Предметные результаты
Обучающийся на базовом уровне научится:
– раскрывать на примерах роль химии в формировании современной научной картины мира
и в практической деятельности человека;
– демонстрировать на примерах взаимосвязь между химией и другими естественными
науками;
– раскрывать на примерах положения теории химического строения А.М. Бутлерова;
– понимать физический смысл Периодического закона Д.И. Менделеева и на его основе
объяснять зависимость свойств химических элементов и образованных ими веществ от
электронного строения атомов;
– объяснять причины многообразия веществ на основе общих представлений об их составе и
строении;
– применять правила систематической международной номенклатуры как средства
различения и идентификации веществ по их составу и строению;
– составлять молекулярные и структурные формулы органических веществ как носителей
информации о строении вещества, его свойствах и принадлежности к определенному классу
соединений;

– характеризовать органические вещества по составу, строению и свойствам, устанавливать
причинно-следственные связи между данными характеристиками вещества;
– приводить примеры химических реакций, раскрывающих характерные свойства типичных
представителей классов органических веществ с целью их идентификации и объяснения области
применения;
– прогнозировать возможность протекания химических реакций на основе знаний о типах
химической связи в молекулах реагентов и их реакционной способности;
– использовать знания о составе, строении и химических свойствах веществ для безопасного
применения в практической деятельности;
– приводить примеры практического использования продуктов переработки нефти и
природного газа, высокомолекулярных соединений (полиэтилена, синтетического каучука,
ацетатного волокна);
– проводить опыты по распознаванию органических веществ: глицерина, уксусной кислоты,
непредельных жиров, глюкозы, крахмала, белков – в составе пищевых продуктов и косметических
средств;
– владеть правилами и приемами безопасной работы с химическими веществами и
лабораторным оборудованием;
– устанавливать зависимость скорости химической реакции и смещения химического
равновесия от различных факторов с целью определения оптимальных условий протекания
химических процессов;
– приводить примеры гидролиза солей в повседневной жизни человека;
–
приводить
примеры
окислительно-восстановительных
реакций
в
природе,
производственных процессах и жизнедеятельности организмов;
– приводить примеры химических реакций, раскрывающих общие химические свойства
простых веществ – металлов и неметаллов;
– проводить расчеты на нахождение молекулярной формулы углеводорода по продуктам
сгорания и по его относительной плотности и массовым долям элементов, входящих в его состав;
– владеть правилами безопасного обращения с едкими, горючими и токсичными веществами,
средствами бытовой химии;
– осуществлять поиск химической информации по названиям, идентификаторам,
структурным формулам веществ;
– критически оценивать и интерпретировать химическую информацию, содержащуюся в
сообщениях средств массовой информации, ресурсах Интернета, научно-популярных статьях с
точки зрения естественно-научной корректности в целях выявления ошибочных суждений и
формирования собственной позиции;
– представлять пути решения глобальных проблем, стоящих перед человечеством:
экологических, энергетических, сырьевых, и роль химии в решении этих проблем.
Обучающийся на базовом уровне получит возможность научиться:
– иллюстрировать на примерах становление и эволюцию органической химии как науки на
различных исторических этапах ее развития;
– использовать методы научного познания при выполнении проектов и учебноисследовательских задач по изучению свойств, способов получения и распознавания органических
веществ;
– объяснять природу и способы образования химической связи: ковалентной (полярной,
неполярной), ионной, металлической, водородной – с целью определения химической активности
веществ;
– устанавливать генетическую связь между классами органических веществ для
обоснования принципиальной возможности получения органических соединений заданного
состава и строения;
– устанавливать взаимосвязи между фактами и теорией, причиной и следствием при
анализе проблемных ситуаций и обосновании принимаемых решений на основе химических знаний.

2. Содержание учебного предмета
Основы органической химии
Появление и развитие органической химии как науки. Предмет органической химии. Место
и значение органической химии в системе естественных наук.
Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле согласно их валентности.
Основные положения теории химического строения органических соединений А.М. Бутлерова.
Углеродный скелет органической молекулы. Кратность химической связи. Зависимость свойств
веществ от химического строения молекул. Изомерия и изомеры. Понятие о функциональной
группе. Принципы классификации органических соединений. Систематическая международная
номенклатура и принципы образования названий органических соединений.
Алканы. Строение молекулы метана. Гомологический ряд алканов. Гомологи.
Номенклатура. Изомерия углеродного скелета. Закономерности изменения физических свойств.
Химические свойства (на примере метана и этана): реакции замещения (галогенирование),
дегидрирования как способы получения важнейших соединений в органическом синтезе. Горение
метана как один из основных источников тепла в промышленности и быту. Нахождение в природе
и применение алканов. Понятие о циклоалканах.
Алкены. Строение молекулы этилена. Гомологический ряд алкенов. Номенклатура.
Изомерия углеродного скелета и положения кратной связи в молекуле. Химические свойства (на
примере этилена): реакции присоединения (галогенирование, гидрирование, гидратация,
гидрогалогенирование) как способ получения функциональных производных углеводородов,
горения. Полимеризация этилена как основное направление его использования. Полиэтилен как
крупнотоннажный продукт химического производства. Применение этилена.
Алкадиены и каучуки. Понятие об алкадиенах как углеводородах с двумя двойными связями.
Полимеризация дивинила (бутадиена-1,3) как способ получения синтетического каучука.
Натуральный и синтетический каучуки. Вулканизация каучука. Резина. Применение каучука и
резины.
Алкины. Строение молекулы ацетилена. Гомологический ряд алкинов. Номенклатура.
Изомерия углеродного скелета и положения кратной связи в молекуле. Химические свойства (на
примере ацетилена): реакции присоединения (галогенирование, гидрирование, гидратация,
гидрогалогенирование) как способ получения полимеров и других полезных продуктов. Горение
ацетилена как источник высокотемпературного пламени для сварки и резки металлов. Применение
ацетилена.
Арены. Бензол как представитель ароматических углеводородов. Строение молекулы
бензола. Химические свойства: реакции замещения (галогенирование) как способ получения
химических средств защиты растений, присоединения (гидрирование) как доказательство
непредельного характера бензола. Реакция горения. Применение бензола.
Спирты. Классификация, номенклатура, изомерия спиртов. Метанол и этанол как
представители предельных одноатомных спиртов. Химические свойства (на примере метанола и
этанола): взаимодействие с натрием как способ установления наличия гидроксогруппы, реакция с
галогеноводородами как способ получения растворителей, дегидратация как способ получения
этилена. Реакция горения: спирты как топливо. Применение метанола и этанола. Физиологическое
действие метанола и этанола на организм человека. Этиленгликоль и глицерин как представители
предельных многоатомных спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты и ее
применение для распознавания глицерина в составе косметических средств. Практическое
применение этиленгликоля и глицерина.
Фенол. Строение молекулы фенола. Взаимное влияние атомов в молекуле фенола.
Химические свойства: взаимодействие с натрием, гидроксидом натрия, бромом. Применение
фенола.
Альдегиды. Метаналь (формальдегид) и этаналь (ацетальдегид) как представители
предельных альдегидов. Качественные реакции на карбонильную группу (реакция «серебряного
зеркала», взаимодействие с гидроксидом меди (II) и их применение для обнаружения предельных

альдегидов в промышленных сточных водах. Токсичность альдегидов. Применение
формальдегида и ацетальдегида.
Карбоновые кислоты. Уксусная кислота как представитель предельных одноосновных
карбоновых кислот. Химические свойства (на примере уксусной кислоты): реакции с металлами,
основными оксидами, основаниями и солями как подтверждение сходства с неорганическими
кислотами. Реакция этерификации как способ получения сложных эфиров. Применение уксусной
кислоты. Представление о высших карбоновых кислотах.
Сложные эфиры и жиры. Сложные эфиры как продукты взаимодействия карбоновых кислот
со спиртами. Применение сложных эфиров в пищевой и парфюмерной промышленности. Жиры
как сложные эфиры глицерина и высших карбоновых кислот. Растительные и животные жиры, их
состав. Распознавание растительных жиров на основании их непредельного характера.
Применение жиров. Гидролиз или омыление жиров как способ промышленного получения солей
высших карбоновых кислот. Мылá как соли высших карбоновых кислот. Моющие свойства мыла.
Углеводы. Классификация углеводов. Нахождение углеводов в природе. Глюкоза как
альдегидоспирт. Брожение глюкозы. Сахароза. Гидролиз сахарозы. Крахмал и целлюлоза как
биологические полимеры. Химические свойства крахмала и целлюлозы (гидролиз, качественная
реакция с йодом на крахмал и ее применение для обнаружения крахмала в продуктах питания).
Применение и биологическая роль углеводов. Понятие об искусственных волокнах на примере
ацетатного волокна.
Идентификация органических соединений. Генетическая связь между классами
органических соединений. Типы химических реакций в органической химии.
Аминокислоты и белки. Состав и номенклатура. Аминокислоты как амфотерные
органические соединения. Пептидная связь. Биологическое значение α-аминокислот. Области
применения аминокислот. Белки как природные биополимеры. Состав и строение белков.
Химические свойства белков: гидролиз, денатурация. Обнаружение белков при помощи
качественных (цветных) реакций. Превращения белков пищи в организме. Биологические
функции белков.
Теоретические основы химии
Строение вещества. Современная модель строения атома. Электронная конфигурация атома.
Основное и возбужденные состояния атомов. Классификация химических элементов (s-, p-, dэлементы). Особенности строения энергетических уровней атомов d-элементов. Периодическая
система химических элементов Д.И. Менделеева. Физический смысл Периодического закона Д.И.
Менделеева. Причины и закономерности изменения свойств элементов и их соединений по
периодам и группам. Электронная природа химической связи. Электроотрицательность. Виды
химической связи (ковалентная, ионная, металлическая, водородная) и механизмы ее образования.
Кристаллические и аморфные вещества. Типы кристаллических решеток (атомная,
молекулярная, ионная, металлическая). Зависимость физических свойств вещества от типа
кристаллической решетки. Причины многообразия веществ.
Химические реакции. Гомогенные и гетерогенные реакции. Скорость реакции, ее
зависимость от различных факторов: природы реагирующих веществ, концентрации реагирующих
веществ, температуры, площади реакционной поверхности, наличия катализатора. Роль
катализаторов в природе и промышленном производстве. Обратимость реакций. Химическое
равновесие и его смещение под действием различных факторов (концентрация реагентов или
продуктов реакции, давление, температура) для создания оптимальных условий протекания
химических процессов. Дисперсные системы. Понятие о коллоидах (золи, гели). Истинные
растворы. Реакции в растворах электролитов. рH раствора как показатель кислотности среды.
Гидролиз солей. Значение гидролиза в биологических обменных процессах. Окислительновосстановительные реакции в природе, производственных процессах и жизнедеятельности
организмов. Окислительно-восстановительные свойства простых веществ – металлов главных и
побочных подгрупп (медь, железо) и неметаллов: водорода, кислорода, галогенов, серы, азота,
фосфора, углерода, кремния. Коррозия металлов: виды коррозии, способы защиты металлов от
коррозии. Электролиз растворов и расплавов. Применение электролиза в промышленности.

Химия и жизнь
Научные методы познания в химии. Источники химической информации. Поиск
информации по названиям, идентификаторам, структурным формулам. Моделирование
химических процессов и явлений, химический анализ и синтез как методы научного познания.
Химия и здоровье. Лекарства, ферменты, витамины, гормоны, минеральные воды.
Проблемы, связанные с применением лекарственных препаратов. Вредные привычки и факторы,
разрушающие здоровье (курение, употребление алкоголя, наркомания). Рациональное питание.
Пищевые добавки. Основы пищевой химии.
Химия в повседневной жизни. Моющие и чистящие средства. Средства борьбы с бытовыми
насекомыми: репелленты, инсектициды. Средства личной гигиены и косметики. Правила
безопасной работы с едкими, горючими и токсичными веществами, средствами бытовой химии.
Химия и сельское хозяйство. Минеральные и органические удобрения. Средства защиты
растений.
Химия и энергетика. Природные источники углеводородов. Природный и попутный
нефтяной газы, их состав и использование. Состав нефти и ее переработка. Нефтепродукты.
Октановое число бензина. Охрана окружающей среды при нефтепереработке и транспортировке
нефтепродуктов. Альтернативные источники энергии.
Химия в строительстве. Цемент. Бетон. Подбор оптимальных строительных материалов в
практической деятельности человека.
Химия и экология. Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия. Охрана
гидросферы, почвы, атмосферы, флоры и фауны от химического загрязнения.

3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение
каждой темы
№
Тема урока
Количество
урока
часов
ТЕОРИЯ СТРОЕНИЯ ОРГАНИЧЕСКИХ СОЕДИНЕНИЙ
3 час.
1
Методы научного познания.
1
2
Предмет органической химии.
1
3
Теория строения органических соединений.
1
УГЛЕВОДОРОДЫ И ИХ ПРИРОДНЫЕ ИСТОЧНИКИ
9 час.
4
Природный газ как источник углеводородов. Демонстрации.
1
Коллекция веществ и материалов, получаемых на основе
природного газа.
5
Предельные
углеводороды.
Алканы.
Демонстрации.
1
Шаростержневые и объемные модели молекул первых
представителей
класса
алканов.
Физические
свойства
газообразных (пропан-бутановая смесь в зажигалке), жидких
(бензин) и твердых (парафин) алканов: агрегатное состояние,
растворимость в воде. Горение пропан-бутановой смеси
(зажигалка). Отношение алканов к раствору перманганата калия
и бромной воде/
6
Этиленовые углеводороды, или алкены. Демонстрации.
1
Шаростержневая и объемная модели молекулы этилена. Горение
этилена. Коллекция «Полиэтилен и изделия из него».
Лабораторные опыты. Обнаружение непредельных соединений в
жидких нефтепродуктах.
7
Диеновые углеводороды. Каучуки. Демонстрации. Модели
1
(шаростержневые и объемная) молекул 1,3-бутадиена и 2 -метил1,3-бутадиена (изопрена). Разложение каучука при нагревании,
испытание продуктов разложения на непре- дельность.
Коллекции «Каучуки», «Резина и изделия из нее».
8
Ацетиленовые углеводороды, или алкины. Демонстрации.
1
Модели (шаростержневая и объемная) молекулы ацетилена.
Горение ацетилена. Лабораторные опыты. Получение и свойства
ацетилена.
9
Ароматические углеводороды, или арены. Демонстрации.
1
Объемная модель молекулы бензола. Горение бензола.
Отношение бензола к бромной(иодной) воде и раствору
перманганата калия (на примере технических растворителей,
содержащих арены).
10
Нефть и способы ее переработки. Демонстрации. Образование
1
нефтяной пленки на поверхности воды. Обнаружение
непредельных соединений в жидких нефтепродуктах.
Лабораторные опыты. Ознакомление с коллекцией «Нефть и
продукты ее переработки».
11
Обобщение и систематизация знаний об углеводородах.
1
12
Контрольная работа № 1 по теме «Углеводороды».
1
КИСЛОРОДСОДЕРЖАЩИЕ ОРГАНИЧЕСКИЕ СОЕДИНЕНИЯ
7 час.
13
Спирты. Демонстрации. Модели (шаростержневые и объемные)
1
молекул спиртов: метанола, этанола, этиленгликоля и глицерина.
Горение этанола. Взаимодействие этанола с натрием. Получение
этилена из этанола.

14
15

16

17

18

19

20

21

22

Лабораторные опыты. Свойства этилового спирта. Свойства
глицерина.
Каменный уголь. Демонстрации. Коллекция «Каменный уголь».
Коллекция продуктов коксохимического производства.
Фенол. Демонстрации. Объемная модель молекулы фенола.
Растворимость фенола в воде при комнатной температуре и при
нагревании. Взаимодействие фенола с раствором щелочи и
бромной водой. Качественная реакция на фенол с хлоридом
железа (III).
Альдегиды. Демонстрации. Модели (шаростержневые и
объемные) молекул метаналя и этаналя. Ознакомление с
коллекцией пластмасс
и изделий из них. Лабораторные опыты. Свойства
формальдегида.
Карбоновые кислоты. Демонстрации. Модели (шаростержневые
и объемные) молекул муравьиной и уксусной кислот. Образцы
некоторых карбоновых кислот: муравьиной, уксусной,
олеиновой, стеариновой, щавелевой, бензойной, лимонной.
Отношение различных карбоновых кислот к воде. Получение
сложного эфира реакцией этерификации. Лабораторные опыты.
Свойства уксусной кислоты.
Сложные эфиры. Жиры. Демонстрации. Коллекция пищевых
жиров и масел. Растворимость жиров в органических и
неорганических растворителях. Изготовление мыла. Коллекция
образцов природных пахучих эфирных масел. Коллекция жидких
и твердых моющих средств. Сравнение моющих свойств
растворов мыла и стирального порошка.
Лабораторные опыты. Свойства жиров. Сравнение свойств
растворов мыла и стирального порошка.
Углеводы. Демонстрации. Коллекция крахмалосодержащих
продуктов питания и продуктов на основе сахарозы.
Взаимодействие глюкозы и сахарозы с гидроксидом меди (II).
Лабораторные опыты. Свойства глюкозы. Свойства крахмала.
АЗОТСОДЕРЖАЩИЕ ОРГАНИЧЕСКИЕ СОЕДИНЕНИЯ
Амины. Анилин. Демонстрации. Модели (шаро- стержневые и
объемные) молекул метиламина и анилина. Физические свойства
анилина: агрегатное состояние, цвет, запах, отношение к воде.
Взаимодействие анилина с кислотами. Взаимодействие
газообразных метиламина и хлорово- дорода. Отношение
анилина к бромной (иодной) воде. Коллекция анилиновых
красителей и препаратов на основе анилина.
Аминокислоты.
Демонстрации.
Аптечные
препараты,
содержащие
аминокислоты.
Упаковки
от
продуктов,
содержащих аминокислоты и их соли (продукты питания,
содержащие вещества с кодами Е620 — глута- миновая кислота,
Е621 — глутами- нат натрия, Е622—525 — глутами- наты
других металлов, Е640 — глицин, Е641 — лейцин).
Доказательства амфотерности аминокислот.
Белки. Демонстрации. Денатурация раствора куриного белка под
действием температуры, растворов солей тяжелых металлов и
этанола. Горение птичьего пера, шерстяной нити и кусочка
натуральной кожи. Цветные реакции белков.

1
1

1

1

1

1

8 час.
1

1

1

Лабораторные опыты. Свойства белков.
23

24
25
26
27

28

29

30

31
32
33
34

Понятие о нуклеиновых кислотах. Демонстрации. Модель
молекулы ДНК. Образцы продуктов, полученных из
трансгенных форм растений и животных. Лекарственные
средства и препараты, изготовленные с помощью генной
инженерии.
Генетическая связь между классами органических соединений.
Практическая работа № 1 «Идентификация органических
соединений».
Обобщение и систематизация знаний о кислород- и
азотсодержащих органических соединениях.
Контрольная работа № 2 по теме «Кислород- и азотсодержащие
органические вещества»
ХИМИЯ И ЖИЗНЬ
Пластмассы и волокна. Демонстрации. Коллекция синтетических
и искусственных полимеров, пластмасс и изделий из них.
Коллекция синтетических и искусственных волокон и изделий из
них. Распознавание натуральных волокон (хлопчатобумажного и
льняного, шелкового и шерстяного) и искусственных волокон
(ацетатного, вискозного) по отношению к нагреванию и
химическим реактивам (концентрированным кислотам и
щелочам).
Лабораторные опыты. Знакомство с образцами пластмасс,
волокон и каучуков.
Ферменты. Демонстрации. Лекарственные средства, содержащие
ферменты: «Пепсин», «Мезим», «Фестал»
и др. Стиральные порошки (упаковки), содержащие ферменты.
Действие сырого и вареного картофеля или мяса на раствор
пероксида водорода.
Витамины. Демонстрации. Образцы витаминных препаратов, в
том числе поливитамины. Фотографии животных и людей с
различными формами авитаминозов. Испытание среды раствора
аскорбиновой кислоты
Гормоны. Демонстрации. Испытание аптечного препарата
инсулина на белок. Коллекция гормональных препаратов.
Лекарства.
Практическая работа № 2 «Распознавание пластмасс и волокон».
Решение задач по органической химии.

1

1
1
1
1
7 час.
1

1

1

1
1
1
1

Приложение 1
ОСНАЩЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
УМК «Химия. Базовый уровень. 10 класс»
Химия. Базовый уровень. 10 класс. Учебник (автор О. С. Габриелян). 208 с.
Методическое пособие. Базовый уровень. 10 класс (авторы: О. С. Габриелян, С. А. Сладков). 192 с.
Книга для учителя. Базовый уровень. 10 класс (авторы: О. С. Габриелян, И. Г. Остроумов, С. А.
Сладков). 240 с.
Рабочая тетрадь. Базовый уровень. 10 класс (авторы: О. С. Габриелян, С. А. Сладков). 144 с.
Контрольные и проверочные работы. Базовый уровень. 10 класс (авторы О. С. Габриелян и др.).
256 с.
Органическая химия в тестах, задачах, упражнениях. Базовый уровень. 10 класс (авторы: О. С.
Габриелян, И. Г. Остроумов, Е. Е. Остроумова). 400 с.
Химический эксперимент в школе. Базовый уровень. 10 класс (авторы: О. С. Габриелян, Л. П.
Ватлина). 208 с.
Тетрадь для оценки качества знаний по химии. Базовый уровень. 10 класс (авторы: О. С.
Габриелян, А. В. Купцова). 112 с.
Химия. Базовый уровень. 10 класс. Электронная форма учебника.
Информационные средства Интернет-ресурсы:
http://www.alhimik.ru Представлены следующие рубрики: советы абитуриенту, учителю химии,
справочник (очень боль- шая подборка таблиц и справочных материалов), веселая химия, новости,
олимпиады, кунсткамера (масса интересных историче- ских сведений).
http://www.hij.ru/ Журнал «Химия и жизнь» понятно и занимательно рассказывает обо всем
интересном, что происходит в науке и в мире, в котором мы живем.
http://chemistry—chemists.com/index.html Электронный журнал «Химики и химия», в которых
представлено множество опытов по химии, занимательной информации, позволяющей увлечь
учеников экспериментальной частью предмета.
http://c-books.narod.ru Всевозможная литература по хи- мии.
http://www.drofa-ventana.ru Известное издательство учеб- ной литературы. Новинки научнопопулярных и занимательных книг по химии.
http://schoolbase.ru/articles/items/ximiya Всероссийский школьный портал со ссылками на
образовательные сайты по химии.