Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №11 им. В. И. Смирнова г. Томска

Утверждено
приказом директора МАОУ СОШ №11
им. В. И. Смирнова г. Томска
от 30.08.2023 №347

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Разговоры о важном»
для 1-4 классов

Автор-составитель:
Золотовская Н.В.

2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность и назначение программы
Программа разработана в соответствии с требованиями федеральных государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего
образования, федеральных образовательных программ начального общего, основного общего и
среднего общего образования. Это позволяет обеспечить единство обязательных требований
ФГОС во всем пространстве школьного образования в урочной и внеурочной деятельности.
Задачей педагога, реализующего программу, является развитие у обучающегося ценностного
отношения к Родине, природе, человеку, культуре, знаниям, здоровью.
Программа направлена на:
 формирование российской гражданской идентичности обучающихся;
 формирование интереса к познанию;
 формирование осознанного отношения к своим правам и свободам и уважительного
отношения к правам и свободам других;
 выстраивание собственного поведения с позиции нравственных и правовых
норм;
 создание мотивации для участия в социально-значимой деятельности;
 развитие у школьников общекультурной компетентности;
 развитие умения принимать осознанные решения и делать выбор;
 осознание своего места в обществе;
 познание себя, своих мотивов, устремлений, склонностей;
 формирование готовности к личностному самоопределению.
Нормативную
правовую
основу настоящей
рабочей программы
курса
внеурочной
деятельности
«Разговоры
о важном»
составляют
следующие
документы.
1. Федеральный
закон
"Об образовании
в Российской
Федерации"
от 29.12.2012 № 273-ФЗ
2. Стратегия национальной безопасности Российской Федерации, Указ Президента
Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400 «О Стратегии национальной безопасности
Российской Федерации».
3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021
№ 286 «Об утверждении федерального государственного образовательногостандарта начального
общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 05.07.2021 № 64100).
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021
№ 287 «Об утверждении федерального государственного образовательногостандарта основного
общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 05.07.2021 № 64101).
5. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.07.2022
№ 569 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 17.08.2022 № 69676).
6. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.07.2022
№ 568 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России17.08.2022 № 69675).
7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г.
№413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 7 июня 2012 г. № 24480)
8. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 12.08.2022
№ 732 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413»(Зарегистрирован Минюстом России 12.09.2022
№ 70034).

9. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации «О направлении

методических рекомендаций по проведению цикла внеурочных занятий «Разговоры о важном»»
от 15.08.2022 № 03–1190.
10. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023
№ 372 «Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего
образования» (Зарегистрирован Минюстом России 12.07.2023 № 74229).
11. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023
№ 370 «Об утверждении федеральной образовательной программы основного общего
образования» (Зарегистрирован Минюстом России 12.07.2023 № 74223).
12. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023
№ 371 «Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования»
(Зарегистрирован Минюстом России 12.07.2023 № 74228).
Варианты реализации программы и формы проведения занятий
Программа реализуется в работе с обучающимися 1–2, 3–4, 5–7, 8–9 и 10–11классов. В 2023–2024
учебном году запланировано проведение 36 внеурочных занятий. Занятия проводятся 1 раз в
неделю по понедельникам, первым уроком.
Внеурочные занятия «Разговоры о важном» направлены на развитие ценностного отношения
обучающихся к своей родине – России, населяющим ее людям, ее уникальной истории, богатой
природе и великой культуре. Внеурочныезанятия «Разговоры о важном» должны быть направлены
на формирование соответствующей внутренней позиции личности обучающегося, необходимой
емудля конструктивного и ответственного поведения в обществе.
Основной формат внеурочных занятий «Разговоры о важном» – разговор и (или) беседа с
обучающимися.
Занятия
позволяют
обучающемуся
вырабатывать
собственную
мировозренческую позицию по обсуждаемым темам.
Основные темы занятий связаны с важнейшими аспектами жизни человека всовременной России:
знанием родной истории и пониманием сложностей современного мира, техническим прогрессом
и сохранением природы, ориентацией в мировой художественной культуре и повседневной
культуре поведения, доброжелательным отношением к окружающим и ответственным
отношением к собственным поступкам.
Взаимосвязь с программой воспитания
Программа курса внеурочной деятельности разработана с учётом федеральных образовательных
программ начального общего, основного общего и среднего общего образования. Это позволяет на
практике соединить обучающую и воспитательную деятельность педагога, ориентировать её не
только на интеллектуальное, но и на нравственное, социальное развитие ребёнка. Это проявляется:
 в выделении в цели программы ценностных приоритетов;
 в приоритете личностных результатов реализации программы внеурочной
деятельности, нашедших свое отражение и конкретизацию в программе воспитания;
 в интерактивных формах занятий для обучающихся, обеспечивающих их вовлеченность
в совместную с педагогом и сверстниками деятельность.
Ценностное наполнение внеурочных занятий
В основе определения тематики внеурочных занятий лежат два принципа:
1) соответствие датам календаря;
2) значимость для обучающегося события (даты), которое отмечается в календаре в
текущем году.
Даты календаря можно объединить в две группы:
1. Даты, связанные с событиями, которые отмечаются в постоянные числа ежегодно
(государственные и профессиональные праздники, даты исторических событий). Например,
«День народного единства», «День защитника Отечества»,
«Новогодние семейные традиции разных народов России», «День учителя (советники по
воспитанию)», «День российской науки» и т. д.

2. Юбилейные даты выдающихся деятелей науки, литературы, искусства. Например,

«190-летие со дня рождения Д. Менделеева. День российской науки»,
«215-летие со дня рождения Н. В. Гоголя», «Русский язык. Великий и могучий. 225 лет со дня
рождения А. С. Пушкина».
В программе предлагается несколько тем внеурочных занятий, которые не связаны с текущими
датами календаря, но являющиеся важными в воспитании школьника. К примеру: «Мы вместе»,
«О взаимоотношениях в коллективе (Всемирный день психического здоровья, профилактика
буллинга)» и др.
Следует отметить, что внеурочные занятия входят в общую систему воспитательной работы
образовательной организации, поэтому тематика и содержание должны обеспечить реализацию их
назначения и целей: становление уобучающихся гражданско-патриотических чувств. Исходя из
этого, в планируемых результатах каждого сценария внеурочного занятия выделяются
нравственные ценности, которые являются предметом обсуждения. Основные ценности
характеризуются следующим образом.
1. Историческая память
– историческая память – обязательная часть культуры народа и каждого гражданина;
– историческая память соединяет прошлое, настоящее, позволяя сохранить ипродолжить
достижения, мудрость, опыт, традиции прошлых поколений;
– историческая память есть культура целого народа, которая складывается изобъединения
индивидульных переживаний, и включает важнейшие нравственные качества: благодарность,
уважение, гордость потомков за жизнь и подвиги предков.
Осознание этой нравственной ценности базируется на конкретном содержании занятия. Например,
тема «День народного единства» рассматриваетсяна известных исторических фактах – единение
людей, когда Родина нуждается в защите в 1612 г.
2. Преемственность поколений
– каждое следующее поколение учится у предыдущего: осваивает, воссоздаёт,
продолжает его достижения, традиции;
– семья построена на сохранении преемственности поколений. Память о предыдущих
поколениях бережно хранится в предметах, фото, вещах, а также в гуманном отношении к
старшим поколениям.
Например, тема: «О взаимоотношениях в семье (День матери)». Обсуждается проблема: каждое
поколение связано с предыдущими и последующими общей культурой, историей, средой
обитания, языком общения. Каждый человек должен воспитывать в себе качества, которые были
характерны для наших предков, людейдалёких поколений: любовь к родной земле, малой родине,
Отечеству.
3. Патриотизм — любовь к Родине
– патриотизм (любовь к Родине) – самое главное качества гражданина;
– любовь к своему Отечеству начинается с малого — с привязанности к родному дому,
малой родине;
– патриотизм строится на ответственности за судьбу своей родной земли; чувстве
гордости за историю, культуру своего народа и народов России.
Эта высшая нравственная ценность является приоритетной во всех сценариях
«Разговоров о важном». В каждом сценарии, в соответствии с содержанием, раскрывается
многогранность чувства патриотизма и его проявления в разных сферах человеческой жизни.
4. Доброта, добрые дела
 доброта — это способность (желание и умение) быть милосердным, поддержать,
помочь без ожидания благодарности;
 благотворительность — проявление добрых чувств; благотворительность была
распространена в России в прошлые века, что стало сегодня примером для подражания.
Например, тема «Мы вместе». Разговор о добрых делах граждан России в прошлые времена и в
настоящее время, тема волонтерства.
5. Семья и семейные ценности

– семья связана не только общим местом проживания, общим хозяйством, общими

делами, но и значимыми ценностями — взаимопониманием, взаимоподдержкой, традициями и т.
д.;
– каждый член семьи имеет свои обязанности, но всегда готовы прийти на помощь
другому: взять на себя его дела, проявить внимание, оказать помощь другдругу;
– обучающийся должен ответственно относиться к своей семье, участвовать во всех ее
делах, помогать родителям;
– семейные ценности всегда были значимы для народов России; семейные ценности
представлены в традиционных религиях России.
Тема семьи, семейных взаимоотношений и ценностей является предметом обсуждения на
занятиях, посвященных темам: «О взаимоотношениях в семье (День матери)», «Новогодние
семейные традиции разных народов России» и др.
6. Культура России
– культура общества — это достижения человеческого общества, созданные на
протяжении его истории;
– российская культура богата и разнообразна, она известна и уважаема во всем мире;
– культура представлена достижениями в материальной сфере(строительство, техника,
предметы быта и др.), в духовной сфере (народное творчество, литература, изобразительное
искусство, музыка, театр и др.), а также вэтике, культуре взаимоотношений людей.
Темы, связанные с осознанием обучающимися этой социальной ценности, подробно и
разносторонне представлены в «Разговорах о важном». Поэтому многие сценарии построены на
чтении поэзии, обсуждении видеофильмов, произведений живописи и музыки: «По ту сторону
экрана. 115 лет кино в России»,
«Цирк! Цирк! Цирк! (к Международному дню цирка)».
7. Наука на службе Родины
– наука обеспечивает прогресс общества и улучшает жизнь человека;
– в науке работают талантливые, творческие люди, бесконечно любящие свою
деятельность;
– в России совершено много научных открытий, без которых невозможно представить
современный мир.
О такой ценности общества и отдельно взятого человека учащиеся узнают в процессе обсуждения
тем: «190-лет со дня рождения Д. Менделеева. День российской науки», «Я вижу Землю! Это так
красиво».
Следует отметить, что многие темы внеурочных занятий выходят за рамки содержания,
изучаемого на уроках, но это не означает, что учитель будет обязательно добиваться точного
усвоения нового знания, запоминания и четкого воспроизведения нового термина или понятия.
Необходимо понимать, что на внеурочных занятиях как неучебных формируются определенные
ценности:
высшие нравственные чувства и социальные отношения. В течение года учащиесямного раз будут
возвращаться к обсуждению одних и тех же понятий, что послужитпостепенному осознанному их
принятию.
Наличие сценариев внеурочных занятий не означает формального следования им. При анализе
содержания занятия, которое предлагается в сценарии, педагог учитывает региональные,
национальные, этнокультурные особенности территории, где функционирует данная
образовательная организация. Обязательноучитывается и уровень развития учащихся, их интересы
и потребности. При необходимости, исходя из статуса семей обучающихся, целесообразно
уточнить (изменить, скорректировать) и творческие задания, выполнение которых предлагается
вместе с родителями, другими членами семьи.
Особенности реализации программы
Личностное развитие ребёнка – главная цель педагога. Личностных результатов обучающихся
педагог может достичь, увлекая школьников совместной и интересной многообразной

деятельностью, позволяющей раскрыть потенциал каждого; используя разные формы работы;
устанавливая во время занятий доброжелательную, поддерживающую атмосферу; насыщая
занятия ценностным содержанием.
Задача педагога, транслируя собственные убеждения и жизненный опыт, дать возможность
школьнику анализировать, сравнивать и выбирать.
В приложениях к программе содержатся методические рекомендации, помогающие педагогу
грамотно организовать деятельность школьников на занятиях в рамках реализации программы
курса внеурочной деятельности
«Разговоры о важном».
НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Содержание программы внеурочной деятельности
«Разговоры о важном»
С чего начинается Родина? Колыбельная песня мамы, первая игрушка, первая книга. Малая
Родина: родная природа, школа, друзья, культура и история родного края. Ответственность
гражданина за судьбу своей Отчизны. Историческая память народа и каждого человека. Связь
(преемственность) поколений – основа развития общества и каждого человека. Историческая
память
– это стремление поколения, живущего в настоящее время, принять и воспитыватьв себе качества,
которые отражают нравственные ценности предыдущих поколений(«Там, где Россия», «Что такое
Родина? (региональный и местный компонент)»,
«День народного единства», «Урок памяти»).
Любовь к Родине, патриотизм — качества гражданина России. Любовь к родному краю,
способность любоваться природой, беречь её — часть любви к Отчизне. Преемственность
поколений в готовности защищать родную землю. Великая Отечественная война: герои, подвиги,
самопожертвование. Непокоренный Ленинград: страницы истории блокады города («Зоя. К 100летию со дня рождения Зои Космодемьянской», «Непокоренные. 80 лет со дня полного
освобождения Ленинграда от фашистской блокады», «День защитника Отечества. 280 лет со дня
рождения Ф. Ушакова», «Союзники России», «Урок памяти»).
Конституция Российской Федерации — главный закон государства. Что такое права и
обязанности гражданина. Права ребёнка в России. Примеры выполнения обязанностей членами
общества. Избирательная система в России (общее представление) («Главный закон страны»,
«Избирательная система России(30 лет ЦИК)», «Налоговая грамотность»).
Любовь к родной природе, ее охрана и защита – проявление патриотических чувств.
Россия от края и до края: разнообразие природы, объекты природы, вошедшие в список мирового
достояния ЮНЕСКО. Природа малой Родины. Природные достопримечательности Поволжья,
Севера, Сибири, Дальнего Востока. Крым – природная жемчужина. Симферополь — столица
Республики Крым, «ворота Крыма» («Крым. Путь домой», «Я вижу Землю! Это так красиво»,
«Экологичное потребление»).
Нравственные ценности российского общества. Трудовая деятельность россиян,
созидательный труд на благо Отчизны. Многообразие профессий, люди особых профессий
(спецназ, МЧС, полиция, гражданская авиация) («Деньспецназа», ««Первым делом самолеты». О
гражданской авиации»).
Герои нашего времени. Профессии прошлого и профессии будущего — что будет нужно стране,
когда я вырасту? Профессии моих родителей, бабушек и дедушек. Профессиональные династии.

Зачем нужно учиться всё время, пока работаешь? («Труд крут!», «Как найти свое место в
обществе», «Герои нашего времени»).
Гуманизм, доброта, волонтёрская деятельность — качество настоящего человека,
способность оказать помощь, поддержку, проявить заботу и милосердие.Доброе дело: кому оно
необходимо и для кого предназначено. Добрые дела граждан России в прошлые времена:
благотворительность граждан; пожертвованиекак одна из заповедей в традиционных религиях.
Деятельность добровольцев как социальное служение в военное и мирное время: примеры из
истории и современной жизни. Качества людей, которых называют добровольцами: милосердие,
гуманность, сопереживание.
Как младший школьник может проявить добрые чувства к другим людям? («Мы вместе», «О
взаимоотношениях в коллективе (Всемирный день психического здоровья, профилактика
буллинга)»).
Детские общественные организации в России и их деятельность – мы вместе, и мы
делаем добрые дела. Наша помощь нужна тем, кто в ней нуждается: больным, старым, слабым
(«Будь готов! Ко дню детских общественных организаций»). Всемирный фестиваль молодежи
Учебный коллектив. Правила взаимодействия в учебной деятельности. Взаимоответственность
членов учебного коллектива за успехи одноклассников, помощь, поддержка в коллективе – залог
его благополучия и отсутствия конфликтов. Противостояние отрицательным влияниям
(«Всемирный день психического здоровья, профилактика буллинга)», «Россия – здоровая
держава»).
Государственные праздники Российской Федерации:

 Новый год, — замечательный общенародный праздник. Традиции празднования Нового
года в разных странах. История возникновения новогоднегопраздника в России. Рождество (7
января). История праздника Рождества Христова. Рождественские традиции в России. История
создания новогодних игрушек («Новогодние семейные традиции разных народов России»).
 День российской науки (8 февраля). Наука и научные открытия в России. Значение
научных открытий для прогресса общества и развития человека. Преемственность поколений в
научных достижениях. Выдающиеся ученыепрошлых веков: М.В. Ломоносов, Д.И. Менделеев,
К. Э. Циолковский. Научные открытия российских учёных, без которых невозможно представить
современный мир: телеграф, цветная фотография, радиоприёмник, ранцевый парашют, наркоз,
искусственное сердце. Качества ученого: талант, вдохновение, упорство, увлеченность.
Проявление интереса к научным знаниям и деятельности российскихученых. Желание расширять
свои знания, участвовать в школьной опытно- исследовательской деятельности. Что такое
виртуальный мир и кто его создаёт?
«Плюсы» и «минусы» виртуального мира. Правила безопасного пользования Интернет-ресурсами.
(«Россия: взгляд в будущее», «Технологический суверенитет/цифровая экономика/новые
профессии», «190 лет со дня рождения Д.Менделеева. День российской науки»).

 День защитника Отечества (23 февраля). История рождения праздника. Защита
Отечества — обязанность гражданина Российской Федерации, проявлениелюбви к родной земле,
Родине. Армия в годы войны и мирное время: всегда есть место подвигу. Качество российского
воина: смелость, героизм, самопожертвование («День защитника Отечества. 280 лет со дня
рождения Ф. Ушакова»).
 Международный женский день (8 марта) — праздник благодарности и любви к
женщине. Женщина в современном обществе — труженица, мать, воспитатель детей. Великие
женщины в истории России, прославившие свою Отчизну («О взаимоотношениях в семье (День
матери)»).

 День космонавтики (12 апреля). Страницы истории российской космонавтики. Первый
искусственный спутник Земли; Луноход-1; первый полёт человека в космос – Ю. А. Гагарин;
первый выход в открытый космос — А. А. Леонов; самый длительный полёт в космосе —
Валерий Поляков. Гордость россиян за успехи страны в освоении космоса («Я вижу Землю! Это
так красиво»).
 Праздник Весны и Труда (1 мая). Истории праздника – 100 лет. Последнийвесенний
месяц связан с разнообразными работами в поле, в саду, в огороде. С давних времен люди желали
друг другу хорошего урожая, удачного лета. Традиция изменилась, когда женщины-работницы
выступили на митинге с требованиями прекратить эксплуатировать детский труд и повысить
заработную плату женщинам(«Труд крут!»).
 День Победы (9 мая). Великая победа советской армии в Великой Отечественной войне.
Какое чувство вело советских людей на борьбу за свободу своей Родины? Вклад в победу
советских воинов, тыла, партизанского движения. Кто такие фашисты? Почему они хотели
сделать все народы своими рабами? Преступления нацистов: концлагерь как места
принудительной жестокой изоляции. Дети Освенцима. 11 апреля — день освобождения узников
концлагерей. Связь (преемственность) поколений: бессмертный полк — помним, любим,
гордимся («День памяти»).
 День России (12 июня) – праздник всех, кто любит свою страну, заботиться о ее
процветании. Этот праздник – символ свободы, гражданского мира, согласия всех народов
Российской Федерации. В это день каждый еще раз вспомнит о том, что Россия – это мы,
живущие в больших и малых городах, на берегах Северного Ледовитого океана и на склонах
Кавказских гор, в Поволжье и за Уралом…. В этотдень мы еще раз убеждаемся, что все народы
нашей страны – едины («Там, где Россия»).
 День знаний (1 сентября). Наша страна предоставляет любому ребёнку возможность с
6,5 лет учиться в школе. Знания — ценность, которая необходима не только каждому человеку,
но и всему обществу. Знания — основа успешного развития человека и общества. Каждый
должен стремиться к обогащению и расширению своих знаний («День Знаний»).

 День учителя (5 октября). Учитель — важнейшая в обществе профессия. Назначение
учителя – социальное служение, образование и воспитание подрастающего поколения. Учитель
— советчик, помощник, участник познавательной деятельности школьников. Оценка
учительского труда. Страницыистории развития образования. Первые школы, первые учителямонахи. Влияние книгопечатания на развитие образования. И. Федоров. Великие педагоги
прошлого.Учебники К.Д. Ушинского для обучения грамоте детей. Яснополянская школа Л. Н.
Толстого («День учителя (советники по воспитанию)»).
 День народного единства (4 ноября). Этот праздник – проявление гордостии поклонения
предшествующим поколениям, которые не раз проявляли патриотические чувства, объединялись
в те времена, когда Родина нуждалась в защите. Так было в 1612 году, когда Минин и Пожарский
собрали народноеополчение для борьбы с иноземными захватчиками. Так было в 1941-1945 годах
вовремя Великой Отечественной войны с фашистами. («День народного единства»).
Различные праздники, посвященные истории и культуре России:
Историческая память: Пётр и Феврония Муромские – символ любви и взаимопонимания в
семейной жизни. Ценности российской семьи: любовь, взаимопонимание, участие в семейном
хозяйстве, воспитании детей). Семья – первый в жизни ребенка коллектив. Традиции, обычаи,
трудовая и досуговаядеятельность; взаимоотношения в семьях разных народов РФ. Поколения в
семье.Семейное «древо». Особое отношение к старшему поколению, проявление действенного
уважения, внимания к бабушкам и дедушкам, забота о них. Роль отца в семье, участие в
хозяйственной деятельности, досуге семьи, укреплении традиционных семейных ценностей.
Понимание роли отца как родителя, участие ввоспитании детей, отцовское влияние на сына и/или
дочь. Мать, мама — главные в жизни человека слова. Мать — хозяйка в доме, хранительница
семейного очага, воспитательница детей. С первых дней жизни рядом с ребёнком всё время
присутствует мама — человек, чьё сердце бьётся чаще и сильнее, чем у других людей («О
взаимоотношениях в семье (День матери)»).

Культура России. Что такое творчество? Люди творческих профессий: поэты, художники,
композиторы, артисты, создатели игрушек. Примеры народных промыслов. Искусство в жизни
человека. Страницы истории становления искусства в России: от Древней Руси до современности
(скоморохи, первые театры опера и балета, драматические театры в России). Музыкальное,
изобразительное, театральное, цирковое искусства и его выдающиеся представители. К. С.
Станиславский — великий деятель театрального искусства: яркие страницы жизнии деятельности.
Значение российской культуры для всего мира («По ту сторону экрана. 115 лет кино в России»,
«Цирк! Цирк! Цирк! (К Международному дню цирка)», «От «А» до «Я», 450 лет «Азбуке» Ивана
Федорова»).
Великая российская литература. Великие поэты России: А. С. Пушкин – создатель нового русского
языка поэзии. Памятные даты календаря: дни памяти российских писателей и поэтов прошлых
веков. Николай Васильевич Гоголь – русский писатель, внесший вклад в развитие отечественной
литературы («215- летие со дня рождения Н. В. Гоголя», «Русский язык. Великий и могучий. 225
лет со дня рождения А. С. Пушкина»).

Планируемые результаты освоения программы внеурочных занятий
«Разговоры о важном»
Занятия в рамках программы направлены на обеспечение достижений школьниками следующих
личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов.
Личностные результаты
Гражданско-патриотическе воспитание: осознание своей этнокультурной и российской
гражданской идентичности; сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и
родного края; уважение к своему и другим народам; первоначальные представления о человеке
как члене общества, о правах и обязанности гражданина, качествах патриота своей страны.
Духовно-нравственное воспитание: понимание связи человека с окружающим миром; бережное
отношение к среде обитания; проявление заботы оприроде; неприятие действий, приносящих ей
вред. Признание индивидуальности каждого человека; проявление сопереживания, уважения и
доброжелательности; неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям; выполнение нравственно-этических норм
поведения и правил межличностных отношений.
Эстетическое воспитание: уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.
Физическое воспитание, культура здоровья и эмоционального благополучия:соблюдение
правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в
том числе информационной); бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудовое воспитание: осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное
потребление и бережное отношение к результатам труда,интерес к различным профессиям.
Ценности научного познания: первоначальные представления о научной картине мира;
познавательные интересы, активность, инициативность,любознательность и самостоятельность в
познании. Проявление желания обогащать свои знания, способность к поисковоисследовательской деятельности.
Метапредметные результаты
Универсальные учебные познавательные действия: для решения предложенных учебных задач
использовать интеллектуальные операции (сравнение, анализ, классификацию), оценивать
ситуации нравственного и безнравственного поведения, приводить примеры событий, фактов,
демонстрирующих отношение человека к окружающему миру, проявление нравственно-этических

качеств. Работать с информацией, представленной в текстовом, иллюстративном, графическом
виде.
Универсальные учебные коммуникативные действия: проявлять активность в диалогах,
дискуссиях, высказывать свое мнение по поводу обсуждаемых проблем; соблюдать правила
ведения диалога и дискуссии; создавать устные и письменные высказывания, небольшие тексты
(описание, рассуждение); проявлятьжелание готовить небольшие публичные выступления.
Универсальные учебные регулятивные действия: признавать возможность существования разных
точек зрения; корректно и аргументированно высказывать свое мнение. Принимать участие в
планировании действий и операций по решениюучебной задачи, оценивать свое участие в общей
беседе (дискуссии, учебномдиалоге).
Занятия «Разговоры о важном» позволяют осуществить решение задач по освоению
предметных планируемых результатов.
Многие темы «Разговоров о важном» строятся на использовании содержанияучебных предметов.
Это позволяет совершенствовать функциональную грамотность младших школьников: развивать
умения использовать полученные знания в нестандартных ситуациях; отбирать, анализировать и
оценивать информацию в соответствии с учебной задачей; строить высказывания и тексты с
учетом правил русского языка.
Предметные результаты освоения программы внеурочной деятельности
«Разговоры о важном» представлены с учетом специфики содержания предметных областей, к
которым имеет отношение содержание курса внеурочной деятельности:
Русский язык: первоначальное представление о многообразии языков и культур на территории
Российской Федерации, о языке как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения русского языка как
государственного языка Российской Федерации; понимание роли русского языка как языка
межнационального общения; осознание правильной устной и письменной речи как показателя
общей культуры человека; овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского литературного языка;
использование в речевой деятельности норм современного русского литературного языка и
речевого этикета.
Литературное чтение: осознание значимости художественной литературы и произведений
устного народного творчества для всестороннего развития личности человека; первоначальное
представление о многообразии жанров художественных произведений и произведений устного
народного творчества;овладение элементарными умениями анализа и интерпретации текста.
Иностранный язык: знакомство представителей других стран с культурой своего народа.
Математика и информатика: развитие логического мышления; приобретение опыта работы с
информацией, представленной в графической и текстовой форме, развитие умений извлекать,
анализировать, использоватьинформацию и делать выводы.
Окружающий мир: сформированность уважительного отношения к своей семье и семейным
традициям, Организации, родному краю, России, ее истории и культуре, природе;
сформированность чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
первоначальные представления о природных и социальных объектах как компонентах единого
мира, о многообразии объектов и явлений природы; о связи мира живой и неживой природы;
сформированность основ рационального поведения и обоснованного принятия решений;
первоначальные представления о традициях и обычаях, хозяйственных занятиях населения и
массовых профессиях родного края, достопримечательностях столицы России и родного края,
наиболее значимых объектах Всемирного культурного и природного наследия в России;
важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего России; основных
правах и обязанностях гражданина Российской Федерации; развитие умений описывать,
сравнивать и группировать изученные природные объекты и явления, выделяя их существенные
признаки и отношения между объектами и явлениями; понимание простейших причинно-

следственных связей в окружающем мире (в том числе на материале о природе и культуре родного
края); приобретение базовых умений работы с доступной информацией (текстовой, графической,
аудиовизуальной) о природе и обществе, безопасного использования электронных ресурсов
организации и сети Интернет, получения информации из источников в современной
информационнойсреде; формирование навыков здорового и безопасного образа жизни на основе
выполнения правил безопасного поведения в окружающей среде, в том числе знаний о
небезопасности разглашения личной и финансовой информации приобщении с людьми вне семьи,
в сети Интернет и опыта соблюдения правил безопасного поведения при использовании личных
финансов; приобретение опыта положительного эмоционально-ценностного отношения к
природе; стремлениядействовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами
поведения.
Основы религиозных культур и светской этики: понимание необходимости нравственного
совершенствования, духовного развития, роли в этом личных усилий человека; формирование
умений анализировать и давать нравственную оценку поступкам, отвечать за них, проявлять
готовность к сознательному самоограничению в поведении; построение суждений оценочного
характера, раскрывающих значение нравственности, веры как регуляторов поведения человека в
обществе и условий духовно-нравственного развития личности; понимание ценности семьи,
умение приводить примеры положительного влияния религиозной традиции на отношения в
семье, воспитание детей; овладение навыками общения с людьми разного вероисповедания;
осознание, что оскорбление представителей другой веры есть нарушение нравственных норм
поведения в обществе; понимание ценности человеческой жизни, человеческого достоинства,
честного труда людей на благо человека, общества; формирование умений объяснять значение
слов "милосердие", "сострадание", "прощение", "дружелюбие"; умение находить образы,
приводить примеры проявлений любви к ближнему, милосердия и сострадания в религиозной
культуре, истории России, современной жизни; открытость к сотрудничеству, готовность
оказывать помощь; осуждение любых случаев унижения человеческого достоинства; знание
общепринятых в российском обществе норм морали, отношений и поведения людей, основанных
на российских традиционных духовных ценностях, конституционных правах, свободах и
обязанностях гражданина.
Изобразительное искусство: выполнение творческих работ с использованием различных
художественных материалов и средств художественной выразительности изобразительного
искусства; умение характеризовать виды и жанры изобразительного искусства; умение
характеризовать отличительные особенности художественных промыслов России.
Музыка: знание основных жанров народной и профессиональной музыки.
Технология: сформированность общих представлений о мире профессий,значении труда в жизни
человека и общества, многообразии предметов материальной культуры.
Физическая культура: сформированность общих представлений о физической культуре и спорте,
физической активности человека, физических качествах, жизненно важных прикладных умениях
и навыках, основных физических упражнениях; умение взаимодействовать со сверстниками в
игровых заданиях и игровой деятельности, соблюдая правила честной игры
Многие темы «Разговоров о важном» выходят за рамки программ учебных предметов и
способствуют развитию кругозора младшего школьника, его возрастной эрудиции и общей
культуры. Эта функция внеурочной деятельности особенно важна и является после решения
воспитательных задач - существенной иприоритетной.

Тематическое планирование
1–2, 3–4 классы (1 час в неделю)
Тема

Основное содержание

Характеристика
деятельности
обучающихся

1. День знаний
1–2 классы

3–4 классы

Знания – ценность, которая
необходима не только
каждому человеку, но и всему
обществу.
Наша страна предоставляет
любому ребёнку возможность
с 6,5 лет учиться в школе
Знания – основа успешного
развития человека и общества

Просмотр видеоролика о Дне знаний и о
традициях этого праздника.
Участие в эвристической беседе:
традиции нашей школы, обсуждение
вопросов: «Почему важно учиться? Как
быть, если что-то не знаешь или неумеешь?»
и др.
Рассматривание репродукций картин о
школе прошлых веков, сравнениес
современной школой. Например: В.
Маковский «В сельской школе»; Н.
Богданов-Бельский «Сельская школа»,
«Устный счет. Народная школа»; Б.
Кустодиев «Земская школа»; А. Максимов
«Книжное научение»; А. Морозов
«Сельская школа» (на выбор)
Участие в коллективной игрепутешествии (игре-соревновании),
разгадывании загадок
Наша страна предоставляет
Участие в беседе: «Что дает образование
возможность каждому
человеку и обществу.
получитьдостойное
Рассматривание репродукции картины
образо Н. Богданова-Бельского «У дверей школы».
вание.Обязательное
Беседа по вопросам: «Что привело
образование в РФ9 лет.
подростка к дверям школы? Что мешает
ему учится? Все ли дети в царское время
Каждый должен
были грамотными?
стремиться кобогащению и
расширениюсвоих знаний.
Рассматривание репродукций картин о
школе прошлых веков, сравнениес
современной школой. Например: В.
Маковский «В сельской школе»; Н.
Богданов-Бельский «Сельская школа»,
«Устный счет. Народная школа»; Б.
Кустодиев «Земская школа»; А. Максимов
«Книжное научение»; А. Морозов
«Сельская школа» (на выбор)
Просмотр видеоматериалов о МГУ
имени Ломоносова и о Смольном
институте.
Участие в викторине «Своя игра»: задай
вопрос одноклассникам

Тема

Основное содержание

Характеристика деятельности
обучающихся

2. Там, где Россия
1–2 классы

3–4 классы

Любовь к Родине,
патриотизм
– качества гражданина
России. Любовь к
родному краю,
способность

Просмотр и обсуждение
видеоматериалов «Россия – от края до
края»: природа разных уголков страны.
Работа с иллюстрациями: узнавание по
фотографиям городов России.
Достопримечательности Москвы. Беседа:
любо «В каких местах России тебе хотелось бы
побывать?»
ватьсяприродой, беречь её –
Интерактивная игра-соревнование:
частьлюбви к Отчизне.
«Знаем ли мы свой край» (с
использованием иллюстраций)
Историческая память
Просмотр видео: памятник советскому
народа и каждого человека
солдату в Берлине. Обсуждение:почему
Героическое
был поставлен этот памятник? О чем
прошлое
думал Н. Масалов, спасая немецкую
России:
девочку? Какое значение для жизни
преемствен народов Европы имелапобеда Советского
ностьпоколений в проявлении Союза над фашистской Германией?
любви к Родине, готовности
Дискуссия: С чего начинается
защищать родную землю.
понимание Родины, как проявляется
любовь к Родине.
Интерактивное задание: партизанское
движение двух Отечественных войн: 1812
и 1941-45 гг. – преемственность
поколений. Организаторыпартизанского
движения Д. Давыдов и. С. Ковпак, Д.
Медведев, П. Вершигора (на выбор).

3. 100-летие со дня рождения Зои Космодемьянской
1-2 классы

3-4 классы

Героизм советских людей
вгоды Великой Отечественной
войны. Участие молодежи в
защите Родины от фашизма.
ЗояКосмодемьянская – первая
женщина – Герой Советского
Союза за подвиги во время
ВОВ.Качества юной
участницыдиверсионной
г
руппы:бесстрашие, любовь к
Родине,
героизм.
Проявление чувства любви
к Родине советской
молодежью. Юные защитники

Рассматривание и описание портрета
Зои – московской школьницы. Восприятие
рассказа учителя и фотографий из
семейного альбома Космодемьянских
Обсуждение рассказа учителя и
видеоматериалов о событиях в деревне
Петрищево.
Обсуждение значения пословиц:
«Родина –мать, умей за нее постоять»,
«Для родины своей ни сил, ни жизни не
жалей», «С родной земли - умри,не сходи»,
«Чужой земли не хотим, а своей не
отдадим» (на выбор)
Рассматривание
и описание
героини картины художникаДм.
Мочальского «Портрет Зои».

роднойстраны – герои
СоветскогоСоюза. Зоя.
Космодемьянская – первая
женщина – герой Советского
Союза. Качествагероини:
самопожертвование,
готовность отдать жизнь за
свободу Родины

Воображаемая ситуация: кинотеатр
«Колизей», призывной пункт,набора в
диверсионную школу Обсуждение: зачем
Зоя хотела поступить в диверсионную
школу? Какими качествами должны были
обладать люди, работавшие в тылу врага?
Видео-экскурсия «Подвиг Зои» по
материалам музея в Петрищеве.
Интерактивное задание: События
ВОВ – юные защитники Родины –
герои Советского Союза – последователи
Зои

4. Избирательная система России (1час)
1-2 классы

3-4 классы

Избирательная система
Просмотр и обсуждение отрывка из
в России: значение
видеофильма «О выборах детям».
выборов в жизни общества;
Дискуссия: «Какое значение имеют
право гражданина избирать
выборы для жизни общества».
и бытьизбранным. Участие Чтение четверостиший о Родине.
в выборах –проявление
Виртуальная экскурсия на
заботы гражданинао
избирательный участок. Коллективное
процветании общества.
составление сценария выступления детей на
Важнейшие
избирательном участке в деньвыборов
особенности
избирательной системы в
нашейстране: право
гражданина навыбор;
справед
ливость,всеобщность,
личное участие
гражданина
Что такое избирательная
Рассматривание иллюстративного
система, какое значение
материала. Диалог: «О чем рассказывают
имеют выборы для жизни
фотографии? Для чего создаются
государства, общества и
избирательные участки?».
каждого его члена; право
Работа с иллюстративным материалом
гражданина избирать и быть
(детские рисунки о выборах):
избранным
«Как мы понимаем суждение: «Голосуй за
Свободные
свое будущее!».
выборыотражают
Диалог: «Кого избирают депутатом
демократизм и
Государственной думы? Знаменитыедепутаты
справедливость российского Государственной Думы (спортсмены,
государства, обеспечивают учителя, космонавты, актеры и др.)». Рассказ
достойное будущее общества учителя о деятельности Думы.
и каждого его члена.
Интерактивное задание. Воображаемая
Принципы избирательной ситуация: «Если бы я был депутатом? О чем
системы в нашей стране:
бы я заботился?». Рассказы-суждения,
демократизм,
предложенияучастников занятия.
справедливость,
Интерактивное задание 3.
всеобщность, личное участие.
Воображаемая ситуация: представим, что
мы - члены избирательной комиссии. Как мы
готовим избирательный участок ко дню
выборов? (работа с иллюстративным
материалом и видео). Как мы встретим
человека, который впервые пришел
голосовать?

5. День учителя (советники по воспитанию)

1–2 классы

3–4 классы

Учитель – важнейшая в
обществе
професс
ия.Назначение учителя –
социальное
служени
е,образование и воспитание
подрастающего поколения.
Учитель – советчик,
помощник, участник
познават
ельнойдеятельности
школьни
ков.
Оценка учительского труда.
В разные исторические
времена труд учителя
уважаем, социально значим,
оказывает влияние
на
развитие
образования членов
общества.
Великие педагоги
прошлого. Яснополянская
школа Л. Н. Толстого.
Почему великий
писатель
открыл
для
крестьянских детей школу.
Особенности учения и
общения школьников со
своимиучителями и между
собой. Книги-учебники для
обучения детей чтению

Обсуждение ценности важнейшей
профессии. Участие в разыгрываниисценок
«Я – учитель», «Я и мои ученики».
Участие в групповой, парной работе:
создание рисунков «Наш класс»,
«Мой
учитель» Работа с текстами
(пословицами,
стихотворениями),связанными с
профессией учителя

Народные школы в России - просмотр и
обсуждение видеоматериалов.
Виртуальная экскурсия в Ясную Поляну:
дом Л.Н. Толстого, деревобедных, колокол.
Интерактивное задание: «Как Толстой
проводил с учениками время, чемс ними
занимался? (рассматривание
фотоматериалов).
Выставка рисунков «Буква для первого
предложения сказки Л.Н.Толстого» (о своих
рисунках рассказывают их авторы).

6. О взаимоотношениях в коллективе
1-2 классы

Общая цель деятельности
одноклассников.
Взаимопомощь,
поддержка, выручка – черты
настоящегоколлектива.
Детский телефон
доверия

Анализ рисунков «Рукавички»: умеем ли
мы вместе работать? Умеем ли
договариваться?». Чтение и обсуждение
рассказа В. Осеевой «Тритоварища?».
Диалог: происходят ли в нашем классе
похожие истории?
Дискуссия: «Когда мы обижаемся: как не
реагировать на обиду?
Интерактивное задание: рассматривание
фотографий нашего класса:
«Мы вместе!»

-4 классы

Школьный класс - учебный
коллектив. Ответственность за
успешность каждого ученика,
помощь, поддержка и
взаимовыручка – качества
членов коллектива. Роли в
коллективе: умение руководить
и подчиняться. Воспитание в
себе умения сдерживаться,
справляться с обидами, снимать
конфликты. Детский телефон
доверия

7. По ту сторону
1-2 классы

Рассматривание выставки
фотографий класса «Мы вместе: что
мы умеем?»
Интерактивное задание: работа с
пословицами о ценности коллектива:
восстановление пословицы,
объяснение е значения. Например: «В
коллективе чужой работы не бывает»,
«Один и камень не поднимет, а миром
– город передвинут»; «Согласие и лад
– для общего дела – клад», «В
одиночку не одолеешь и кочку».
Дискуссия «Как справиться с
обидой?»
Ролевая игра: «Выбираем
командира для предстоящей
работы»

экрана

Российскому
Слушание песни Буратино из
кинематографу
фильма «Приключения Буратино»
– 115 лет. Может ли сегодня
(композитор А. Рыбников).
человек (общество) жить без
Просмотр видеоматериалов: кадры
кинематографа?
из немого кино. Беседа: Можно ли по
«Великий немой» – фильмы мимике, жестам, поведению артистов
без звука. 1908 год – рождение понять сюжет картины?
Интерактивное задание – викторина
детского кино в России. Первые
«Знаем ли мы эти известные детские
игровые фильмы:
фильмы?» (отгадывание по отдельным
«Дедушка
Мо эпизодам и фото героев названия
фильмов). Например, «По щучьему
роз»,
«Царевна-лягушка», «Песнь о велению», «Королевство кривых
зеркал», «Царевна-лягушка».
вещем Олеге». Создание
Ролевая игра: «Мы снимаем
студии
кино» (разыгрывание эпизода из
«Союздетфильм». Известные
сказки
первые игровые фильмы: «По
«Царевна-лягушка», разговор царевича
щучьему велению»,
с лягушкой).
«Морозко»,
Рассказы детей: «Мой любимый
«Королевство кривых зеркал»,
кинофильм»
(режиссера Александра Роу).

3-4 классы

Российскому
кинематографу
– 115 лет. Рождение «Великого
немого» в России. Что такое
киностудия? Кто и как снимает
кинофильмы?
Первые звуковые фильмы,
которые знают и любят все:
«Путевка в жизнь» (режиссер
Н.Экк), «Чапаев» (режиссеры –
братья Васильевы),
Какие бывают кинофильмы:
документальные,
художественные. Любимые
детские кинофильмы. Музыка в
кино

Слушание песни «Веселые качели»
из кинофильма «Приключения
Электроника» (композитор Е.
Крылатов).
Виртуальная экскурсия по
киностудии «Союзмультфильм».
Ролевая игра: «Расскажи о себе. Чем
ты занимаешься?» (ответы детей от
первого лица на вопросы: «Чем
занимается режиссер? А оператор? А
костюмер? Азвукооператор? А
композитор?
Интерактивное задание: просмотр
отрывков из документальных
фильмов, определение их темы,
объяснение назначение: почему
фильм называется документальным?
Чем он отличается от
художественного?
Рассказы детей: «Мой любимый
детский фильм»

8. День спецназа
1-2 классы

28 октября – День
подразделений специального
назначения. Страна гордится
важной работой бойцов
спецназа.
Легендарные
подразделения: «Альфа», борьба с террористами,
освобождение заложников,
поиск
особо
опасных
преступников.
«Вымпел» – охрана
экологически важных объектов;
борьба с террористами; ведение
переговоров и проведение
разведки.
Качества бойцов спецназа,
спортивные тренировки

Работа с иллюстративным
материалом: описание внешнего вида
бойцовспецподразделения, примеры
деятельности подразделений спецназа:
освобождение заложников, захват
террористов.
Просмотр видеоматериалов о
физической подготовке бойцов
спецназа.
Интерактивное задание:
восстановление пословиц о смелости
(героизме), объяснение их значения.
Например: «Тот герой, кто за Родину
горой!», «Не тот герой кто награду
ждет, а тот герой, что за народ
встает!»,
«Один за всех, все – за одного», «Сам
погибай, а товарища выручай» (по
выбору)

3-4 классы

28 октября – День
подразделений специального
назначения. Страна гордится
важной работой бойцов
спецназа.
Деятель
ностьподразделений
спецназа
:поимка особо опасных
преступников, террористов,
освобождение заложников,
различные
поисков
о-спасательные работы;
Обеспечение
международных мероприятий
(олимпиад,
соревнова
ний,встреч руководителей
Деятельность известных
спецподразделений:
«Альфа», - борьба с
террористами, освобождение
заложников, поиск особо
опасных преступников
«Дельфин» – спецотряды
морской пехоты – борьба с
подводными диверсантами
«Град» – борьба с
террористами, освобождение
заложников
Способности и особые
качества бойцов спецназа:
физические (сила, ловкость,
быстрота),
во
левые(выносливость,
терпеливость,сдержанность,
наблюдательность), умение
пользоваться разными видами
оружия

9. День народного единства

Видеоматериалы: будни
подразделений спецназа». Беседа:
«Важна ли работа спецназа?»,
«Почему нужно бороться с
террористами, захватчиками
заложников, охранять важные
мероприятия или объекты?
Интерактивное задание:
соединить физкультурное упражнения
снормой его выполнения при
поступлении в спецназ. Например, бег
на 3 км(10 мин.30сек); подтягивание
на перекладине (25 раз); отжимание от
пола (90 раз).
Ролевая игра: роли – боец
«Альфы», боец «Дельфина»,
боец «Града».
Они читают о своей деятельности,
показывают иллюстрации.
Интерактивное задание: выбери
фото и расскажи, в каком
подразделение спецназа ты хотел бы
служить.
Коллективное создание плаката
- аппликации «День спецназа»

1–2 классы

3–4 классы

Чему посвящен
праздник
«День народного единства»?
Проявление любви к
Родине:объединение людей в те
времена, когда Родина
нуждается в защите. Чувство
гордости за подвиги граждан
земли русской в 1612 году
Минин и Пожарский –
герои,создавшие народное
ополчение для борьбы с
иноземными
захватчиками

Рассматривание плаката,
посвященного Дню народного
единства.Обсуждение: «Почему на
плакате изображены эта два человека?
Какие события связаны с Мининым и
Пожарским?».
Беседа с иллюстративным
материалом: кем были Минин и
Пожарский?Интерактивное задание:
рассмотрите портреты Минина и
Пожарского, опишите их внешний
вид, одежду, выражение лица.
Рассказ учителя о событиях 1612
года. Беседа: Что такое ополчение?
Ополчение 1612 года и 1941 года
(рассказ учителя с иллюстративным
материалом
История
Рассматривание памятника
рож Минину и Пожарскому на Красной
денияпраздника. Минин и
площадив Москве. Оценка надписи на
Пожарский
памятнике: «Гражданину Минину и
– герои, создавшие народное
князю Пожарскому – благодарная
ополчение для борьбы с
Россия».
иноземными захватчиками.
Диалог: вспомним значение слова
Преемственность поколений:
«ополчение». Сравним две
народ объединяется, когда
иллюстрации: ополчение 1612 года
Родине грозит опасность.
московское ополчение 1941 года.
Чувство гордости за подвиги
Беседа: «Кто шел в ополчение?»
граждан земли русской в 1612
Обсуждение значения пословицы:
году и в 1941-1945 г.
«Если народ един, он
непобедим».
Беседа: почему люди откликнулись на
призыв Минина?
Рассматривание картины
художника А. Кившенко «Воззвание
Козьмы Минина к нижегородцам».
Интерактивное задание: на основе
рассматривания иллюстраций о
подвигах А. Матросова (картина
художника В. Памфилова «Подвиг
Матросова»), Н. Гастелло (картина
художника В. Шестакова «Подвиг
Н. Гастелло) составить портрет
героя.
Творческое задание: закончите
плакат-аппликацию «День народного
единства»

10. Россия – взгляд в будущее

1-2 классы
«Цифровая
экономика
сегодня.
«Умный дом»

Экономика как управление
хозяйством
ст
раны:производство,
распределение,обмен,
потребление. Что сегодня
делается для успешного
развития экономики РФ?
Можноли управлять
экономикой с помощью
компьютера (что такое
цифровая экономика –
интернет-экономика,
электронная
эконом
ика).
«Умный дом»: «умное
освещение»,
«ком
андыэлектроприборам
(кофеварка,
чайник)», напоминаниясигналыжителям квартиры.

Просмотр и обсуждение видео:
«Что такое экономика страны? Откуда
произошло слово «экономика»?».
Интерактивное задание:
Составление плаката-рисунка «Что
такоеэкономическая деятельность:
производство-распределение-обменпотребление».
Воображаемая ситуация: мы
попали в «умный дом». Что
происходит в
«умном доме»? Какие команды мы
можем дать голосовому помощнику

4 классы
«Цифровая
экономика.
«Умный город»

Цифровая экономика – это
деятельность, в основе которой
лежит работа с цифровыми
технологиями
(интерне
т-экономика,
электрон
наяэкономика). Что такое
«умныйгород»: «умное
освещение»,
«умный
общественн
ыйтранспорт», противопожарные
датчики. Какое значение имеет
использование
цифровой
экономики?
Механизмы
цифровой экономики: роботы
(устройства,
повторяющ
иедействия человека по заданной
программе); искусственный
интеллект
(способнос
тькомпьютера учиться у
человека выполнять
предложен
ныезадания)

Просмотр и обсуждение видео:
«Компьютер в нашей жизни».
Беседа:
«Можно ли сегодня прожить без
компьютера? Что умеет компьютер?
Какиепрофессии заменил сегодня
компьютер?
Интерактивное задание:
сравнение фотографий с рисунками,
который сделал искусственный
интеллект. Обсуждение: чем похожи
изображения, сделанные человеком
и компьютером; в чем разница
между ними.
Воображаемая ситуация:
путешествие по «умному
городу».
Интерактивное задание:
разработать задания для робота,
используя предложенные рисунки

11. День матери
1–2 классы

Мать, мама – главные в
жизни человека слова. Мать –
хозяйка в доме, хранительница
семейного
очага,воспитательница детей.
Матери-героини.
Как поздравить маму в ее
праздник – День матери?

Слушание песни «О маме» из
кинофильма «Мама».
Интерактивное задание: расскажем
о маме:
Мама заботится о ребенке:
рассматривание
репродукции картиныС.
Ерошкина «У колыбели»; Б.
Кустодиева «Утро».
Мама помогает ребенку познать
мир: рассматривание репродукции
картины А. Аверина «Море»
Воображаемая ситуации: для
девочек – «Ты – мама. У тебя есть
дочка. Она капризничает. Как ты ее
успокоишь?». Для мальчиков – «Как
тыдумаешь, что будет делать мама».
Беседа на основе рассматривания
видео и иллюстративного материала:

3–4 классы

Матери-героини»
Дискуссия: «Нам нужно
поздравить маму с Днем матери. Как
мы это
сделаем». Рассматривание рисунков
(плакатов) детей - ровесников
учащихся 1-2 класса
Мать, мама – самый дорогой
Слушание песни «О маме» из
и близкий человек на свете. С
кинофильма «Мама» (или другой по
давних времен мать и дитя –
выбору). Беседа: «Почему мама для
олицетворение
ребенка самый близкий человек?»
нежн
Рассматривание репродукции
ости,любви, привязанности.
картины Леонардо да Винчи»
Мадонна
«Мадонна Литта: «Какие чувства
испытывает Мадонна, глядя на своего
– мать Иисуса Христа –
Сына? Какими словами можно
воплощение любви к своему
описать взгляд Матери на Иисуса?»
ребенку. История создания
картины Леонардо-да
Дискуссия «Верно ли суждение «У
Винчи
матери чужих детей не бывает»?
«Мадонна Литта».
Рассматривание репродукции
Нравственная истина и
художника Б. Неменского «Мать».
ценность: «У матери чужих
Беседапо вопросам: «Что можно
детей не бывает»: защита,
рассказать о женщине, которая
помощь, внимание со стороны охраняет сон солдат, освобождавших
матерей детям других матерей ее село? Можно предположить, что
(примеры ВОВ)
она думает о своих детях-солдатах?»
Многодетные семьи с приемными
детьми в ВОВ (например, семья
Деревских усыновила 20 детей, в том
числе 17 из блокадного Ленинграда),
Наша выставка: поздравительные
открытки и плакаты «Ко дню матери»

12. Что такое Родина?
1-2 классы

Родина – это страна, где
человек родился и живет,
учится, работает, растит детей.
Родина – это отчий дом, родная
природа, люди, населенные
пункты – все, что относится к
стране, государству. Человек
всегда проявляет чувства к
своей Родине, патриот честно
трудится, заботится о ее
процветании, уважает ее
историю и культуру

Слушание песни «То березка, то
рябинка». Обсуждение: как понимает
автор песни, что такое «Родина»?
Интерактивное
задание:
соотнесение
иллюстрации
с
названием
территории России (тундра, тайга,
Поволжье, Урал, Кавказ, Камчатка).
Виртуальная экскурсия по городам
России: Москва, Санкт-Петербург,
Волгоград. Достопримечательного
родного края.
Выставка
рисунков детей
«Наша Родина, как я ее вижу».
Детирассказывают о своих рисунках

3-4 классы

Родина – это страна,
государство, в котором живет
человек, гражданин этого
государства. Здесь прошло
детство, юность, человек
вступил в самостоятельную
трудовую жизнь. Что значит
«любить Родину, служить
Родине»?
Роль нашей страны в
современном мире.
Значение
росси
йскойкультуры для всего мира.
Уникальные объекты природы
и
социума, вошедшие в список
ЮНЕСКО

Слушание (исполнение) песни «С
чего начинается Родина?».
Дискуссия: «Что я Родиной зову?»
(оценка высказываний великих людей о
Родине и суждений детей).
Интерактивное задание: «Узнай
объект». Восприятие фото, узнавание,
называние: Уникальные объекты
природы России, вошедшие в список
ЮНЕСКО. Уникальные культурные
объекты России, вошедшие в список
ЮНЕСКО.
Интерактивное задание: переведем
названия книг наших великих поэтови
писателей, напечатанных за рубежом
(Пушкина, Толстого, Чехова)
Выставка рисунков детей «Наша
Родина, как я ее вижу». Дети
рассказывают о своих рисунках

13. Мы вместе.
1-2 классы

Память времен: каждое
поколение
связано
с
предыдущими и
последующимиобщей
культурой, историей, средой
обитания. Связь
(преемственность) поколений –
основа развития общества и
каждого человека. Семейное
древо. Память о своих родных,
которые
представля
ютпредшествующие поколения.
Сохранение традиций семьей,
народом Создание традиций
своего класса.

Рассматривание рисунков детей
«Семейное древо». Краткий рассказ о
традициях в семье, которые остались от
бабушек-дедушек.
Традиции, связанные с проводом
зимы и встречей весны у разных
народов РФ: русский Веснянки, у татар
и башкир праздник Каргатуй, у ханты и
манси – День Вороны. работа с
иллюстративным материалом.
Эвристическая беседа: «Какие
традиции будут у нашего
класса?».
Выставка фотографий класса: «Мы
вместе».

3–4 классы

Историческая

Эвристическая беседа: «Что такое
памя преемственность поколений? Что
тьпроявляется в том, что новое переходит из поколения в поколение?
поколение людей стремится
Что значит выражение «всем миром»?
воспитать в себе качества,
Интерактивное задание:
которые
«Обсуждение ситуаций по сюжетам
отра картин К. Юона «Постройка дома», В.
жают
Бакшеева «За обедом», А. Корин
«Трапеза»:
нравственные
ценн «Что хотели художники рассказать
ости
зрителям этими сюжетами?
предыдущих
Работа с иллюстрацией и
покол видеоматериалами: «Традиции
ений.Например, ценности
трудового воспитания детей у разных
добра,заботы, ответственности народов»: рассматривание и оценка
за жизнь, здоровье и
сюжетов картин А. Пластова «Жатва»,
благополучиеближних:
В. Маковского «Пастушки», И.
«накорми голодного,напои
Прянишникова «Ребятишки-рыбачки»,
жаждущего, одеть нагого,
И. Шишкин «Косцы», Н. Пиманенко
навестить больного – будь
«Вечереет», А. Чикачев «Охотники на
милосерден».
привале», «Рыбалка» (навыбор).
Благотворительные
Просмотр и обсуждение
организации в современной
видеофильма о
России («Например, «Подари
благотворительном фонде
жизнь»)
«Подари жизнь». Беседа: «Как мы
можем помочь больным детям?»

14. Главный закон страны
1–2 классы

Конституция Российской
Федерации – главный закон
государства,

Рассматривание обложки и страницы
Конституции РФ. Рассказ учителя:что
записано в главном законе страны.
ко
Работа с иллюстрациями: описание
торыйзакрепляет права
прав гражданина РФ на свободное
гражданина как отношение
передвижение, выбор места
государства и егограждан.
проживания, право на свободный труд,
Права — это обязательство
отдых,образование, медицинскую
государства по созданию
помощь.
ус
Интерактивное задание: соотнесем
ловий
иллюстрацию с правом ребенка РФ.
благополучной жизни каждого Заполним таблицу: права ребенка РФ
человека. Права ребенка в РФ

3–4 классы

Конституция – главный
законстраны.
Права гражданина РФ:
свобода
вероисповедования,
право
на
участие
в
управлении делами
государства;право
избирать
и
быть
избранным;
право на участие
культурной жизни общества
(доступ к культурным
ценностям)
Обязанность гражданина РФ
как установленные законом
правила, которые должен
выполнять каждый гражданин
Обязанности школьника.

Рассматривание обложки и страницы
Конституции РФ. Беседа: «Почему
Конституцию называют главным
законом государства?
Дискуссия: «Может ли общество
жить без правил, которые являются
правами и обязанностями каждого
человека?
Эвристическая беседа: вспомним,
какие права гражданина записаны в
главном законе РФ?
Работа с иллюстративным
материалом: познакомимся с другими
правами гражданина РФ (в
соответствии с программным
содержанием)
Эвристическая беседа: Что такое
обязанность?
«Когда возникли обязанности члена
общества?». Рассматривание
иллюстраций и обсуждение рассказа
учителя «Как берегли огонь в
первобытном обществе?»: Почему
наказывали дежурного, если он ночью у
костра засыпал?
Интерактивное задание: выберем
суждения, которые рассказывают об
обязанностях школьника.

15. Герои нашего времени
1-2 классы

Герой

–
человек,

Просмотр видеоматериала
«Герои мирного времени» о врачах
совершающий
г. Благовещенска. Беседа: «Можно
поступки,
ли назвать поступок врачей
необычные по своей смелости,
подвигом? О чем думали врачи,
отваге. Совершая подвиги, герой
узнав о пожаре? Как они вели себя?
никогда не думает обопасности для
Интерактивное задание:
себя, его действиянаправлены на
проанализировав поступок
спасение других.Героями в нашей подростка, составить его портрет.
стране являются не только
Например, героические поступки
взрослые, нои дети. Проявление
Вани Макарова, Максима
уважения к героям, стремление
Кобычева, Лиды Пономарёвой,
воспитыватьу себя волевые
Марины Плотниковой.
качества: смелость, решительность,
Рассматривание фотографий
стремление прийти на помощь.
орденов Героя России, Ордена
Памятники героям мирного
мужества, медаль «За отвагу».
времени
Рассматривание и описание
памятников героям мирного
времени. Например, памятник
пожарным и спасателям
(Новосибирск); памятник героям,
погибшим, спасая детей
(Севастополь), памятник морякамподводникам, погибшим в мирное

время (Курск), памятник пожарным
и спасателям МЧС (Тверь) – на
выбор.
Воображаемая ситуация:
представим, что мы находимся
около памятника героям мирного
времени. Какие цветы мы возложим
кпамятнику, что напишем на
ленточке?

3- 4 классы

Качества героя – человека,
ценою собственной жизни и
здоровья, спасающего других:
смелость, самопожертвование,
ответственность за судьбу
других, отсутствие чувства
страха. Герои военных времен.
Герои мирного времени
Проявление уважения к
героям, стремление воспитыватьу
себя волевые качества: смелость,
решительнос
ть,стремление прийти на помощь

Рассматривание памятников
героям мирного времени. Например,
памятник пожарным и спасателям
(Новосибирск); памятник героям,
погибшим, спасая детей
(Севастополь), памятник морякамподводникам, погибшим в мирное
время (Курск), памятник пожарным и
спасателям МЧС(Тверь) – на выбор.
Беседа: Почему героям принято
ставить памятники? О чем они
должны напоминать?
Составление классной книги
памяти: чтение детьми кратких
рассказов-напоминаний о героях
Великой Отечественной войны.
Например, И.А. Покрышкин (трижды
герой Советского Союза), И. Кожедуб
(трижды герой Советского Союза; К.
Евстигнеев (дважды герой Советского
Союза), А. Матросов, Т. Фрунзе, В.
Гризодубова, В. Талалихин(на выбор).
Интерактивное задание: на
основе видеоматериалов составить
список героев, совершавших подвиги
при исполнении служебного долга
(например, С. Солнечников, Д.
Маковкин, М. Малинников, Ю.
АнуфриеваК. Парикожа А. Логвинов
Д. Максудов – на выбор) и список
героев – простых граждан,
пришедшим на помощь (например, В.
Грушин, А. Продовиков, К. Щеголев,
Игорь Няч, Артем Потехин).
Воображаемая ситуация:
представим, что мы находимся около
памятника героям мирного времени.
Какие цветы мы возложим к
памятнику, что напишем на ленточке?

16. «Новый год – традиции праздника разных народов России»

1-2 классы

3-4 классы

Новый год – любимый
семейный праздник. История
возникновения новогоднего
праздника в России. Участие
детей в подготовке и встрече
Нового года. Подарки и
пожелания на Новый год.
История создания новогодних
игрушек.
Традиции
Новогодн
егопраздника разных народов
России: якутов (праздник
"Ысыах"); бурятов День Белого
Месяца); осетинский Новый Год
Ногбон; татар («Навруз») – по
выбору.

Просмотр и обсуждение видео:
«Москва Новогодняя!». Беседа: как
украшен к Новому году наш город
(поселок, село). Как украшен ваш дом
квстрече Нового года.
Рассказы детей: «Моя любимая
новогодняя игрушка».
Виртуальная экскурсия в музей
«фабрика елочных игрушек»
(Москва) Интерактивное задание:
составление коллективного
рассказа «История
Новогоднего праздника в России» (на
основе иллюстративного
материала)
Чтение детьми (или
рассказывание) коротких историй о
традиции встречи Нового года
народов России
История
Эвристическая беседа: «Как мы
возникнове украсим наш класс к Новому году?
нияновогоднего праздника в
Чтосделаем своими руками? Как
России. Участие детей в
поздравим детей детского сада
подготовке и встрече Нового
(детского дома) с Новым годом?
года. Традиции Новогоднего
Виртуальная экскурсия в музей
праздника в разных странах
новогодней игрушки (г. Клин).
мира: Швеции, Франции,
Интерактивное задание:
Испания, Китай, Япония – (по
составление коротких историй о
выбору)
традиции встречи Нового года в
странах мира

17. От «А» до «Я». 450 лет «Азбуке» Ивана Федорова
1-2 классы

Иван Федоров выдающийсяпервопечатник в
России, не только составитель
и издательпервых книг, но и
педагог, создатель методики
обученияграмоте.
Особе
нностипостроения «Азбуки»

Рассматривание страниц «Азбуки» И.
Федорова.
Сравнение иллюстраций, букв с
современным «Букварем». Беседа: «Как
вы думаете, был ли интересен детям того
времени такой учебник? Мог ли создать
такую книгу человек, который не
понимал детей, не знал, как их учить
грамоте?
Воображаемая ситуация: представим,
что мы находимся в Москве, у памятника
И. Федорову. Захотелось ли вам
положить к памятнику цветы? Какие?

3-4 классы

Иван Федоров выдающийсяпервопечатник

Чтение и оценка слов Федорова,
которыми он приветствует ученика:
«…Если мои труды окажутся
России, достойными вашей милости, примите их
создатель первого печатного с любовью. А я готов трудиться и над
учебника для обучения детей другими угодными вам книгами,
славянской
Интерактивное задание: используя
письмен высказывания И. Федорова, составить
ности.Трудности, с которыми портрет первопечатника: каким он был, к
пришлось
чему стремился, какиежелания были у
встретит него главными. «Помощи прося и
ьсяпервопечатнику.
поклоны творя, к коленям припадая и
Особенностипостроения
простираясь перед ними на земле;
«Азбуки», правила, которые
капающими из глубины сердца слезами
изучали дети в 16 веке
моими ноги их я омывал»; «скорби и
беды перенесу», лишь бы продолжать
начатое дело.
Рассматривание страниц «Азбуки»,
определение правил, которые изучали
дети, чтобы овладеть грамотой. Беседа:
«Можно ли назвать И. Федорова
педагогом? Знал ли он, как нужно учить
детей грамоте?
Воображаемая ситуация: если бы вы
жили в XVI веке и встретили бы И.
Федорова, чтобы вы ему сказали?

18. Налоговая грамотность
1-2 классы

Налог – денежные отношения
между организацией и любым
работающим
челове
ком,необходимая обязательная
платагосударству с любых
доходов.
Для чего взимаются налоги?
Откуда государство берет деньги
для содержания учреждений,
армии, объектовкультуры,
строительства жилья,детских
садов и школ, больниц,
стадионов и др.?

Работа

с
иллюстрациями,
которые
демонстрируют
примеры
использования налогов.
Беседа: «На какие деньги
строятся больницы, детские сады,
школы;благоустраиваются города,
ремонтируются дороги?»
Дискуссия: «Может ли человек
отказаться платить налоги? Почему
говорят, что уплата налогов обязанность гражданина?»

3-4 классы

Появление налогов связано с
возникновением государства: это
были средства для содержания
органов власти, армии,
чиновников. Ни одногосударство
не может обойтись без налогов,
это – основабюджета страны,
основной источник дохода.
Коллективныепотребности в
государстве.

Интерактивное задание: на основе
анализа иллюстративного материала
сформулировать ответ на вопрос «Что
такое коллективные потребности в
государстве?»
Дискуссия: «Может ли человек
отказаться платить налоги? Почему
говорят, что уплата налогов обязанность гражданина?»
Интерактивное задание: если
человек получает зарплату 8 000 руб.,
аналог составляет восьмую часть, то
сколько рублей будет его налог?
Дискуссия: «Может ли человек
отказаться платить налоги? Почему
говорят, что уплата налогов обязанность гражданина?»

19. Непокоренные (блокада Ленинграда)
1-2 классы

Что такое блокада? 900 дней
жизни под обстрелом, без
продовольствия

Просмотр видеофильма «Салют в
Ленинграде в честь прорыва
блокады». Беседа: почему
ленинградцы плачут во время салюта?
иэлектричества. Как жили и о чём
Послушаем звук метронома. О чем
мечтали дети блокадногогорода:
он подавал сигналы?
ленинградский ломтик хлеба;
Интерактивное задание:
печь буржуйка; блокадная
рассматривание фото рисунков детей
школа, какпраздновали Новый
блокадного Ленинграда на тему
год...
«Ладога – дорога жизни». Беседа: о
Дорога жизни.
чем рассказывают рисунки детей?
Посильная помощь детей
Можно ли сказать, что авторы
взрослым: уход за ранеными,
рисунков вспоминают историю своей
дежурство на крыше.
жизни?
Работа с фотографиями:
особенности учебного класса, чем он
отличается от класса мирного
времени?
Воображаемая ситуация:
представим, что мы подошли к
памятнику, посвященному детям
блокадного Ленинграда. Постоим
около него тихо, поклонимся героям
города, не сдавшихся врагу, положим
цветы

3-4 классы

Блокада Ленинграда: 900
страшных дней: холод, голод,
отсутствие
электричест
ва,ежедневные обстрелы.
Жизнь в Ленинграде
продолжалась: работал военный
завод, убирали снег с улиц; по
радио шли передачи «Говорит
Ленинград»; работали школы и
дети учились.
Дорога жизни, кабель жизни;
эвакуация детей.
Посильнаяпомощь
детей взрослым: уход за
ранеными, дежурство на крыше.
Под
грохот
канонады
продолжалась культурная жизнь
блокадного
Ленинграда:
работала
филармо
ния,блокадный театр, в музеях
проводились
экскурси
и,печатались газеты и книги,
работали выставки картин
ленинградских художников.
Январь 1944 г – снятие
блокады

Просмотр видеофильма «Салют в
Ленинграде в честь прорыва
блокады». Беседа: почему
ленинградцы плачут во время салюта?
Работа с фотографиями: оценка
эпизодов жизни в блокадном городе:
дорога жизни, кабель жизни,
наведение порядка на улице.
Рассматривание репродукции
картины художника С. Боим «Ладога
– дорога жизни». Беседа по вопросам:
Кто сидит в грузовике? Куда везут
детей? Какая стоит погода? Чем занят
солдат с красным флажком?
Эвристическая беседа: оценка
отрывков из дневника мальчика Саши
(12лет), что работал поваренком в
заводской столовой.
Рассказ учителя о радиопередаче
«Говорит Ленинград», чтение стихов
Ольги Берггольц.
Рассматривание фотографий: как
учились дети, чем примечателен
учебный класс; помощь детей
взрослым (работа в госпитале,
дежурство накрышах).
Интерактивное задание: о чем
могут рассказать афиши? (описание
фактов о культурной жизни
блокадного Ленинграда)
Просмотр видео (отрывка):
операция «Искра». Прорыв блокады
Ленинграда: как это было?

20. Союзники России
1-2 классы

Кого называют союзником?
Договор о коллективной
безопасности – объединение
государств, которые совместно
борются с терроризмом.
Экономическое
сотрудничество
государств
сРоссией:
Китай, Белоруссия.
Культурное сотрудничество
государств с Россией:
спортивные
соревнова
ния,художественные выставки,
фестивали и конкурсы,
выступления театров

Интерактивное задание: «Сравним
две фотографии (на одной люди со
сложенными на груди руками, на
другой – пожимающие друг другу
руки)».Какую из них можно назвать
«союзники»?
Рассказ учителя: страны, которые
объединились (стали союзниками) в
борьбе с международным
терроризмом.
Интерактивное задание: на основе
иллюстраций описать товары,которые
получает Россия из стран (Китай,
Белоруссия, Турция, Сирия)
Просмотр и оценка видео:
выступления Большого театра за
рубежом

3-4 классы

Союзники

Просмотр

видео:
подписание
нойРоссии. Договор о
главами
коллективнойбезопасности –
государств
объединениегосударств, которые
договора о
совместноборются с
сотрудничестве (В.В. Путин и А.Г.
терроризмом.
Лукашенко)
Интерактивное задание: подберем
Научное сотрудничество
антонимы и синонимы к слову
России с Белоруссией, Китаем,
Индией, Кубой.
союзник. Сформулируем суждение: кто
Экономическое
такой союзник.
сотрудничество государств с
Рассказ учителя: что такое научное
Россией: Китай, Турция,
сотрудничество?
Белоруссия, Сирия.
Интерактивное
задание: на
Культурное сотрудничество основе иллюстраций описать товары,
которые получает Россия из стран
государств с Россией:
(Китай, Белоруссия, Турция, Сирия)
спортивные
Просмотр и оценка видео:
соревнова
ния,художественные выставки, параолимпийские соревнования;
художественные выставки,
фестивали и конкурсы,
выступления Большого театра за
выступления театров
рубежом.
Интерактивное
задание:
восстановим
пословицу.
Например,
«Водиночку
— слабы, вместе — сильны». «Где
большинство, там и сила».
современ

21. Менделеев. 190 лет со дня рождения
1-2 классы

Наука и ученые:
научные открытия
позволили изменить жизнь
человека и развивать
общество.
Лаборатория ученого.
Что в ней происходит?
Д.И.
Менделее
в
выдающийся ученый-химик
ифизик (изучал свойства
веществ), создатель
воздушногошара.
Менделеев – педагог,
профессор
химии
в
университете, автор
учебниковпо химии.
Любимые занятияученого
в свободное время:
«чемоданных дел мастер»,
шахматист.

Просмотр видео: открытия человека,
которые позволили развивать общество
(паровоз, радио, электричество, космическая
ракета)
Интерактивное задание: Нам нужно
сравнить свойства каких-то веществ,
например, воды и молока, чая и сока. Что нам
нужно сделать? Зачем ученый проводит
опыты, эксперименты?
Рассказ учителя: Д.И. Менделеев
проводит опыты с различными веществами,
изучая их свойства и выделяя похожие
свойства веществ.
Работа с иллюстрациями и текстом:
Менделеев – полет на воздушном шаре.
Интерактивное задание: выбрать ответ на
вопрос: «С какой целью создал Менделеев
воздушный шар? Ответы: он хотел показать
своим детямЗемлю из космоса; ему
нравилось летать; он хотел изучать
атмосферу.
Рассматривание фото любимых занятий
ученого: создание чемоданов, шахматы,

рисование.
Дискуссия: Почему Менделеева называли
«чемоданных дел мастер»? Разве он не мог
купить себе чемодан в магазине? Можно ли
по свободнымзанятиям ученого сказать, что
он был разносторонним, творческим и очень
интересным человеком?

3-4 классы

Роль научных открытий
Интерактивное задание: «Нужно
вжизни и развитии
проверить, потонет ли в воде данный
общества и человека. Д.И. предмет? С чего нужно начать?
Менделеев – великий
Выберите правильный ответ: спросить у
химик, физик,метеоролог. взрослых; высказатьпредположение;
Иссл посмотреть ответ в Интернете.
едованиеученым свойств
Дискуссия: объясним суждение,
веществ,атмосферы Земли, высказанное Менделеевым – «Знать – значит
созданиебездымного
предсказывать»
пороха.
Работа с репродукциями картин: И. Репин
«Хобби»
«Д.И. Менделеев»; Н. Ярошенко «Д.И.
Мен Менделеев», В. Петров-Гринев «Портрет Д.И.
делеева:
Менделеева(по выбору). Беседа: каким
«чемоданных дел мастер», изображен Дмитрий Иванович? Какая
шахматист,
обстановка его окружает? Можно ли
представить, о чем думает ученый?
художник(создатель новых
Работа с иллюстрациями и текстом. Тема:
красок)
«Менделеев – полет на воздушном шаре».
Беседа: «С какой целью создал ученый
воздушный шар(стратостат)?
Рассматривание фото любимых занятий
ученого: создание чемоданов, шахматы,
рисование.
Дискуссия: почему Менделеева называли
«чемоданных дел мастер»? Разве он не мог
купить себе чемодан в магазине? Можно ли
по свободнымзанятиям ученого сказать, что
он был разносторонним, творческим и очень
интересным человеком?

22. День первооткрывателя

1-2 классы
Первооткрыватели
«Первооткрыва первымиоткрывает новые
тели:
земли, страны,изучают и
мореплавателии описывает их особенности.
космонавты»
Российские
мореплаватели:открывшие
Антарктиду (Ф.
Беллинсгаузена и М.
Лазарев).Первые
открыватели космоса: Ю.
Гагарин, В. Терешкова, А.
Леонов.
Проявление интереса и
уважения
к
личност
ипервооткрывателя, его
чертам
характера:
целеустремленности,
смелости, упорству
3-4 классы
Первопроходцами
«Первооткрыва называютлюдей, которые
тели –
открывают, изучают и
гражданеРоссии» описывают новые
территории Земли, а также
космос; первыми делают
важные научные открытия.
Это
–
морепл
аватели,землепроходцы,
первооткрыватели космоса,
изобретатели, ученыемедики
Проявление интереса и
уважения
к
личност
ипервооткрывателя, его
чертамхарактера:
целеустремленности,
смелости, упорству

23. День защитника Отечества

Просмотр видео «Антарктида – шестой
континент
Рассказ учителя: «Восток» и «Мирный»
история открытия Антарктиды.
Рассматривание портретов Ф.
Беллинсгаузена и М. Лазарева, а также
парусных кораблей.
Работа с иллюстрациями: рассматривание
и описание станций, работающих в
Антарктиде: «Мирный», «Лазаревская»,
«Прогресс». Беседа:С какой целью создаются
станции в Антарктиде?
Интерактивное задание: что ты знаешь о
первых космонавтах. Рассказыдетей на
основе иллюстраций и картин о космосе А.
Леонова.
Интерактивное задание: сделаем первые
странички нашей классной книги
«Первопроходцы».
Воображаемая ситуация: ролевая игра
«Рассказывают моряки кораблей
«Нева» и «Надежда» (дети читают или
рассказывают об отдельных событиях
кругосветного путешествия Ю. Лисянского и
И. Крузенштерна).Например, когда
проходило путешествие, сколько оно
длилось; в каких странах побывали моряки;
праздник Нептуна; встреча с аборигенами.
Интерактивное задание: на основе
иллюстраций и текста к ним составить
рассказ о путешествии Миклухо-Маклая.
Викторина (на основе иллюстраций):
«Знаешь ли ты?»: Кто открылрадио? Кто
первым вышел в открытый космос? Кем был
Пирогов? Кем былСклифосовский?
Рассматривание и описание героя
картины художника М. Нестерова
«Портрет хирурга С. Юдина». Вопросы для
обсуждения: каким изображенхирург?
Почему центром картины является рука
врача? Какие качества героя отразил
художник?
Заполним таблицу: каких мы знаем
первооткрывателей – мореплавателей,
землепроходцев, космонавтов, ученых

1–2 классы

3–4 классы

Благодарность армии
Просмотр видео: парад Победы 1945 г.
за мирную жизнь, за
Беседа: с кем сражаласьсоветская армия?
проявление патриотических Что принесла победа в ВОВ нашей стране и
чувств, защиту Родины,
миру? Какиечувства испытывают люди
охрану ее рубежей.
разных поколений, освободившись от
Преемственность
фашизма?Интерактивное задание: краткие
поколений.
суждения детей по иллюстрациям:
Армия в годы войны и «Вспомним героев Советского Союза».
мирное время: всегда есть (Например, дважды Герои Советского
местоподвигу. Памятник
Союза: летчики – В. Алексеенко, Н.
советскомувоину в
Степанян, А. Ефимов; танкисты – С.
Берлине. Качество
Хохряков, В. Архипов, С. Шутов; моряки –
российского воина:
В. Леонов (по выбору).
смелость,
Рассказ учителя об истории памятника
героизм, самопожертвование советскому солдату в Берлине (оН.
Масалове).
Благодарность армии за
Слушание песни из кинофильма
мирную жизнь, за
«Офицеры» и просмотр соответствующего
проявление патриотических отрывка из фильма Комментарий детей:
чувств, защиту Родины,
вызвало ливолнение эта песня и эти
охрану ее рубежей.
кинокадры?
Преемственность
Беседа: о каких качествах солдат и
поколений.
офицеров советской армии говоритсяв песне?
Страницы
Просмотр видео (фотографий): оборона
Москвы, Сталинградская битва,Курское
историироссийской армии. танковое сражение, парад Победы на
«В жизни всегда есть место Красной площади (по выбору).
подвигу». Герои России
Беседа: что принесла победа в ВОВ нашей
мирного времени
стране и миру? Какие чувстваиспытывают
люди разных поколений, освободившись от
фашизма?
Интерактивное задание: мини-рассказы
детей на основе иллюстраций натему «О
героях мирного времени». Например: О.
Федора, С. Бурнаев, А.Логвинов, С.
Солнечников (по выбору). Дискуссия:
«Думали ли герои,совершая подвиги, о
каких-то наградах для себя? Назовем качества
героев».
Создадим плакат к Дню защитника
Отечества. Какие слова напишем, как
благодарность нашей армии за их службу?

24. Как найти свое место в обществе?

1-2 классы
«Я – в
семейном и
детском
обществе»

Твое место в семейном
коллективе. Твое
равноправноеучастие в
трудовой, досуговойжизни
семьи. Проявление
активности,
инициативности в делах
семейных.
Классный коллектив –
это твое детское общество.
Твоиинтересы,
обязанности, друзья вэтом
обществе.

Просмотр видео: коллективный труд
семьи. Беседа: нравится ли детям работать
вместе с родителями?
Дискуссия: обсудим, в каком случае Ира
поступает как равноправный член семейного
коллектива: а) Она всегда откликается на
просьбу бабушкипомочь ей; б) Оля всегда
предлагает бабушке свою помощь.
Интерактивное задание: оцени ситуации.
Ответь на вопрос: «Кто из этихдетей нашел
свое место в коллективе».
1) Петя хорошо рисует. Но на
предложение оформить классную газету
ответил: «Я не могу, некогда мне. Пусть
Мила рисует».
2) Первоклассники готовят концерт к
Дню учителя. Для выступления нужны
одинаковые платочки-галстучки. Где их
взять? Оля предлагает:
«Меня мама научила вязать. Я свяжу
платочки-галстучки, будет красиво».
Интерактивное задание: проанализируй
пословицы и поговорки. Какие качества
характеризуют коллектив: соотнеси словокачество с соответствующей пословицей.
«Берись дружно – не будет грузно»
(согласованность); «В коллективе чужой
работы не бывает» (взаимопомощь); «В
согласном стаде волк не страшен» (согласие,
единство); «Без командира нет коллектива»
(умение
подчиняться)

3-4 классы
«Как сегодня
готовиться
жить успешново
взрослом
обществе?»

Школьная жизнь –
подготовка к взрослой жизни
в обществе.
Качества члена детского
общества, которые помогают
найти свое место в жизни.
Знаешь ли ты себя: что
тыхочешь, о чем мечтаешь, к
чемустремишься, что для
этого делаешь

25. Всемирный фестиваль молодежи

Просмотр видео: спортивные
выступления детей (художественная
гимнастика, спортивные танцы, синхронное
плавание – по выбору)
Беседа: какие качества членов
спортивного коллектива помогают им
достичь слаженности и красоты движений?
Интерактивное задание: нужно написать
на листочке свое желание,листочек не
подписывать. Сложим желания в чудесный
мешочек, все перемешаем, а теперь оценим,
какие из желаний относятся наши ученики
только к себе, а какие – ко всему классу.
Много ли в нашем обществе эгоистов или
большинство имеет желания, касающиеся
благополучия других
Работа с иллюстративным материалом:
что главное в жизни этих детей
– «я хочу, это - мне» или «я могу и
должен, это – для всех»? Кто из этихдетей
проявляет эгоизм? Кто – равноправный
член семейного коллектива?
Интерактивное задание: проанализируй
пословицы и поговорки. Какие качества
характеризуют коллектив: соотнеси словокачество с соответствующей пословицей.
«С ремеслом спеши дружить — в
коллективе легче жить» (трудовые умения);
«Веника не переломишь, а по пруту весь
веник переломаешь» (согласованность,
дружба); «Что одному трудно, то сообща
легко» (взаимопомощь). «Без актива нет
коллектива» (умение подчиняться).
Сделаем памятку: какие качества нужно
воспитывать в себе, чтобы в обществе жить
в мире и согласии?

1-2 классы

Фестиваль молодежи и
студентов проходит под
лозунгом «За мир, дружбу,
солидарность
и
справедливость!». Фестиваль
–это возможность молодых
людей общаться: поделиться
своими планами на будущее,
рассказать о своей стране,
оработе или учебе. На
Фестивале проводятся
различные мероприятия,
собрания, диспуты,
дружескиесоревнования,
концерты. Россияпринимает
гостей со всего мира
дружелюбно и гостеприимно

3-4 классы

Фестиваль молодежи и
студентов проходит под
лозунгом «За мир, дружбу,
солидарность
и
справедливость!». История
рождения Фестивалей.
Фестиваль – это
возможностьмолодых людей
общаться:поделиться своими
планами на будущее,
рассказать о своей стране, о
работе или учебе. На
Фестивале
про
водятся
различные
мероп
риятия,собрания, диспуты,
дружеские соревнования,
концерты. Россияпринимает
гостей со всего мира
дружелюбно и гостеприимно

Просмотр видео: открытие
Международного фестиваля молодежи и
студентов в 2017 г. Беседа: для чего
проводятся Фестивали молодежи.
Воображаемая ситуация: Представьте,
что каждый из вас – участник Фестиваля.
Вы изучили программу и хотите выбрать
мероприятие, на которое вам хочется пойти.
Поделитесь своими планами с
одноклассниками.
Программа Фестиваля: 1)
Образовательная программа – «Россия в
советское время», «День Африки», «День
Азии и Океании», «День Европы»,
«Неграмотность в мире и борьба с ней». 2)
Культурная программа
– «Джазовый фестиваль», «Музыка
будущего», «Танцевальная академия»
Виртуальная экскурсия в
образовательный центр «Сириус» (работа с
иллюстративным материалом): что увидят
здесь гости Фестиваля
Слушание гимна фестиваля молодежи и
студентов 2017 года. Беседа: Окаких идеях
Фестиваля говорится в его гимне? (Мы
открыты всему. Дружба, мир, солидарность.
Молодежь – создатели новой истории).
Рассказ учителя: история рождения
Фестивалей: первый (1947, Прага), второй
(1957, Москва, последний (2017, Сочи).
Программа Фестиваля: 1)
Образовательная программа – «Россия в
советское время», «День Африки», «День
Азии и Океании», «День Европы»,
«Неграмотность в мире и борьба с ней». 2)
Культурная программа
– «Джазовый фестиваль», «Музыка
будущего», «Танцевальная академия»;
3) Спортивная программа – футбол, теннис,
фигурное катание, шахматы.
Виртуальная экскурсия в
образовательный центр «Сириус» (работа с
иллюстративным материалом): что увидят
здесь гости Фестиваля. Беседа: Для каких
ребят создана школа «Сириус»? Чем учатся
дети. Если бы ты былучеником этой школы,
какое бы выбрал направление образования:
Спорт? Науку? Искусство?
Просмотр и оценка видео: что говорят о
России и россиянах зарубежныегости
Фестиваля (2017 г)? Изменилось ли
отношение молодых людей разных стран о
России?

26. Первым делом самолеты…. О гражданской авиации
1-2 классы

3-4 классы

Гражданской авиации
России100 лет. Значение
авиации для жизни общества
и каждогочеловека.
Мечта человека летать
воплотилась в сказках,
легендах.Первый самолет
гражданскойавиации в
России. Типы современных
самолетов.

Просмотр видео: взлет самолета.
Беседа: какое чувство у вас возникает,
когда вы смотрите, как в воздух
поднимается самолет? летали ли вы на
самолете? Ваши ощущения (страшно,
удивительно, радостно, удивительно).
Работа с иллюстрациями: на чем летают
герои русских сказок (народныхи
авторских). Например, ступа бабы-Яги,
ковер-самолет, Конек-Горбунок.
Рассматривание картины А. Дейнеко
«Никитка – первый русский летун». Чтение
учителем отрывка из легенды: «Смерд
Никитка, боярскогосына Лупатова холоп»,
якобы смастерил себе из дерева и кожи
крылья и даже с успехом летал на них».
Интерактивное задание: сравните два
числа. В начале XIX века дорога из Москвы
в Санкт-Петербург на лошадях занимала 4-5
дней. Сегодня от Москвы до северной
столицы – 1,5 часа полета.
Рассказ учителя: первый самолет
гражданской авиации в России – АНТ9.
Просмотр видео: новые самолеты
сегодня.
Гражданской авиации
Просмотр видео: взлет самолета.
России100 лет. Значение
Беседа: какое чувство у вас возникает,
авиации для жизни общества когда вы смотрите, как в воздух
и каждогочеловека.
поднимается самолет? летали ли вы на
Мечта человека летать
самолете? Ваши ощущения (страшно,
воплотилась в сказках,
удивительно, радостно, удивительно).
легендах,летописях. Мечта
Рассматривание репродукции картины
стать летчиком, покорить
А. Дейнеко «Полет сквозь время». Беседа:
воздушноепространство
«Можно предположить, что на картине
свойственно как мужчинам, изображена семья –летчик и два его сына?
так и женщинам разного
Кем хотят стать мальчишки? Кто их
возраста.
«заразил» интересом к небу и полетам?
Первый самолет
Будут ли мальчишки летчиками?
гражданскойавиации в
Рассматривание картины А. Дейнеко
России. Типы современных «Никитка – первый русский летун». Чтение
самолетов
учителем отрывка из легенды: «Смерд
Никитка, боярскогосына Лупатова холоп»,
якобы смастерил себе из дерева и кожи
крылья и даже с успехом летал на них».
Рассказ учителя: «Первый гражданский
самолет АНТ-9 (руководитель А. Туполев).
Просмотр видео: «Авиация XXI века»
России»: знакомимся с новыми типами
российских самолетов гражданской
авиации. Задание: сравните современные
самолеты с первыми гражданским

самолетом АНТ-9

27. Крым – дорога домой
1-2 классы

Вспомним, что такое
Видео: «Путешествие по Крыму». Работа
Крым? Уникальные
с иллюстрациями: уникальныеместа
природные места Крыма.
природы Крыма, столица – Симферополь.
Города Крыма, егостолица. Детский парк. Парк Салгирка, танкКак живет сегодня Крым. памятник освободителям города от
фашистов, Крымский театр кукол.
Воображаемая ситуация: Представьте,
что вы – жители Крыма. Что бывы
посоветовали посмотреть в Крыму ее
гостям?
Работа с иллюстрациями: чем
занимаются младшие школьники после
уроков? Фотографии, отражающие, к
примеру, игру в шашки и шахматы,
танцы, занятие лепкой или рисованием,
театральной деятельностью.

3-4 классы

Крым на карте России.
История присоединенияКрыма
к России. Крым – губерния России
с 1783 года, когда у Белой скалы
крымчане принесли присягу на
верностьРоссии и ее императрице
Екатерине Великой. Крымвсегда
оставался свободнойчастью
России: было сохранено другое
вероисповедание, знати
присваивался титул дворянский
титул. Россия построила
Севастополь - крупнейший порт
Крыма.
Как живет сегодня Крым:
Крымский мост, трасса Таврида,
благоустройство
город
ов,
восстановление
сельск
огохозяйства, народной культуры

Просмотр видео: Крым на карте России.
Вид Крыма с высоты птичьего полета.
Беседа: Опишите, как выглядит полуостров
Крым с высоты птичьего полета.
Рассматривание иллюстраций и
обсуждение рассказа учителя:
«Присоединение Крыма к России в 1783
году.
Просмотр видео: Севастополь –
крупнейший город Крыма, построенныйпри
Екатерине Великой.
Работа с иллюстрациями:
достопримечательности
Севастополя.Виртуальная
экскурсия: проедем по
Крымскому мосту.
Воображаемая ситуация: мы на уроке в
начальной школе – Урок безопасности.
Беседа: чему учатся дети на уроке
безопасности?
Просмотр видео: музыка и танцы
крымских татар. Беседа: подберем слова
для оценки искусства татарского народа

28. Россия – здоровая держава
1-2 классы

3-4 классы

Человек должен быть здоров,
жизнерадостен, закален. Это
помогает ему многое успевать,
успешно заниматься трудом,
учебой, домашними делами.
Здоровые люди активноучаствуют
в жизни общества.
Что такое здоровый образ
жизни, как человек должен его
организовывать.
Россия – спортивная страна

Просмотр видео: гимн «Дети – в
спорт». Беседа: «Как вы понимаетеслова
гимна: «Дети – будущее страны!»
Эвристическая
беседа?
«Почему человек
должен
быть
здоров,
жизнерадостен и активен?»
Интерактивное задание: сравните
рисунки двух детей, оцените, как ониодеты,
чем они занимаются? Кто из них, по
вашему мнению, чаще болеет?Работа с
текстами стихотворений о здоровье и
занятиями физкультурой.
Например, «Зарядка» (А. Барто), «Купить
можно много» (А. Гришин),
«Солнце воздух и вода» (А. Усачев).
Работа с иллюстрациями: назовем и
запишем слова, которые расскажутнам, что
человек должен делать, чтобы сохранить и
укрепить здоровье.
Интерактивное задание: рассмотреть
фото разных видов спорта, назвать
каждый вид. Рассказать, каким спортом ты
занимаешься или хочешьзаниматься?
Человек должен быть здоров,
Интерактивное задание: оценим
жизнерадостен,
пословицы и поговорки, сформулируем
закал правила здорового образа жизни.
ен.Правила здорового образа
Например, пословицы и поговорки:

жизни.
Российское

«Двигайся больше — проживешь дольше»;
«Лучше лекарства от хвори нет,делай
государст зарядку до старости лет»; «Кто курит табак,
возаботится о том, чтобы все
тот сам себе враг»; «Чтоббольным не
граждане были здоровы, а Россия лежать, нужно спорт уважать», «Кто
всегда называли здоровой
излишне полнеет, тот стареет», «Тот, кто
державой. В России строятся
закаляется, здоровьем наполняется» (на
стадионы, детскиеспортивные
выбор)
школы и центры, бассейны.
Интерактивное задание: нужно
Россия – мировая спортивная
разложить иллюстрации на две группы:
держава
1) Полезно для здоровья; 2) Вредно для
здоровья.
Интерактивное задание: на тему
«Физкультура зимой и летом» предложите
перечень подвижных игр, физических
упражнений для проведения интересных,
веселых и полезных прогулок»
Игра-соревнование: кто быстрее всех
найдет ошибки в меню третьеклассника
Пети (меню дано с нарушением баланса
белков-жиров- углеводов)
Виртуальная экскурсия в спортивную
школу (на стадион). Рассказы детей, какую
спортивную секцию они посещают.
Беседа: чтобы укрепить свое здоровье,
чем бы вы хотели заниматься?
29. Цирк! Цирк! Цирк!
1-2 классы

Почему и дети, и взрослые
любят цирк?
Цирковые
професс
ии.Вспомним великие семьи
цирковых артистов: семья
Запашных;
семья
Кантемировых. Знаменитый
«Уголок Дурова» и его
основатель.
Великий клоун Ю. Никулин.
Первая
женщи
на-укротительница
тигров
Ю. Бугримова

Просмотр видео – цирковое
представление и «Песенки о цирке».
Беседа:
«Любите ли вы цирк?»
Интерактивное задание: Назови
цирковую профессию (соедини фото с
названием цирковых профессий).
(Например, воздушный гимнаст, клоун,
укротитель, наездник, жонглёр, акробат) –
по выбору.
Работа с иллюстрациями: знакомство с
великими цирковыми семьями ицирковыми
артистами. Описание их цирковой
деятельности.
Создадим плакат-аппликацию «Цирк!
Цирк! Цирк!»

3-4 классы

Страницы истории цирка в
России. Цирковые профессии и их
знаменитые представители.
Великий клоун Ю. Никулин.
Первая
женщи
на-укротительница тигров И.
Бугримова.
Просто ли стать цирковым
артистом?

Рассматривание фото зрителей во время
спектакля. Беседа: о чем рассказывает
мимика, выражение лица зрителей? Можно
ли по фотографиям ответить на вопрос:
«Почему все любят цирк?».
Рассказ учителя с использованием
иллюстраций: страницы истории цирка в
России: XVIII век – появление русских
бродячих артистов; первыестационарные
цирки братьев Никитиных; самый старый
цирк в Москве на Цветном бульваре.
Беседа: в каких городах нашего края
есть цирк?
Интерактивное задание: соедини фото с
названием профессии. (Например,
воздушный гимнаст, клоун, эквилибрист,
укротитель,иллюзионист, наездник,
жонглёр, акробат) – по выбору.
Прослушивание песни Ю. Никулина
«День рождения. Старый цирк». Беседа:
«Как вы понимаете слова в песне: «Голос
цирка будто голос чуда, чудо не стареет
никогда!»

30. «Вижу Землю»
1-2 классы

Книга Ю.А. Гагарина «Вижу
Землю». Первые впечатления
космонавта о наблюдениях
голубой планеты «Земля».
Страницы рассказа Ю.А.
Гагарина «Вижу Землю»:детство,
участие в семейномтруде, тяготы
войны, первая профессия, желание
истремление стать летчиком.
Первый полет.
Как современный школьник
может изучать планету Земля?

Видео: пуск корабля-спутника «Восток1». Обсудим: какое слово, сказанное Юрием
Алексеевичем во время взлета, сейчас знает
весь мир?
Читаем, рассматриваем фотографии,
обсуждаем страницы книги Ю.А. Гагарина
«Вижу Землю» (детство, первая профессия,
желание стать летчиком). Оцениваем
качества характера Юрия, которые помогли
ему стать настоящим летчиком, а потом и
космонавтом (ответственность,
настойчивость, трудолюбие,
мечтательность).
Виртуальная экскурсия в планетарий

3-4 классы

Первый космонавт России и
мира: личность Ю.А. Гагарина.
Причина, по которой космонавт
решил написать книгу «Вижу
Землю». Рассказ Юрия
Алексеевича о своем детстве,
взрослении и подготовка к полету.
Как современный школьник
может изучать планету Земля?

Видео: пуск корабля-спутника «Восток1». Обсудим: Какое слово, сказанное
Юрием Алексеевичем во время взлета,
сейчас знает весь мир?
Интерактивное задание: на основе
иллюстраций и отрывков из книги Ю.А.
Гагарина «Вижу Землю» составить рассказ
на тему «Простым он парнем был».
Дискуссия: о каких качествах Юрияподростка говорят его слова: «Мы
гордились, когда впервые что-нибудь
получалось самостоятельно: удалосьли
запрячь лошадь, насадить топор на
топорище, поправить забор…»
Виртуальная экскурсия в планетарий, в

музей Космонавтики;восприятие
репродукций картин А. Леонова о космосе –
по выбору.
Беседа: оценим наказ, который
оставил людям Ю.А. Гагарин: Люди,
будем хранить и приумножать эту красоту, а
не разрушать ее!

31. 215 лет со дня рождения Гоголя
1-2 классы

Н.В. Гоголь – великийрусский
писатель. Его произведения
сатиричес
киосвещают жизнь общества XIX
века. Удивительные факты
писателя: сочинение стихов в 5
лет; загадочность поведения,
стеснительность; суеверность.
Увлечения Гоголя: любовь к
рукоделию; умение и интерес к
приготовлению украинскихблюд.
Знакомство и дружба Гоголяи
Пушкина

Просмотр видео – памятники Н.В.
Гоголю в Москве. Бесед: «Сравните
изображение Гоголя на памятниках. Почему
один называют «грустным», авторой
«веселым»?
Интерактивное задание: работа с
иллюстрациями и текстом повести Гоголя
«Ночь перед Рождеством»: определите, к
какому тексту относится иллюстрация.
Рассматривание репродукции картины
М. Клодта «Пушкин у Гоголя».
Беседа: «Чем занимаются герои картины?»
Работа с иллюстрациями: оцените
сюжеты иллюстраций, определите поним
увлечения писателя

3-4 классы

Н.В. Гоголь – великийрусский
писатель. Его произведения
сатирически
освещают жизнь общества XIX
века. Особенности характера
писателя:
застенчивост
ь,склонность к мистике,
стремление к уединению. Влияние
склонности писателя к мистике,
фантастике на сюжетыего
произведений
Знакомство и дружба с
Пушкиным.
Интерес
детей
к
фантастическим (сказочным)
произведениям. Особый стиль
произведений
Гоголя:
обращение к читателю; диалоги,
народность языка

Просмотр видео – памятники Н.В.
Гоголю в Москве. Бесед: «Сравните
изображение Гоголя на памятниках. Почему
один называют «грустным», авторой
«веселым»?
Работа с иллюстрациями (видео) к
сказке «Ночь перед Рождеством». Беседа:
есть ли среди героев сказочные? Что
происходит с героями этой рождественской
сказки? Напоминают ли эти события –
народные волшебные сказки?
Интерактивное задание. «Волшебная
сила языка Гоголя»: сравните два разных
начала рассказа героя. Определите, какое
начало болеезанимательное и
привлекательное для читателя.
а) Расскажу вам о смешливом деде
Максиме, который нашел заколдованное
место. Вот что с ним произошло. Слушайте.
б) Ей-богу, уже надоело рассказывать!
Право, скучно: рассказывай да и
рассказывай, и отвязаться нельзя! Ну,
извольте, я расскажу, только, ей-ей, в
последний раз…
Вот если захочет обморочить
дьявольская сила, то обморочит; ей-богу,
обморочит!
Рассматривание репродукции картины
П. Геллер. «Гоголь и Жуковскийу Пушкина
в Царском селе». Беседа: «Чем
занимаются герои картины?»,
«Почему первым слушателем своих
произведений Гоголь просил быть
Пушкина?»
Работа с иллюстрациями: оцените
сюжеты иллюстраций, определите поним
увлечения писателя

32. Экологичное потребление
1-2 классы

Экологичное потребление –
как использовать природу, чтобы
приносить ей как можно меньше
вреда. Что значит –жизнь без
отходов: отказ отненужного,
продление жизни вещей,
повторн
ое
использование,
эконом
ияприродного материала (воды,
света)

Просмотр и обсуждение видео (фото) «Как мусор становится седьмым
континентом Земли». Беседа: вредит ли
природе «седьмой континент»(мусорное
пятно в Тихом океане).
Воображаемая ситуация.
1. Представим, что мальчик
порвал брюки. Предложите
способывозможного использования
этой вещи.
2. Бабушка наварила огромную
кастрюлю каши. Никто уже не хочет ее
есть. Предложите способы, чтобы кашу не
выбрасывать.
Работа с иллюстративным материалом:
берегут ли природу жители этойквартиры?

Обсудим: какие таблички-напоминания
можно сделать в доме, чтобыэкономно
относиться к воде и электричеству.

3-4 классы

Экологичное потребление –
как использовать природу, чтобы
приносить ей как можно меньше
вреда. Что значит –жизнь без
отходов: отказ отненужного,
продление жизни вещей,
сокращен
ие
потребления,
повторн
оеиспользование, переработка
отходов, экономия природного
материала (воды, света)

33. Труд крут!

Просмотр и обсуждение видео (фото) «Как мусор становится седьмым
континентом Земли». Беседа: вредит ли
природе «седьмой континент»(мусорное
пятно в Тихом океане).
Интерактивное задание: что означает
суждение: «относитесь к покупкам
вдумчиво». Обсудим ответы: какие из них
продуманные?
Например: если вещь нравится, ее
нужно купить; нужно уметьотказываться от
ненужного, но модного; подумать: можно
ли мои старые вещи переделать; нужно,
чтобы в доме было много разных
продуктов; нужно покупать с умом, это
сохраняет деньги.
Проведем мини-исследование:
проанализируем «рождение» и жизнь
какой-нибудь одежды (например, свитера,
брюк): покупка шерсти (материала);
создание выкройки; пошив, покупка
пуговиц, молнии; сдача вещи на продажу;
перевозка вещи в магазин; покупка; через
месяц ношенияобливают жирным борщом;
пятно не отстирывается; вещь
выбрасывается…
Вопрос для обсуждения: можно ли
считать это экологичным потреблением?
Задание: заполним памятку
«Экологичное потребление – это…»

1-2 классы

3-4 классы

Труд – основа жизни человека
и развития общества.Любой труд
имеет цель, результат. Качества
труженика, которые
определя
ютуспешность его трудовой
деятельности: наличие знанийумений,
терпение,
старательность,
ответственность, аккуратность и
др.

Страницы
прошлого:
ли
люди
первобытного общества? Труд –
основа жизни человека и развития
общества.
Не только талант определяет
успешность
трудов
ойдеятельности. Человек должен
иметь знания и умения, быть
терпеливым и настойчивым, не
бояться трудностей (труд и трудно
– однокоренные слова), находить
пути их преодоления. Человек
должен любить свою работу и
любую выполнять старательно и
ответственно. Всовременных
услови
яхзначительная часть труда –
работа коллективная
трудились

Просмотр видео «Ежик – неумейка».
Какое качество ежика помогло ему
выбраться из кастрюли?
Просмотр видео «Труд гончара». Беседа:
«Легко ли сделать вазу?»:быстро ли лепится
предмет из глины; почему гончар должен
быть внимательным? Аккуратным?
Получится ли красивый предмет, если
спешить, не обращать внимание на
неровности, нарушение пропорций?
Дискуссия: Вспомним Незнайку – героя
книги Н. Носова. Незнайка былтаким
любознательным! Он пытался играть на
трубе, рисовать, писать стихи, даже
управлять машиной. Почем же у него
ничего не получалось?
Интерактивное задание: соединим
иллюстрацию трудового действия с важным
условием его успешного выполнения.
Например, приготовить пирог (знать рецепт
его приготовления); убрать квартиру (уметь
включать пылесос); помочь при порезе
пальца (уметь обрабатывать рану)
Обсудим вместе: определим значение
пословиц и поговорок о труде:
«Нужно наклониться, чтобы из ручья
напиться»; «Была бы охота, заладитсявсякая
работа», «Поспешишь – людей
насмешишь». Обратим внимание на
слова, которые очень важны для работы
(знания, умения, усердие, старание,
терпение, желание).
Просмотр отрывка из мультфильма
«Нехочуха». Дискуссия: «Может быть прав
мальчик – герой мультфильма, что легко и
хорошо жить, если тебя обслуживают
роботы?»
Виртуальное путешествие в прошлое.
Рассматривание иллюстраций на тему
«Жизнь первобытного общества». Беседа:
каким трудом занимались первобытные
люди? Какие цели труда достигались?
Дискуссия на основе рассматривания
пейзажа И. Левитана. Вопрос для
обсуждения: «Только ли талант художника
определяет ценность его живописи?»
(умение наблюдать, чувствовать цвет,
форму, пространство, владеть кистью и
красками).
Интерактивное задание: «Как хлеб на
стол пришел?» На основе иллюстративного
материала ответить на вопросы: «Как
доказать, что деятельность хлебороба носит
коллективный характер?», «При каком
условии деятельность хлеборобов будет

успешной?
Работа в группах: определите значение
пословиц и поговорок о труде.
«Яблоню ценят по плодам, а человека –
по делам», «Не лежи на печи, будешь есть
калачи», «Не делай наспех, сделаешь курам
нас мех»
34. Урок памяти
1-2 классы

3-4 классы

Что такое память человека?
Память начинается с семьи,
детства, школы
Что такое память поколений?
Страницы прошлого, которые
нельзя
забыва
ть.
Преемственность в трудовой
деятельности: декоративноприкладное искусство народов
России. Трудовые династии.
Качества
россияни
на,которые переходят из
поколенияв поколение.

Встреча с выпускниками школы: что
они помнят о своей школьной жизни?
Эвристическая беседа: что может
рассказать семейный альбом?
Рассказы детей о своем семейном древе.
Просмотр видео: вспомним героические
страницы истории России. Назовем
историческое событие и его влияние на
жизнь общества и каждогоего члена
Беседа: какое чувство объединяло
граждан России, когда Родине грозила
опасность?
Ролевая игра на основе воображаемой
ситуации: «мастера игрушки» описывают
игрушку: как называется, для чего
предназначена, из чего сделана, где
производится (например, Хохломская,
Городецкая, Дымковская, Филимоновская,
матрешка из Сергиева Посада – по выбору)
Обсуждение значения поговорки:
«Умелец да рукоделец себе и другим
радость приносит»
Работа с иллюстрациями Трудовые
династии необычных профессий.
Например, Дуровы, Запашные.
Зачем человеку историческая
Встреча с выпускниками школы: что
память? Может ли общество
они помнят о своей школьной жизни?
существовать без исторической
Просмотр видео: что такое историческая
памяти? Страницы героического
память? Беседа: может личеловек и
прошлого, которые нельзя
общество жить без памяти о прошлом? Что
забывать. Преемственность
каждый из вас помнито своем детстве? Эти
поколений в области трудовой
воспоминания приятны, нужны вам?
деятельности, образования,науки.
Интерактивное задание: соотнесите
Качества россиянина,которые
иллюстрацию о героическом прошлом
переходят из поколенияв
России с названием события. Какое чувство
поколение.
объединяло гражданРоссии, когда Родине
Музеи, книги, произведения
грозила опасность? Какие качества
живописи как хранители
проявляли герои этих событий?
исторической памяти.
Работа с иллюстративным материалом:
сравнение школы Древней Русис
Память и профессиячеловека:
знаменит
современной школой; число факультетов в
ыепрофессиональные династии
МГУ имени Ломоносова в годего открытия
России
и сегодня. Формулирование суждений:
вклад в развитиеобщества научных
открытий (например, радио, телевидения,
компьютера).Дискуссия: может ли

современное общество отказаться от
музеев,
книг, произведений живописи?
Рассказ учителя: профессиональные
династии России (ученых, врачей,
музыкантов и др.). Вопрос для обсуждения:
«Почему дети выбирают профессии своих
родителей?
35. Будь готов! Ко дню общественных организаций
1-2 классы

3-4 классы

19 мая – День детских
Просмотр видео: поздравление всех
общественных организаций. Что
школьников с Днем детскихобщественных
такое
организаций.
общественн
Работа с иллюстративным материалом:
аяорганизация? Чем занимаются
чем занимаются общественныеорганизации
общественная организация
«Школа безопасности», «Зеленая планета».
(общественное
Интерактивное задание на основе
движение)
воображаемой ситуации: если бы мыбыли
членом одной из этих организаций, чем мы
«Школа
мне хотелось заниматься?
безопасности»
Коллективный диалог: составим
,
«Зеленая планета»?
поздравление с Днем общественных
Как мы видим наше участие в организаций
общественном движении детей
и молодежи?
История рождения советских
Просмотр видео: детские общественные
общественных организаций:
организации Советского Союза:как они
«Звездочка»,
возникли и чем занимались.
пионерская
Интерактивное задание. Послушаем
организация имени Ленина,
представителей разных движений.
комсомол.
Проанализируем их девизы. Сделаем
Участие
вывод: какой деятельностью занимаются их
общественных организаций
члены. Предложим организациям
(общественных движений) в
дополнить их план мероприятиями.
жизни общества. Чемзанимаются
«Движение первых»: взаимопомощь,
общественн историческая память, культура народов
аяорганизация (общественное
России.
движение) «Зеленая планета»,
«Интеллект будущего»: конкурсы и
соревнования.
«Детский
орд
«Детский орден милосердия»: помощь
ен
детям, испытывающим трудности в учении.
милосердия»,
Дискуссия: если бы мы создавали
«Интелле общественную организацию или
ктбудущего». Наше участие в
общественное движение, какой бы выбрали
общественном движении детей девиз?
и молодежи

36. Русский язык великий и могучий. К 225-летию со дня рождения А.С. Пушкина

1-2 классы

3-4 классы

А.С. Пушкин – великий
русский поэт. Детство Саши
Пушкина – влияние бабушки и
няни.
Темы сказок поэта, схожие с
народными сказками.
Народность языка в поэзии
А.С. Пушкина, использование
разговорной речи

Просмотр видео – А.С. Пушкин «Няне».
Беседа: «Какие строки стихотворения
говорят об отношении поэта к своей няне?
Рассматривание репродукции картины
А. Непомнящего «Детство Пушкина».
Разыгрывание сценки:
Саша: - Еще, нянюшка, еще!
Няня: - Поздно, голубчик Александр
Сергеевич, спать пора… Ну да ладно,
слушай еще. У моря-лукоморья стоит дуб, а
на том дубу золотые цепи…
Интерактивное задание: соотнести
иллюстрацию к сказке А.С. Пушкинасо
строчками из текста сказки.
Чтение по ролям отрывков из сказок
А.С. Пушкина: диалог в сказке
А.С. Пушкин – великий
Рассматривание фото книг стихов А.С.
русский поэт. Поэзия Пушкина
Пушкина, переведенных на иностранные
известна и любима во всем мире.
языки. Индивидуальное задание детям –
Условия жизни, которые повлияли перевод названий с английского
на становлениеталанта поэта:
(французского, немецкого) языка.
влияние бабушкии няни; учеба в
Работа с иллюстративным материалом:
Царскосельскомлицее.
описание портретов бабушки и няни
А.С.
Пушкин
Александра Сергеевича.
Воображаемая ситуация. Представим,
преобразователь литературного
что мы можем наблюдать, как Пушкин
русского языка. Он приблизилего читает стихи няне. Рассмотрим рисунок Н.
к народному языку, отошел от
Ильина: «Пушкин и няня. Зимний вечер»,
высокопарного стиля, ввел живую прочитаем отрывок из стихотворения.
разговорную речь
Рассматривание репродукции картины
И. Репина «Пушкин на лицейском
экзамене». Беседа: «Увлечен ли поэт
чтением своего стихотворения? Как
реагирует Державин на его выступление?».
Оценка слов Державина «Прекрасно!
Великолепна! Господа, да это истинная
поэзия!»
Интерактивное задание: оценим
разговорный стиль поэзии А.С. Пушкина,
близость языка к народному, яркость,
выразительность языка (напримерах из его
произведений)