1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по русскому языку составлена на основании следующих документов:
- Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (в ред. изменений);
- Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования
(утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413) (в ред. изменений)
- Конвенции о правах ребёнка;
- Санитарно-эпидемиологических правил и норматив СанПиН 2.4.2.2821-10 (постановление
главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. № 189) (в ред. изменений);
- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
- Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации
(распоряжение Правительства Российской Федерации от 09.04.2016 г. № 637);
- Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 28.12.2018 №345 (в ред. изменений).
- ООП СОО МАОУ СОШ №11 им. В. И. Смирнова г. Томска
- Программа к учебнику «Русский язык. 10–11 классы»/ Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А.
Мищерина. – 7 изд. – М.: Русское слово –2012.
Русский язык - национальный язык русского народа и государственный язык Российской
Федерации, являющийся также средством межнационального общения. Русский язык
обеспечивает развитие личности обучающегося, участвует в создании единого культурнообразовательного пространства страны и формировании российской идентичности у ее граждан.
В системе общего образования русский язык является не только учебным предметом, но и
средством обучения, поэтому его освоение неразрывно связано со всем процессом обучения на
уровне среднего общего образования. Предмет «Русский язык» входит в предметную область
«Русский язык и литература», включается в учебный план всех профилей и является обязательным
для прохождения итоговой аттестации.
Изучение русского языка способствует восприятию и пониманию художественной
литературы, освоению иностранных языков, формирует умение общаться и добиваться успеха в
процессе коммуникации, что во многом определяет социальную успешность выпускников средней
школы и их готовность к получению профессионального образования на русском языке.
Как и на уровне основного общего образования, изучение русского языка на уровне среднего
общего образования направлено на совершенствование коммуникативной компетенции (включая
языковой, речевой и социолингвистический ее компоненты), лингвистической (языковедческой) и
культуроведческой компетенций. Но на уровне среднего общего образования при обучении
русскому языку основное внимание уделяется совершенствованию коммуникативной
компетенции через практическую речевую деятельность.
Целью реализации основной образовательной программы среднего общего образования по
предмету «Русский язык» является освоение содержания предмета «Русский язык» и достижение
обучающимися результатов изучения в соответствии с требованиями, установленными ФГОС
СОО.
Главными задачами реализации программы являются:
- овладение функциональной грамотностью, формирование у обучающихся понятий о
системе стилей, изобразительно-выразительных возможностях и нормах русского литературного
языка, а также умений применять знания о них в речевой практике;
- овладение умением в развернутых аргументированных устных и письменных
высказываниях различных стилей и жанров выражать личную позицию и свое отношение к
прочитанным текстам;
- овладение умениями комплексного анализа предложенного текста;

2

- овладение возможностями языка как средства коммуникации и средства познания в
степени, достаточной для получения профессионального образования и дальнейшего
самообразования;
- овладение навыками оценивания собственной и чужой речи с позиции соответствия
языковым нормам, совершенствования собственных коммуникативных способностей и речевой
культуры.
Программа сохраняет преемственность с основной образовательной программой основного
общего образования по русскому языку.
На уровне основного общего образования обучающиеся уже освоили основной объем
теоретических сведений о языке, поэтому на уровне среднего общего образования изучение
предмета «Русский язык» в большей степени нацелено на работу с текстом, а не с
изолированными языковыми явлениями, на систематизацию уже имеющихся знаний о языковой
системе и языковых нормах и совершенствование коммуникативных навыков. В то же время
учитель при необходимости имеет возможность организовать повторение ранее изученного
материала в рамках предметного содержания модуля «Культура речи», посвященного нормам
русского языка, или отразить в содержании программы специфику того или иного профиля,
реализуемого школой.
В целях подготовки обучающихся к будущей профессиональной деятельности при изучении
учебного предмета «Русский язык» особое внимание уделяется способности выпускника
соблюдать культуру научного и делового общения, причем не только в письменной, но и в устной
форме.
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» обеспечивает оптимальное
соотношение между теоретическим изучением языка и формированием практических речевых
навыков с целью достижения заявленных предметных результатов.
Учебный план МАОУ СОШ №11 предусматривает обязательное изучение русского языка на
этапе среднего общего образования (углубленный уровень): в 10 классе — 102 ч (3 ч в неделю); в
11 классе — 102 ч (3 ч в неделю).

3

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты направлены на формирование:
1) российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства
ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
2) толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности
вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма,
национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;
Метапредметные результаты
Регулятивные
Выпускник научится:
– самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно
определить, что цель достигнута;
– ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
жизненных ситуациях;
– оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для
достижения поставленной цели;
– выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя
материальные и нематериальные затраты;
– организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной
цели.
Познавательные:
Выпускник научится:
– использовать различные модельно-схематические средства для представления
существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных
источниках;
– находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого;
спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения,
рассматривать их как ресурс собственного развития;
– выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск
возможностей для широкого переноса средств и способов действия;
– выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со
стороны других участников и ресурсные ограничения.
Коммуникативные
Выпускник научится:
– осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как
внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для
деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не
личных симпатий;
– развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных
(устных и письменных) языковых средств.
Предметные результаты
Выпускник на углубленном уровне научится:
– воспринимать лингвистику как часть общечеловеческого гуманитарного знания;
– рассматривать язык в качестве многофункциональной развивающейся системы;
– формировать представление о стилистических ресурсах языка;
– распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между
ними;
4

– анализировать языковые средства, использованные в тексте, с точки зрения правильности,
точности и уместности их употребления при оценке собственной и чужой речи, а также языковые
явления и факты, допускающие неоднозначную интерпретацию;
– комментировать авторские высказывания на различные темы (в том числе о богатстве и
выразительности русского языка);
– отмечать отличия языка художественной литературы от других разновидностей
современного русского языка;
– использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения
мысли и усиления выразительности речи;
– иметь представление об историческом развитии русского языка и истории русского
языкознания;
– выражать согласие или несогласие с мнением собеседника в соответствии с правилами
ведения диалогической речи;
– дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную
информацию в прослушанном тексте;
– проводить самостоятельный поиск текстовой и нетекстовой информации, отбирать и
анализировать полученную информацию;
– оценивать стилистические ресурсы языка;
– сохранять стилевое единство при создании текста заданного функционального стиля;
– владеть умениями информационно перерабатывать прочитанные и прослушанные тексты и
представлять их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов;
– создавать отзывы и рецензии на предложенный текст;
– соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма;
– соблюдать культуру научного и делового общения в устной и письменной форме, в том
числе при обсуждении дискуссионных проблем;
– соблюдать нормы речевого поведения в разговорной речи, а также в учебно-научной и
официально-деловой сферах общения;
– осуществлять речевой самоконтроль;
– совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний
о нормах русского литературного языка;
– использовать основные нормативные словари и справочники для расширения словарного
запаса и спектра используемых языковых средств;
– оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов (в том числе
художественной литературы).
Выпускник на углубленном уровне получит возможность научиться:
– проводить комплексный филологический анализ художественного текста (языковых
единиц в тексте);
– выделять и описывать социальные функции русского языка;
– проводить лингвистические эксперименты, связанные с социальными функциями языка, и
использовать его результаты в практической речевой деятельности;
– анализировать языковые явления и факты, допускающие неоднозначную интерпретацию;
– характеризовать роль форм русского языка в становлении и развитии русского языка;
– проводить анализ прочитанных и прослушанных текстов и представлять их в виде
доклада, статьи, рецензии, резюме;
– проводить комплексный лингвистический анализ текста в соответствии с его
функционально-стилевой и жанровой принадлежностью;
– критически оценивать устный монологический текст и устный диалогический текст;
– выступать перед аудиторией с текстами различной жанровой принадлежности;
– осуществлять речевой самоконтроль, самооценку, самокоррекцию;
– использовать языковые средства с учетом вариативности современного русского языка;
– проводить анализ коммуникативных качеств и эффективности речи;

5

– редактировать устные и письменные тексты различных стилей и жанров на основе
знаний о нормах русского литературного языка;
– определять пути совершенствования собственных коммуникативных способностей и
культуры речи.

6

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
10 класс
Слово о языке. Язык как знаковая система и общественное явление. Языки естественные и
искусственные. Языки государственные, мировые, межнационального общения. Основные
функции языка. Система языка, ее устройство и функционирование. Взаимосвязь единиц и
уровней языка. Синонимия в системе языка.
Русский язык как объект научного изучения. Из истории русского языкознания. Русистика и
ее разделы. Виднейшие учёные-лингвисты и их работы. М.В. Ломоносов. А.Х. Востоков. Ф.И.
Буслаев. В.И. Даль. Я.К. Грот. А.А. Шахматов. Л.В. Щерба. Д.Н. Ушаков. В.В. Виноградов. С.И.
Ожегов. Основные направления развития русистики в наши дни.
Русский язык в современном мире. Русский язык в Российской Федерации. Русский язык как
один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков. Роль
старославянского языка в развитии русского языка. Русский язык в кругу языков народов России.
Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур. Общее и
различное в русском и других языках. Взаимосвязь языка и культуры. Основные этапы
исторического развития русского языка. Сведения об истории русской письменности.
Исторический комментарий языковых явлений различных уровней. Формы существования
русского национального языка (литературный язык, просторечие, диалект, профессиональные
разновидности, жаргон, арго). Русский литературный язык как высшая форма существования
национального языка. Функциональные разновидности языка: разговорная речь, функциональные
стили, язык художественной литературы. Разговорная речь, её особенности. Литературный язык и
язык художественной литературы, его особенности.
Языковая норма, ее функции и типы. Варианты норм. Динамика языковой нормы. Типичные
ошибки, вызванные отклонениями от литературной нормы. Преднамеренные и непреднамеренные
нарушения языковой нормы.
Лексика. Фразеология. Лексикография. Основные понятия и основные единицы лексики и
фразеологии.
Слово и его значение. Однозначность и многозначность слов. Изобразительновыразительные средства русского языка. Омонимы и их употребление. Паронимы и их
употребление. Синонимия в системе русского языка. Синонимы и их употребление. Антонимы и
их употребление. Происхождение лексики современного русского языка. Лексика
общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления. Употребление
устаревшей лексики и неологизмов. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного
русского быта; историзмы; фольклорная лексика и фразеология; русские имена. Русские
пословицы и поговорки. Лексика, заимствованная русским языком из других языков, особенности
ее освоения.
Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление. Лексический и
фразеологический анализ. Словари русского языка и лингвистические справочники; их
использование. Лексикография.
Лексические нормы.
Фонетика. Графика. Орфоэпия. Основные понятия фонетики, графики, орфоэпии. Звуки.
Звуки и буквы. Чередование звуков, чередования фонетические и исторические. Фонетический
анализ слова. Орфоэпия. Орфоэпические нормы. Основные правила произношения.
Морфемика и словообразование. Основные понятия морфемики и словообразования.
Состав слова. Морфемы корневые и аффиксальные. Основа слова. Основы производные и
непроизводные. Морфемный анализ слова.
Словообразование.
Морфологические
способы
словообразования.
Понятие
словообразовательной
цепочки.
Неморфологические
способы
словообразования.
Словообразовательные
словари.
Словообразовательный
разбор.
Основные
способы
формообразования в современном русском языке. Словообразовательные нормы.

7

Орфография. Основные понятия морфологии и орфографии. Взаимосвязь морфологии и
орфографии. Принципы русской орфографии. Морфологический принцип как ведущий принцип
русской орфографии. Фонетические и традиционные написания. Трудные случаи орфографии.
Разделы и принципы русской орфографии. Основные орфографические нормы русского
языка. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Чередующиеся гласные
в корне слова. Употребление гласных после шипящих. Употребление гласных после Ц.
Употребление букв Э, Е, Ё и сочетания ЙО в различных морфемах. Правописание звонких и
глухих согласных. Правописание непроизносимых согласных и сочетаний СЧ, ЗЧ, ТЧ, ЖЧ, СТЧ,
ЗДЧ. Правописание двойных согласных. Правописание гласных и согласных в приставках.
Приставки ПРЕ- и ПРИ-. Гласные И и Ы после приставок. Употребление Ъ и Ь. Употребление
прописных букв. Правила переноса слов.
МОРФОЛОГИЯ
Части речи:
Имя существительное. Имя существительное как часть речи. Лексико-грамматические
разряды имен существительных. Род имен существительных. Распределение существительных по
родам. Существительные общего рода. Определение и способы выражения рода несклоняемых
имен существительных и аббревиатуры. Число имен существительных. Падеж и склонение имен
существительных. Морфологический разбор имен существительных. Правописание падежных
окончаний имен существительных. Варианты падежных окончаний. Гласные в суффиксах имен
существительных. Правописание сложных имен существительных. Составные наименования и их
правописание.
Имя прилагательное. Имя прилагательное как часть речи. Лексико-грамматические
разряды имен прилагательных: прилагательные качественные, относительные, притяжательные.
Качественные прилагательные. Сравнительная и превосходная степени качественных
прилагательных. Синтетическая и аналитические формы степеней сравнения. Стилистические
особенности простых (синтетических) и сложных (аналитических) форм степеней сравнения.
Полные и краткие формы качественных прилагательных. Особенности образования и
употребления кратких прилагательных в современном русском языке. Синонимия кратких и
полных форм в функции сказуемого; их семантические и стилистические особенности.
Прилагательные относительные и притяжательные. Особенности образования и употребления
притяжательных прилагательных. Переход прилагательных из одного разряда в другой.
Морфологический разбор имен прилагательных. Правописание окончаний имен прилагательных.
Склонение качественных и относительных прилагательных. Особенности склонения
притяжательных прилагательных на -ий. Правописание суффиксов имен прилагательных.
Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных.
Имя числительное. Имя числительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды
имен
числительных.
Особенности
употребления
числительных
разных
разрядов.
Морфологический разбор числительных. Склонение имен числительных. Правописание имен
числительных. Употребление имен числительных в речи. Особенности употребления
собирательных числительных.
Местоимение. Местоимение как часть речи. Разряды и особенности употребления
местоимений. Морфологический разбор местоимений. Правописание местоимений. Значение и
особенности употребления местоимений ты и вы. Особенности употребления возвратного,
притяжательных и определительных местоимений.
Глагол, причастие, деепричастие. Глагол как часть речи. Основные грамматические
категории и формы глагола. Инфинитив как начальная форма глагола. Категория вида русского
глагола. Переходность/непереходность глагола. Возвратные глаголы. Категория наклонения
глагола. Наклонение изъявительное, повелительное, сослагательное (условное). Особенности
образования и функционирования. Категория времени глагола. Спряжение глаголов. Две основы
глаголов. Формообразование глагола. Морфологический разбор глагола. Правописание глаголов.
Причастие как особая глагольная форма (или самостоятельная часть речи). Признаки
глагола и признаки прилагательного у причастий. Морфологический разбор причастий.
8

Образование причастий. Правописание суффиксов причастий, Н и НН в причастиях и
отглагольных прилагательных. Переход причастий в прилагательные и существительные.
Деепричастие как глагольная форма (или самостоятельная часть речи). Образование
деепричастий. Морфологический разбор деепричастий. Переход деепричастий в наречия и
предлоги.
Наречие. Наречие как часть речи. Разряды наречий. Морфологический разбор наречий.
Правописание наречий. Гласные на конце наречий. Наречия на шипящую. Слитное написание
наречий. Раздельное написание наречий. Дефисное написание наречий.
Слова категории состояния. Лексико-грамматические группы и грамматические
особенности слов категории состояния. Омонимия слов категории состояния, наречий на -о, -е и
кратких прилагательных ср.р. ед.ч. Морфологический разбор слов категории состояния.
Служебные части речи
Предлог. Предлог как служебная часть речи. Особенности употребления предлогов.
Морфологический разбор предлогов. Правописание предлогов.
Союзы и союзные слова. Союз как служебная часть речи. Союзные слова. Классификация
союзов по значению, употреблению, структуре. Подчинительные союзы и союзные слова.
Морфологический разбор союзов. Правописание союзов.
Частицы. Частицы как служебная часть речи. Разряды частиц. Морфологический разбор
частиц. Правописание частиц. Раздельное и дефисное написание частиц. Частицы НЕ и НИ, их
значение и употребление. Слитное и раздельное написание частиц НЕ и НИ с различными частями
речи.
Междометие. Междометие как особый разряд слов. Междометие и звукоподражательные
слова. Морфологический разбор междометий. Правописание междометий.
Морфологические нормы. Особенности употребления в речи имен существительных,
прилагательных, числительных, местоимений, глаголов, причастий, деепричастий, наречий,
категории слов состояния, предлогов, союзов, частиц. Функционально-стилистические
особенности употребления междометий.
11 класс
Обобщение и повторение пройденного материала в 10 классе
СИНТАКСИС простого и сложного предложений
Словосочетание. Классификация словосочетаний. Виды синтаксической связи.
Синтаксический разбор словосочетания.
Предложение. Понятие о предложении. Классификация предложений. Предложения
простые и сложные.
Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по
эмоциональной окраске. Предложения утвердительные и отрицательные. Виды предложений по
структуре. Двусоставные и односоставные предложения. Главные члены предложения. Тире
между подлежащим и сказуемым. Распространенные и нераспространенные предложения.
Второстепенные члены предложения. Полные и неполные предложения. Тире в неполном
предложении. Соединительное тире. Интонационное тире. Порядок слов в простом предложении.
Инверсия. Синонимия разных типов простого предложения.
Простое осложненное предложение. Синтаксический разбор простого предложения.
Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными
членами. Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях. Знаки препинания
при однородных и неоднородных приложениях. Знаки препинания при однородных членах,
соединенных неповторяющимися союзами. Знаки препинания при однородных членах,
соединенных повторяющимися и парными союзами. Обобщающие слова при однородных членах.
Знаки препинания при обобщающих словах.
Обособленные члены предложения. Знаки препинания при обособленных членах
предложения. Обособленные и необособленные определения. Обособленные приложения.
Обособленные обстоятельства. Обособленные дополнения. Уточняющие, пояснительные и
9

присоединительные члены предложения. Параллельные синтаксические конструкции. Знаки
препинания при сравнительном обороте.
Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с
предложением. Знаки препинания при обращениях. Знаки препинания при вводных словах и
словосочетаниях. Знаки препинания при вставных конструкциях. Знаки препинания при
междометиях. Утвердительные, отрицательные, вопросительно-восклицательные слова.
Сложное предложение
Понятие о сложном предложении. Знаки препинания в сложносочиненном предложении.
Синтаксический
разбор
сложносочиненного
предложения.
Знаки
препинания
в
сложноподчиненном предложении с одним придаточным. Синтаксический разбор
сложноподчиненного предложения с одним придаточным. Знаки препинания в
сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными. Синтаксический разбор
сложноподчиненного предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания в
бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном
предложении. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Тире в бессоюзном сложном
предложении. Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения. Период. Знаки
препинания в периоде. Синонимия разных типов сложного предложения.
Предложения с чужой речью. Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при
прямой речи. Знаки препинания при диалоге. Знаки препинания при цитатах.
Употребление знаков препинания. Сочетание знаков препинания. Вопросительный и
восклицательный знаки. Запятая и тире. Многоточие и другие знаки препинания. Скобки и другие
знаки препинания. Кавычки и другие знаки препинания. Факультативные знаки препинания.
Авторская пунктуация.
КУЛЬТУРА РЕЧИ
Сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации.
Монологическая и диалогическая речь. Совершенствование навыков монологической и
диалогической речи в различных сферах и ситуациях общения.
Различные виды чтения и их использование в зависимости от коммуникативной задачи и
характера текста.
Текст как речевое произведение. Средства связи предложений в тексте. Смысловая и
композиционная целостность текста. Закономерности построения текста. Информационная
переработка текста. Стили и функционально-смысловые типы речи. Отбор языковых средств в
тексте в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения. Анализ текста.
Совершенствование умений и навыков создания текстов разных функционально-смысловых
типов, стилей и жанров. Редактирование собственного текста.
Культура речи и ее основные аспекты: нормативный, коммуникативный, этический.
Основные коммуникативные качества речи и их оценка. Причины коммуникативных неудач,
их предупреждение и преодоление.
Культура учебно-научного и делового общения (устная и письменная формы). Написание
доклада, реферата, тезисов, статьи, рецензии. Составление деловых документов различных жанров
(расписки, доверенности, резюме).
Культура публичной речи.
Культура разговорной речи.
Культура письменной речи.
СТИЛИСТИКА
Стилистика как раздел науки о языке, который изучает стили языка и стили речи, а также
изобразительно-выразительные средства.
Функциональные стили. Классификация функциональных стилей. Научный стиль.
Официально-деловой стиль. Публицистический стиль. Разговорный стиль. Особенности
литературно-художественной речи.

10

Текст. Закономерности построения текста. Функционально-смысловые типы речи:
повествование, описание, рассуждение. Информационная переработка текста. Анализ текстов
разных стилей и жанров.
Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в языке материальной и духовной культуры
русского и других народов. Диалекты как историческая база литературных языков.
Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур. Соблюдение
норм речевого поведения в различных ситуациях и сферах общения.

11

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ,
ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ
10 класс
№
Наименование раздела
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Количество
часов
1
21
3
6
18
44
9
102

Введение
Лексика, фразеология, лексикография
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Морфемика и словообразование
Орфография
Морфология
Повторение
Итого:

11 класс
№
Тема
1.
2.
3.
4.

Повторение и обобщение пройденного материала в 10 классе
Синтаксис простого и сложного предложения
Культура речи. Язык и речь
Стилистика. Функциональные стили речи.
Итого:

12

Количество
часов
16
73
3
10
102