Рабочая программа по учебному предмету «Основы духовно-нравственной культуры народов России» для 5-9 классов

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №11 им. В. И. Смирнова г. Томска

Утверждено
приказом директора МАОУ СОШ №11
им. В. И. Смирнова г. Томска
от 30.08.2023 №347

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
«ОСНОВЫ ДУХОВНО- НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ»
для 5-9 классов

Автор-составитель:
Нгечаева Н.А.

2023

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ ДУХОВНОНРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ»
Программа по предметной области «Основы духовно-нравственной культуры
народов России» (далее — ОДНКНР) для 5—6 классов образовательных организаций
составлена в соответствии с:
- Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (в ред. изменений);
- Конвенции о правах ребёнка;
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 N 287 "Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 05.07.2021 N 64101);
- Приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 N 370 Об утверждении федеральной
образовательной программы основного общего образования (Зарегистрировано в Минюсте
России 12.07.2023 N 74223)
- Основной образовательной программы основного общего образования МАОУ СОШ №11
им. В. И. Смирнова г. Томска;
- Приказ Минпросвещения России от 21.09.2022 N 858 "Об утверждении федерального
перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного
общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную
деятельность и установления предельного срока использования исключенных учебников"
(Зарегистрировано в Минюсте России 01.11.2022 N 70799)
- Постановление Главного государственного санитарного врача российской Федерации от
28 сентября 2020 г. №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи»;
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
28 января 2021 г. №2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21
«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания»
- Приказ Минпросвещения России от 22.03.2021 №115 «Об утверждении Порядка
организации и осушествления
образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования»;
- Универсальные классификаторы распределенных по классам проверяемых требований к
результатам освоения основной образовательной программы по уровням общего
образования и элементов содержания по учебным предметам для использования в
федеральных и региональных процедурах оценки качества образования, одобренные
решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию
(далее ФУМО) (протокол от 12.04.2021г. №1/21), подготовленные Федеральным
государственным бюджетным научным учреждением «Федеральный институт
педагогических измерений» и размещенные на сайте https://tc.edsoo.ru/;
- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
В программе по данному курсу соблюдается преемственность с Федеральным

государственным образовательным стандартом начального общего образования, а также
учитываются возрастные и психологические особенности обучающихся на ступени
основного общего образования, необходимость формирования межпредметных связей .
Также в программе учитывается, что данная дисциплина носит культурологический и
воспитательный характер, что позволяет утверждать, что именно духовно- нравственное
развитие обучающихся в духе общероссийской гражданской идентичности на основе
традиционных российских духовно-нравственных ценностей — важнейший результат
обучения ОДНКНР .
Сохранение традиционных российских духовно-нравственных ценностей как
значимой части культурного и исторического наследия народов России — один из
ключевых
национальных приоритетов Российской Федерации, способствующих
дальнейшей гуманизации и развитию российского общества, формированию гражданской
идентичности у подрастающих поколений .
Согласно Стратегии национальной безопасности Российской Федерации
(утверждена указом Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г . № 400, пункт 91),
к традиционным российским духовно-нравственным ценностям относятся жизнь,
достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение
Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья,
созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие,
справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и
преемственность поколений, единство народов России . Именно традиционные российские
духовно-нравственные ценности объединяют Россию как многонациональное и
многоконфессиональное государство, лежат в основе представлений о гражданской
идентичности как ключевом ориентире духовно-нравственного развития обучающихся.
Центральная идея гражданской идентичности — образ будущего нашей страны,
который формируется с учётом национальных и стратегических приоритетов российского
общества, культурно - исторических традиций всех народов России, духовно- нравственных
ценностей, присущих ей на протяжении всей её истории.
В процессе изучения курса ОДНКНР школьники получают возможность
систематизировать, расширять и углублять полученные в рамках общественно-научных
дисциплин знания и представления о структуре и закономерностях развития социума, о
прошлом и настоящем родной страны, находить в истории российского общества
существенные связи с традиционной духовнонравственной культурой России, определять
свою идентичность как члена семьи, школьного коллектива, региональной общности,
гражданина страны с опорой на традиционные духовнонравственные ценности .
Не менее важно отметить, что данный курс формируется и преподаётся в
соответствии с принципами культурологичности и культуросообразности, научности
содержания и подхода к отбору информации, соответствия требованиям возрастной
педагогики и психологии .
В процессе изучения курса обучающиеся получают представление о
существенных взаимосвязях между материальной и духовной культурой, обусловленности
культурных реалий современного общества его духовно-нравственным обликом. Изучаются
основные компоненты культуры, её специфические инструменты самопрезентации,
исторические и современные особенности духовнонравственного развития народов России .
Содержание курса направлено на формирование нравственного идеала,
гражданской идентичности личности обучающегося и воспитание патриотических чувств к
Родине (осознание себя как гражданина своего Отечества), формирование исторической
памяти . Материал курса представлен через актуализацию макроуровня (Россия в целом
как многонациональное, поликонфессиональное государство, с едиными для всех законами,

общероссийскими духовно-нравственными и культурными ценностями) на микроуровне
(собственная идентичность, осознанная как часть малой Родины, семьи и семейных
традиций, этнической и религиозной истории, к которой принадлежит обучающийся как
личность) .
Принцип
культурологичности
в
преподавании
означает
важность
культурологического, а не конфессионального подхода, отсутствие культурной,
этнической, религиозной ангажированности в содержании предмета и его смысловых
акцентах .
Принцип научности подходов и содержания в преподавании данной
дисциплины означает важность терминологического единства, необходимость освоения
основных научных подходов к рассмотрению культуры и усвоению научной терминологии
для понимания культурообразующих элементов и формирования познавательного интереса
к этнокультурным и религиозным феноменам
Принцип соответствия требованиям
возрастной педагогики и психологии включает отбор тем и содержания курса согласно
приоритетным зонам ближайшего развития для 5—6 классов, когнитивным способностям
и социальным потребностям обучающихся, содержанию гуманитарных и общественно научных учебных предметов .
Принцип формирования гражданского самосознания и общероссийской
гражданской идентичности обучающихся в процессе изучения курса предметной области
ОДНКНР включает осознание важности наднационального и над конфессионального
гражданского единства народов России как основополагающего элемента в воспитании
патриотизма и любви к Родине. Данный принцип должен быть реализован через поиск
объединяющих черт в духовно-нравственной жизни народов России, их культуре, религии
и историческом развитии .
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ ДУХОВНОНРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ»
Целями изучения учебного курса являются:
 формирование общероссийской гражданской идентичности обучающихся через
изучение культуры (единого культурного пространства) России в контексте процессов
этноконфессионального согласия и взаимодействия, взаимопроникновения и мирного
сосуществования народов, религий, национальных культур;
 создание условий для становления у обучающихся мировоззрения на основе
традиционных российских духовно-нравственных ценностей, ведущих к осознанию своей
принадлежности к многонациональному народу Российской Федерации;
 формирование и сохранение уважения к ценностям и убеждениям представителей
разных национальностей и вероисповеданий, а также способности к диалогу с
представителями других культур и мировоззрений;
 идентификация собственной личности как полноправного субъекта культурного,
исторического и цивилизационного развития страны .
Цели курса определяют следующие задачи:
 овладение предметными компетенциями, имеющими преимущественное значение для
формирования гражданской идентичности обучающегося;
 приобретение и усвоение знаний о нормах общественной морали и нравственности как
основополагающих элементах духовной культуры современного общества;

 развитие представлений о значении духовно-нравственных ценностей и нравственных
норм для достойной жизни личности, семьи, общества, ответственного отношения к
будущему отцовству и материнству;
 становление компетенций межкультурного
взаимодействия как способности и
готовности вести межличностный, межкультурный, межконфессиональный диалог при
осознании и сохранении собственной культурной идентичности;
 формирование основ научного мышления обучающихся через систематизацию знаний и
представлений, полученных на уроках литературы, истории, изобразительного искусства,
музыки;
 обучение рефлексии собственного поведения и оценке поведения окружающих через
развитие навыков обоснованных нравственных суждений, оценок и выводов;
 воспитание уважительного и бережного отношения к историческому, религиозному и
культурному наследию народов России;
 содействие осознанному формированию мировоззренческих ориентиров, основанных на
приоритете традиционных российских духовно-нравственных ценностей;
 формирование патриотизма как формы гражданского самосознания через понимание
роли личности в истории и культуре, осознание важности социального взаимодействия,
гражданской идентичности для процветания общества в целом .
Изучение курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» вносит
значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования,
способствуя:
 расширению и систематизации знаний и представлений школьников о культуре и
духовных традициях народов России, о нравственных ценностях, полученных при изучении
основ религиозной культуры и светской этики, окружающего мира, литературного чтения и
других предметов начальной школы;
 углублению представлений о светской этике, религиозной культуре народов России, их
роли в развитии современного общества;
 формированию основ морали и
нравственности,
воплощённых в семейных,
этнокультурных и религиозных ценностях, ориентированных на соизмерение своих
поступков с нравственными идеалами, на осознание своих обязанностей перед обществом и
государством;
 воспитанию патриотизма; уважения к истории, языку, культурным и религиозным
традициям своего народа и других народов России, толерантному отношению к людям
другой культуры, умению принимать и ценить ценности других культур, находить в них
общее и особенное, черты, способствующие взаимному обогащению культур;
 пробуждению интереса к культуре других народов, проявлению уважения, способности
к сотрудничеству, взаимодействию на основе
 поиска общих культурных стратегий и идеалов;
 осознанию приоритетной значимости духовно-нравственных ценностей, проявляющейся
в преобладании этических, интеллектуальных, альтруистических мотивов над
потребительскими и эгоистическими;
 раскрытию природы духовно-нравственных
объединяющих светскость и духовность;

ценностей

российского

общества,

 формирование ответственного отношения к учению и труду, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию, осознанному выбору ценностных ориентаций, способствующих развитию
общества в целом;
 получению научных представлений о культуре и её функциях, особенностях
взаимодействия с социальными института- ми, а, следовательно, способности их применять
в анализе и изучении социально-культурных явлений в истории и куль- туре России и
современном обществе, давать нравственные оценки поступков и событий на основе
осознания главенствующей роли духовнонравственных ценностей в социальных и
культурно-исторических процессах;
 развитию информационной культуры школьников, компетенций в отборе,
использовании и структурировании информации, а также возможностей для активной
самостоятельной познавательной деятельности .
СВЯЗЬ С ПРОГРАММОЙ ВОСПИТАНИЯ
- устанавливать доверительные отношений между учителем и учениками, способствующих
позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, активизации их
познавательной деятельности;
- побуждать школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила
общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками);
- привлекать внимание школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроке явлений,
организовывать работу детей с социально значимой информацией – обсуждать,
высказывать мнение;
- использовать воспитательные возможности содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности;
- способствовать профессиональному самоопределению школьников
- применять на уроке интерактивные формы работы: интеллектуальные игры,
дидактический театр, дискуссии, работы в парах и др.;
- организовывать шефство мотивированных и эрудированных учащихся над их
неуспевающими одноклассниками;
- использование краеведческого материала при наполнении урока и домашних заданий
- инициировать и поддерживать исследовательскую и проектную деятельность школьников
- организация общения
- формировать и развивать навыки, знания о здоровом образе жизни
- активизировать познавательную активность
- показывать обучающимся связь предмета с историей и практическим применением в
жизни
- научить учащихся анализировать, сравнивать, конкретизировать и представлять образно
величины и факты, относящиеся к экономическим явлениям, явлениям социальной и
общественной жизни.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ ДУХОВНО- НРАВСТВЕННОЙ
КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного
общего образования предметная область «Основы духовно-нравственной культуры народов
России» является обязательной для изучения. Так как в 2022-2023 учебном году курс

ОДНКНР изучался в курсе внеурочной деятельности в 6-х классах, то программа была
модифицирована для 6-9-х классов
Данная программа направлена на изучение курса «Основы духовно-нравственной культуры
народов России» в 6-9 -х классах .
В целях реализации настоящей программы на изучение курса на уровне основного общего
образования отводится:
В 6-х классах 34 часа на каждый учебный год, не менее 1 учебного часа в неделю .
В 7-9 –х классах 17 часов, не менее 0,5 учебного часа в неделю.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА «ОСНОВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ
КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ»
. 6 класс (34 ч)
Тематический блок 1. «Россия — наш общий дом»
Тема 1. Зачем изучать курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России»?
Формирование
и
закрепление
гражданского
единства . Родина и Отечество.
Традиционные ценности и ролевые модели. Традиционная семья. Всеобщий характер
морали и нравственности. Русский язык и единое культурное пространство. Риски и угрозы
духовно-нравственной культуре народов России.
. Наш дом — Россия. Россия — многонациональная страна. Многонациональный народ
Российской Федерации. Россия как общий дом. Дружба народов.
Тема 2. Язык и история.
Что такое язык? Как в языке народа отражается его история? Язык как инструмент
культуры. Важность коммуникации между людьми. Языки народов мира, их взаимосвязь.
Русский язык — язык общения и язык возможностей. Русский язык — основа российской
культуры. Как складывался русский язык: вклад народов России в его развитие. Русский
язык как культур образующий проект и язык межнационального общения. Важность
общего языка для всех народов России. Возможности, которые даёт русский язык.
Тема 3. Истоки родной культуры.
Что такое культура. Культура и природа. Роль культуры в жизни общества. Многообразие
культур и его причины. Единство культурного пространства России. Материальная
культура. Материальная культура: архитектура, одежда, пища, транспорт, техника. Связь
между материальной культурой и духовно - нравственными ценностями общества.
Духовная культура. Духовно-нравственная культура. Искусство, наука, духовность.
Мораль, нравственность, ценности. Художественное осмысление мира. Символ и знак.
Духовная культура как реализация ценностей Культура и религия.
Религия и культура. Что такое религия, её роль в жизни общества и человека.
Государствообразующие религии России. Единство ценностей в религиях России.
Культура и образование. Зачем нужно учиться? Культура как способ получения нужных
знаний. Образование как ключ к социализации и духовно- нравственному развитию
человека. Многообразие культур России (практическое занятие).
Единство культур народов России. Что значит быть культурным человеком? Знание о
культуре народов России.
Тематический блок 2. «Семья и духовно нравственные ценности»
Тема 4. Семья — хранитель духовных ценностей.
Семья — базовый элемент общества. Семейные ценности, традиции и культура. Помощь
сиротам как духовно-нравственный долг человека.
Тема 5. Родина начинается с семьи.

История семьи как часть истории народа, государства, человечества. Как связаны Родина и
семья? Что такое Родина и Отечество?
Тема 6. Традиции семейного воспитания в России.
Семейные традиции народов России. Межнациональные семьи. Семейное воспитание как
трансляция ценностей. Образ семьи в культуре народов России. Произведения устного
поэтического творчества (сказки, поговорки и т. д.) о семье и семейных обязанностях.
Семья в литературе и произведениях разных видов искусства. Труд в истории семьи.
Социальные роли в истории семьи. Роль домашнего труда. Роль нравственных норм в
благополучии семьи. Семья в современном мире (практическое занятие). Рассказ о своей
семье (с использованием фотографий, книг, писем и др..). Семейное древо. Семейные
традиции.
Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности»
Тема 7. Личность — общество — культура.
Что делает человека человеком? Почему человек не может жить вне общества. Связь между
обществом и культурой как реализация духовно-нравственных ценностей. Тема 18.
Духовный мир человека. Человек — творец культуры. Культура как духовный мир
человека. Мораль.
Нравственность. Патриотизм. Реализация ценностей в культуре. Творчество: что это такое?
Границы творчества. Традиции и новации в культуре. Границы культур. Созидательный
труд. Важность труда как творческой деятельности, как реализации.
Личность и духовно-нравственные ценности. Мораль и нравственность в жизни человека.
Взаимопомощь, сострадание, милосердие, любовь, дружба, коллективизм, па- триодом,
любовь к близким.
Тематический блок 4. «Культурное единство России»
Тема 8. Историческая память как духовно-нравственная ценность.
Что такое история и почему она важна? История семьи — часть истории народа,
государства, человечества. Важность исторической памяти, недопустимость её
фальсификации. Преемственность поколений.
Тема 9. Литература как язык культуры.
Литература как художественное осмысление действительности. От сказки к роману. Зачем
нужны литературные произведения? Внутренний мир человека и его духовность.
Тема 10. Взаимовлияние культур.
Взаимодействие культур. Межпоколенная и межкультурная трансляция . Обмен
ценностными установками и идеями. Примеры межкультурной коммуникации как способ
формирования общих духовно-нравственных ценностей.
Тема 11. Духовно-нравственные ценности российского народа. Жизнь, достоинство, права и
свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность
за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд,
приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость,
коллективизм, взаимопомощь, историческая память и преемственность поколений,
единство народов России.
Тема 12. Регионы России: культурное многообразие. Исторические и социальные причины
культурного разнообразия. Каждый регион уникален. Малая Родина — часть общего
Отечества. Праздники в культуре народов России.

Что такое праздник? Почему праздники важны. Праздничные традиции в России.
Народные праздники как память культуры, как воплощение духовно-нравственных
идеалов. Памятники архитектуры в культуре народов Рос сии.
Памятники как часть культуры: исторические, художественные, архитектурные. Культура
как память. Музеи. Храмы. Дворцы. Исторические здания как свидетели истории.
Архитектура и духовно-нравственные ценности народов России. Музыкальная культура
народов России.
Музыка. Музыкальные произведения. Музыка как форма выражения эмоциональных связей
между людьми. Народные инструменты. История народа в его музыке и инструментах.
Изобразительное искусство народов России.
Художественная реальность. Скульптура: от религиозных сюжетов к современному
искусству. Храмовые росписи и фольклорные орнаменты. Живопись, графика.
Выдающиеся художники разных народов России. Фольклор и литература народов России.
Пословицы и поговорки. Эпос и сказка.
Фольклор как отражение истории народа и его ценностей, морали и нравственности.
Национальная литература. Богатство культуры народа в его литературе. Бытовые
традиции народов России: пища, одежда, дом (практическое занятие).
Рассказ о бытовых традициях своей семьи, народа, региона. Доклад с использованием
разнообразного зрительного ряда и других источников. Культурная карта России
(практическое занятие).
География культур России. Россия как культурная карта. Описание регионов в
соответствии с их особенностями. Тема 32. Единство страны — залог будущего России.
Россия — единая страна. Русский мир. Общая история, сходство культурных традиций,
единые духовно-нравственные ценности народов России.
Тематический блок 5. «Культура как социальность»
Тема 13. Мир культуры: его структура.
Культура как форма социального взаимодействия. Связь между миром материальной
культуры и социальной структурой общества. Расстояние и образ жизни людей. Научнотехнический прогресс как один из источников формирования социального облика общества
Территория России. Народы, живущие в ней. Проблемы культурного взаимодействия в
обществе с многообразием культур. Сохранение и поддержка принципов толерантности и
уважения ко всем культурам народов России. Тема 3. История быта как история культуры.
Домашнее хозяйство и его типы. Хозяйственная деятельность народов России в разные
исторические периоды. Многообразие культурных укладов как результат исторического
развития народов России.
Тема 14. Прогресс: технический и социальный. Производительность труда. Разделение
труда. Обслуживающий и производящий труд. Домашний труд и его механизация.
Что такое технологии и как они влияют на культуру и ценности общества?
Тема 15. Образование в культуре народов России. Представление об основных
этапах в истории образования. Ценность знания. Социальная обусловленность различных
видов образования. Важность образования для современного мира.
Образование как трансляция культурных смыслов, как способ передачи ценностей. Тема 6.
Права и обязанности человека.
Права и обязанности человека в культурной традиции народов России. Права и свободы
человека и гражданина, обозначенные в Конституции Российской Федерации.

Тема 16. Общество и религия: духовно-нравственное взаимодействие.
Мир религий в истории. Религии народов России сегодня. Государствообразующие и
традиционные религии как источник духовно-нравственных ценностей. Современный мир:
самое важное (практическое занятие). Современное общество: его портрет. Проект:
описание самых важных черт современного общества с точки зрения материальной и
духовной культуры народов России.
Тематический блок 6. «Человек и его отражение в культуре»
Тема 17. Каким должен быть человек? Духовно-нравственный облик и идеал человека.
Мораль, нравственность, этика, этикет в культурах народов России. Право и равенство в
правах. Свобода как ценность. Долг как её ограничение. Общество как регулятор
свободы. Свойства и качества человека, его образ в культуре народов России, единство
человеческих качеств. Единство духовной жизни. Взросление человека в культуре
народов России. Социальное измерение человека. Детство, взросление, зрелость,
пожилой возраст. Проблема одиночества. Необходимость развития во взаимодействии с
другими людьми. Самостоятельность как ценность.
Тема 18. Религия как источник нравственности.
Религия как источник нравственности и гуманистического мышления. Нравственный идеал
человека в традиционных религиях. Современное общество и религиозный идеал человека.
Тема 19. Наука как источник знания о человеке и человеческом. Гуманитарное знание и его
особенности. Культура как самопознание. Этика. Эстетика. Право в контексте духовнонравственных ценностей.
Тема 20. Этика и нравственность как категории духовной культуры. Что такое
этика. Добро и его проявления в реальной жизни. Что значит быть нравственным.
Почему нравственность важна?
Тема 21. Самопознание (практическое занятие). Автобиография и автопортрет: кто я и что
я люблю. Как устроена моя жизнь. Выполнение проекта
. Тематический блок 7. «Человек как член общества»
Тема 22. Труд делает человека человеком. Что такое труд. Важность труда и его
экономическая стоимость. Безделье, лень, тунеядство. Трудолюбие, подвиг труда,
ответственность. Общественная оценка труда.
Тема 23. Подвиг: как узнать героя?
Что такое подвиг. Героизм как самопожертвование. Героизм на войне. Подвиг в мирное
время. Милосердие, взаимопомощь. Люди в обществе: духовно-нравственное
взаимовлияние. Человек в социальном измерении. Дружба, предательство. Коллектив.
Личные границы Этика предпринимательства. Социальная помощь.
Тема 24. Проблемы современного общества как отражение его духовнонравственного
самосознания. Бедность. Инвалидность.
Асоциальная
семья.
Сиротство. Отражение
этих явлений в культуре общества. Духовно-нравственные ориентиры социальных
отношений. Милосердие. Взаимопомощь. Социальное служение. Благотворительность.
Волонтёрство. Общественные блага. Гуманизм как сущностная характеристика духовнонравственной культуры народов России. Гуманизм. Истоки гуманистического мышления.
Философия гуманизма. Проявления гуманизма в историко-культурном наследии народов
России.
Тема 25. Социальные профессии; их важность для сохранения духовнонравственного облика
общества.

Социальные профессии: врач, учитель, пожарный, полицейский, социальный работник.
Духовно-нравственные качества, необходимые представителям этих профессий.
Тема 26. Выдающиеся благотворители в истории. Благотворительность как нравственный
долг.
Меценаты, философы, религиозные лидеры, врачи, учёные, педагоги. Важность
меценатства для духовно-нравственного развития личности самого мецената и общества в
целом. Выдающиеся учёные России. Наука как источник социального и духовного
прогресса общества. Учёные России. Почему важно помнить историю науки. Вклад науки в
благополучие страны. Важность морали и нравственности в науке, в деятельности учёных.
Тема 27. Моя профессия (практическое занятие).
Труд как самореализация, как вклад в общество. Рассказ о своей будущей профессии.
Тематический блок 8 «Родина и патриотизм»
Тема 25. Гражданин.
Родина и гражданство, их взаимосвязь. Что делает человека гражданином. Нравственные
качества гражданина. Патриотизм. Патриотизм. Толерантность. Уважение
к
другим
народам и их истории. Важность патриотизма. Защита Родины: подвиг или долг?
Война и мир. Роль знания в защите Родины. Долг гражданина перед обществом. Военные
подвиги. Честь. Доблесть. Государство. Россия — наша родина. Государство как
объединяющее начало. Социальная сторона права и государства. Что такое закон. Что такое
Родина? Что такое государство? Необходимость быть гражданином. Российская гражданская
идентичность.
Тема 26. Гражданская идентичность (практическое занятие). Какими качествами должен
обладать человек как гражданин. Тема 30. Моя школа и мой класс (практическое
занятие). Портрет школы или класса через добрые дела. Тема 31. Человек: какой он?
(практическое занятие) Человек. Его образы в культуре. Духовность и нравствен- наесть
как важнейшие качества человека. Тема Человек и культура (проект). Итоговый проект:
«Что значит быть человеком?»
.
7-9 класс класс (17 ч)
Тематический блок 1. «Россия — наш общий дом»
Тема 1. Зачем изучать курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России»?
Формирование и закрепление гражданского единства. Родина и Отечество. Традиционные
ценности и ролевые модели. Традиционная семья. Всеобщий характер морали и
нравственности. Русский язык и единое культурное пространство. Риски и угрозы духовнонравственной культуре народов России.
. Наш дом — Россия. Россия — многонациональная страна. Многонациональный народ
Российской Федерации. Россия как общий дом. Дружба народов. Что такое язык? Как в
языке народа отражается его история? Язык как инструмент культуры. Важность
коммуникации между людьми. Языки народов мира, их взаимосвязь.
Русский язык — язык общения и язык возможностей. Русский язык — основа российской
культуры. Как складывался русский язык: вклад народов России в его развитие. Русский
язык как культур образующий проект и язык межнационального общения. Важность
общего языка для всех народов России. Возможности, которые даёт русский язык.
Тема 2. Истоки родной культуры.
Что такое культура. Культура и природа. Роль культуры в жизни общества. Многообразие
культур и его причины. Единство культурного пространства России. Материальная

культура. Материальная культура: архитектура, одежда, пища, транспорт, техника. Связь
между материальной культурой и духовно - нравственными ценностями общества.
Духовная культура. Духовно-нравственная культура. Искусство, наука, духовность.
Мораль, нравственность, ценности. Художественное осмысление мира. Символ и знак.
Духовная культура как реализация ценностей Культура и религия.
Религия и культура. Что такое религия, её роль в жизни общества и человека.
Государствообразующие религии России. Единство ценностей в религиях России.
Культура и образование. Зачем нужно учиться? Культура как способ получения нужных
знаний. Образование как ключ к социализации и духовно- нравственному развитию
человека. Многообразие культур России (практическое занятие).
Единство культур народов России. Что значит быть культурным человеком? Знание о
культуре народов России.
Тематический блок 2. «Семья и духовно нравственные ценности»
Тема 3. Семья — хранитель духовных ценностей.
Семья — базовый элемент общества. Семейные ценности, традиции и культура. Помощь
сиротам как духовно-нравственный долг человека. Родина начинается с семьи.
История семьи как часть истории народа, государства, человечества. Как связаны Родина и
семья? Что такое Родина и Отечество? Традиции семейного воспитания в России.
Семейные традиции народов России. Межнациональные семьи. Семейное воспитание как
трансляция ценностей. Образ семьи в культуре народов России. Произведения устного
поэтического творчества (сказки, поговорки и т. д.) о семье и семейных обязанностях.
Семья в литературе и произведениях разных видов искусства. Труд в истории семьи.
Социальные роли в истории семьи. Роль домашнего труда. Роль нравственных норм в
благополучии семьи. Семья в современном мире (практическое занятие). Рассказ о своей
семье (с использованием фотографий, книг, писем и др..). Семейное древо. Семейные
традиции.
Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности»
Тема 4. Личность — общество — культура.
Что делает человека человеком? Почему человек не может жить вне общества. Связь между
обществом и культурой как реализация духовно-нравственных ценностей. Тема 18.
Духовный мир человека. Человек — творец культуры. Культура как духовный мир
человека. Мораль.
Нравственность. Патриотизм. Реализация ценностей в культуре. Творчество: что это такое?
Границы творчества. Традиции и новации в культуре. Границы культур. Созидательный
труд. Важность труда как творческой деятельности, как реализации.
Личность и духовно-нравственные ценности. Мораль и нравственность в жизни человека.
Взаимопомощь, сострадание, милосердие, любовь, дружба, коллективизм, па- триодом,
любовь к близким.
Тематический блок 4. «Культурное единство России»
Тема 5. Историческая память как духовно-нравственная ценность.
Что такое история и почему она важна? История семьи — часть истории народа,
государства, человечества. Важность исторической памяти, недопустимость её
фальсификации. Преемственность поколений. Литература как художественное осмысление
действительности. От сказки к роману. Зачем нужны литературные произведения?
Внутренний мир человека и его духовность.
Тема 6. Взаимовлияние культур.

Взаимодействие культур. Меж поколенная и межкультурная трансляция. Обмен
ценностными установками и идеями. Примеры межкультурной коммуникации как способ
формирования общих духовно-нравственных ценностей. Духовно-нравственные ценности
российского народа. Жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм,
гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие
нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над
материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь,
историческая память и преемственность поколений, единство народов России. Регионы
России: культурное многообразие. Исторические и социальные причины культурного
разнообразия. Каждый регион уникален. Малая Родина — часть общего Отечества.
Праздники в культуре народов России.
Что такое праздник? Почему праздники важны. Праздничные традиции в России.
Народные праздники как память культуры, как воплощение духовно-нравственных
идеалов. Памятники архитектуры в культуре народов Рос сии.
Памятники как часть культуры: исторические, художественные, архитектурные. Культура
как память. Музеи. Храмы. Дворцы. Исторические здания как свидетели истории.
Архитектура и духовно-нравственные ценности народов России. Музыкальная культура
народов России.
Музыка. Музыкальные произведения. Музыка как форма выражения эмоциональных связей
между людьми. Народные инструменты. История народа в его музыке и инструментах.
Изобразительное искусство народов России.
Художественная реальность. Скульптура: от религиозных сюжетов к современному
искусству. Храмовые росписи и фольклорные орнаменты. Живопись, графика.
Выдающиеся художники разных народов России. Фольклор и литература народов России.
Пословицы и поговорки. Эпос и сказка.
Фольклор как отражение истории народа и его ценностей, морали и нравственности.
Национальная литература. Богатство культуры народа в его литературе. Бытовые
традиции народов России: пища, одежда, дом (практическое занятие).
Рассказ о бытовых традициях своей семьи, народа, региона. Доклад с использованием
разнообразного зрительного ряда и других источников. Культурная карта России
(практическое занятие).
География культур России. Россия как культурная карта. Описание регионов в
соответствии с их особенностями. Тема 32. Единство страны — залог будущего России.
Россия — единая страна. Русский мир. Общая история, сходство культурных традиций,
единые духовно-нравственные ценности народов России.
Тематический блок 5. «Культура как социальность»
Тема 7. Мир культуры: его структура.
Культура как форма социального взаимодействия. Связь между миром материальной
культуры и социальной структурой общества. Расстояние и образ жизни людей. Научнотехнический прогресс как один из источников формирования социального облика общества
Территория России. Народы, живущие в ней. Проблемы культурного взаимодействия в
обществе с многообразием культур. Сохранение и поддержка принципов толерантности и
уважения ко всем культурам народов России. История быта как история культуры.
Домашнее хозяйство и его типы. Хозяйственная деятельность народов России в разные
исторические периоды. Многообразие культурных укладов как результат исторического
развития народов России. Прогресс: технический и социальный. Производительность труда.

Разделение труда. Обслуживающий и производящий труд. Домашний труд и его
механизация. Что такое технологии и как они влияют на культуру и ценности общества?
Тема 8. Образование в культуре народов России. Представление об основных
этапах в истории образования. Ценность знания. Социальная обусловленность различных
видов образования. Важность образования для современного мира.
Образование как трансляция культурных смыслов, как способ передачи ценностей. Права и
обязанности человека.
Права и обязанности человека в культурной традиции народов России. Права и свободы
человека и гражданина, обозначенные в Конституции Российской Федерации. Общество и
религия: духовно-нравственное взаимодействие. Мир религий в истории. Религии народов
России сегодня. Государствообразующие и традиционные религии как источник духовнонравственных ценностей. Современный мир: самое важное (практическое занятие).
Современное общество: его портрет. Проект: описание самых важных черт современного
общества с точки зрения материальной и духовной культуры народов России.
Тематический блок 6. «Человек и его отражение в культуре»
Тема 9. Каким должен быть человек? Духовно-нравственный облик и идеал человека.
Мораль, нравственность, этика, этикет в культурах народов России. Право и равенство в
правах. Свобода как ценность. Долг как её ограничение. Общество как регулятор
свободы. Свойства и качества человека, его образ в культуре народов России, единство
человеческих качеств. Единство духовной жизни. Взросление человека в культуре
народов России. Социальное измерение человека. Детство, взросление, зрелость,
пожилой возраст. Проблема одиночества. Необходимость развития во взаимодействии с
другими людьми. Самостоятельность как ценность.
Тема 10. Религия как источник нравственности.
Религия как источник нравственности и гуманистического мышления. Нравственный идеал
человека в традиционных религиях. Современное общество и религиозный идеал человека.
Наука как источник знания о человеке и человеческом. Гуманитарное знание и его
особенности. Культура как самопознание. Этика. Эстетика. Право в контексте духовнонравственных ценностей. Этика и нравственность как категории духовной культуры. Что
такое этика. Добро и его проявления в реальной жизни. Что значит быть нравственным.
Почему нравственность важна?
Тема 11. Самопознание (практическое занятие). Автобиография и автопортрет: кто я и что
я люблю. Как устроена моя жизнь. Выполнение проекта
. Тематический блок 7. «Человек как член общества»
Тема 12. Труд делает человека человеком. Что такое труд. Важность труда и его
экономическая стоимость. Безделье, лень, тунеядство. Трудолюбие, подвиг труда,
ответственность. Общественная оценка труда.
Тема13. Подвиг: как узнать героя?
Что такое подвиг. Героизм как самопожертвование. Героизм на войне. Подвиг в мирное
время. Милосердие, взаимопомощь. Люди в обществе: духовно-нравственное
взаимовлияние. Человек в социальном измерении. Дружба, предательство. Коллектив.
Личные границы Этика предпринимательства. Социальная помощь.
Тема 14. Проблемы современного общества как отражение его духовнонравственного
самосознания. Бедность. Инвалидность.
Асоциальная
семья.
Сиротство. Отражение
этих явлений в культуре общества. Духовно-нравственные ориентиры социальных

отношений. Милосердие. Взаимопомощь. Социальное служение. Благотворительность.
Волонтёрство. Общественные блага. Гуманизм как сущностная характеристика духовнонравственной культуры народов России. Гуманизм. Истоки гуманистического мышления.
Философия гуманизма. Проявления гуманизма в историко-культурном наследии народов
России. Социальные профессии; их важность для сохранения духовно-нравственного облика
общества.
Социальные профессии: врач, учитель, пожарный, полицейский, социальный работник.
Духовно-нравственные качества, необходимые представителям этих профессий.
. Выдающиеся благотворители в истории. Благотворительность как нравственный долг.
Меценаты, философы, религиозные лидеры, врачи, учёные, педагоги. Важность
меценатства для духовно-нравственного развития личности самого мецената и общества в
целом. Выдающиеся учёные России. Наука как источник социального и духовного
прогресса общества. Учёные России. Почему важно помнить историю науки. Вклад науки в
благополучие страны. Важность морали и нравственности в науке, в деятельности учёных.
Моя профессия (практическое занятие). Труд как
самореализация, как
вклад
в
общество. Рассказ о своей будущей профессии.
Тематический блок 8 «Родина и патриотизм»
Тема 15. Гражданин.
Родина и гражданство, их взаимосвязь. Что делает человека гражданином. Нравственные
качества гражданина. Патриотизм. Патриотизм. Толерантность. Уважение
к
другим
народам и их истории. Важность патриотизма. Защита Родины: подвиг или долг?
Война и мир. Роль знания в защите Родины. Долг гражданина перед обществом. Военные
подвиги. Честь. Доблесть. Государство. Россия — наша родина. Государство как
объединяющее начало. Социальная сторона права и государства. Что такое закон. Что такое
Родина? Что такое государство? Необходимость быть гражданином. Российская гражданская
идентичность. Гражданская идентичность (практическое занятие). Какими качествами
должен обладать человек как гражданин. Тема 30. Моя школа и мой класс (практическое
занятие). Портрет школы или класса через добрые дела. Тема 31. Человек: какой он?
(практическое занятие) Человек. Его образы в культуре. Духовность и нравственность как
важнейшие качества человека. Тема Человек и культура (проект). Итоговый проект: «Что
значит быть человеком?»
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА «ОСНОВЫ
ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ» НА УРОВНЕ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Личностные результаты
Планируемые результаты освоения курса представляют собой систему ведущих целевых
установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих
содержательную основу образовательной программы.
Личностные результаты освоения курса достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности.
Личностные результаты освоения курса включают осознание российской гражданской
идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и
личностному самоопределению; ценность самостоятельности и инициативы; наличие
мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности; форсированность

внутренней позиции лично- сто как особого ценностного отношения к себе, окружающим
людям и жизни в целом. 1. Патриотическое воспитание
Самоопределение (личностное, профессиональное, жизненное): форсированность
российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и
настоящему многонационального народа России через представления об исторической роли
культур народов
России, традиционных религий, духовно-нравственных ценностей в становлении
российской государственности.
2. Гражданское воспитание
Осознанность своей гражданской идентичности через знание истории, языка, культуры
своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества и
знание основных норм морали, нравственных и духовных идеалов, хром- немых в
культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному
самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве;
форсированность понимания и принятия гуманистических, демократических и
традиционных ценностей многонационального российского общества с помощью
воспитания способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию;
воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам, взглядам
людей или их отсутствию. 3. Ценности познавательной деятельности
Форсированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира.
Смолообразование: форсированность ответственного отношения к учению, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию через развитие способностей к духовному развитию, нравственному
самосовершенствованию; воспитание веротерпимости, уважительного отношения к
религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию .
4. Духовно-нравственное воспитание
Форсированность осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов родного края, России и
народов мира; освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной
жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
форсированность нравственной рефлексии и компетентности в решении моральных
проблем на основе личностного вы- бора, нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; осознание значения
семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и
заботливое отношение к членам своей семьи через знание основных норм морали,
нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России;
готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении,
расточительном потреблении .
Мета предметные результаты
Мета предметные результаты освоения курса включают освоение обучающимися меж
предметных понятий (используются в нескольких предметных областях) и универсальные
учебные действия (познавательные, коммуникативные, регулятивные); способность их
использовать в учебной, познавательной и социальной практике; готовность к
самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности и организации
учебного сотрудничества с педагогом и сверстниками, к участию в построении

индивидуальной образовательной траектории; овладение навыками работы с информацией:
восприятие и создание информационных текстов в различных форматах, в том числе
цифровых, с учётом назначения информации и её аудитории .
1. Познавательные

универсальные

учебные

действия

Познавательные универсальные учебные действия включают:
 умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинноследственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы (логические
УУД);
 умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач (знаково- символические / моделирование);
 смысловое чтение;
 развитие мотивации к овладению культурой активного из- пользования словарей и
других поисковых систем.
2. Коммуникативные универсальные учебные действия
Коммуникативные универсальные учебные действия включают:
 умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем
и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение (учебное сотрудничество);
 умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, моно- логической
контекстной речью (коммуникация);
 формирование и развитие компетентности в области использования информационно
коммуникационных технологий (ИКТ-компетентность) .
3.

Регулятивные универсальные учебные действия

Регулятивные универсальные учебные действия включают:
 умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать для себя
новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности (целеполагание);
 умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач (планирование);
 умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в
рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии
с изменяющейся ситуацией (контроль и коррекция);
 умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности
её решения (оценка);
 владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной (познавательная рефлексия, само
регуляция) деятельности.

Предметные результаты
Предметные результаты освоения курса включают освоение научных знаний, умений и
способов действий, специфических для соответствующей предметной области;
предпосылки научного типа мышления; виды деятельности по получению нового знания,
его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том
числе при создании проектов.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 класс (34 ч)

№

Тема

дата

Основное содержание

Основные виды
деятельности
обучающихся

Тематический блок 1. «Россия — наш общий дом»
1

Зачем
изучать
курс
«Основы
духовнонравственной
культуры
народов
России»?

Формирование
и
закрепление гражданского
единства . Родина и
Отечество . Традиционные
ценности
и
ролевые
модели . Традиционная
семья . Всеобщий характер
морали и нравственности .
Русский язык и единое
культурное пространство .
Риски и угрозы духовнонравственной
культуре
народов России

Формировать представление
об особенностях курса
««Основы духо нонравственной культуры
народов России» .
Слушать и понимать
объяснения учителя по теме
урока .
Вести самостоятельную
работу с учебником

Наш дом —
Россия

Россия
—
многонациональная
страна.Многонациональны
й
народ
Российской
Федерации . Россия как
общий
дом.
Дружба
народов

Слушать
и
понимать
объяснения учителя
по
теме урока.
Формировать представление
о необходимости и важности
межнационального
и
межрелигиозного сотрудничества, взаимодействия .
Выполнять задания на
понимание и
разграничение понятий по
курсу

Язык и история

Что такое язык? Как в
языке народа отражается
его история? Язык как
инструмент
культуры.
Важность коммуникации
между людьми. Языки
народов
мира,
их
взаимосвязь

Формировать представления
о языке как носителе духовнонравственных смыслов
культуры.
Понимать особенности
коммуникативной роли языка.
Слушать и анализировать
выступления
одноклассников, отбирать
и
сравнивать
учебный
материал по нескольким
источникам

Русский язык —
язык общения и
язык
возможностей

Русский язык — основа
российской культуры. Как
складывался
русский
язык:
вклад
народов
России в его развитие.
Русский
язык
как
культурообразующий
проект
и
язык
межнационального
общения. Важность общего
языка для всех народов
России.
Возможности,
которые даёт русский язык

Формировать представление
о русском языке как языке
межнационального общения.
Слушать объяснения учителя,
стараясь выделить главное.
Объяснять наблюдаемые в
практике
изучения
языка
явления

Истоки родной
культуры

Что
такое
культура.
Культура и природа . Роль
культуры
в
жизни
общества. Многообразие
культур и его

Формировать представление
о том, что такое культура,
об общих чертах в культуре
разных народов.

№

Тема

дата

Основное содержание

причины . Единство
культурного пространства
России

Основные виды
деятельности
обучающихся
Слушать и понимать
объяснения учителя по теме
урока .
Выполнять задания на
понимание и
разграничение понятий по
теме

Материальная
культура

Материальная культура:
архитектура,
одежда,
пища, транспорт, техника .
Связь между материальной
культу- рой и духовнонравственными
ценностями общества

Формировать представление
о
традиционных
укладах
жизни разных народов .
Слушать и анализировать
выступления одноклассников
.
Работать
с
учебником,
анализировать проблемные
ситуации

Духовная
культура

Духовно-нравственная
куль- тура . Искусство,
наука,
духовность
.
Мораль, нравственность,
ценности
.
Художественное
осмысление мира . Символ
и знак . Духовная культура
как реализация ценностей

Формировать представление
о духов- ной культуре разных
народов .
Понимать взаимосвязь между
прояв- лениями материальной
и духовной культуры .
Выполнять
задания
на
понимание и разграничение
понятий по теме .
Учиться
работать
с
текстом и зри- тельным
рядом учебника

Культура и
религия

Религия и культура . Что
такое религия, её роль в
жизни
общества
и
человека
.
Государствообразующие
религии
России
.
Единство ценностей в
религиях России

Формировать представление
о
понятии
«религия»,
понимать
и
уметь
объяснять,
в
чём
заключается связь культуры
и религии .
Слушать
объяснения
учителя, работать с научнопопулярной литературой по
теме

Культура и
образование

Зачем нужно учиться?
Куль- тура как способ
получения нужных знаний
. Образование как ключ к
социализации и духовнонравственному раз- витию
человека

Понимать смысл понятия
«образование»,
уметь
объяснять важность и необходимость образования для
общества
.
Слушать
объяснения
учителя,
отбирать
и
сравнивать
учебные материалы по теме

Многообразие
культур России
(практическое
занятие)

Единство
культур
народов
России.
Что
значит быть культурным
человеком?
Знание
о
культуре народов России

Отбирать
материал
по
нескольким
источникам,
готовить
доклады,
работать
с
научнопопулярной литературой .
Слушать
выступления
одноклассников

Тематический блок 2. «Семья и духовно-нравственные
ценности»
11

Семья —
хранитель
духовных
ценностей

№

Тема

Родина
начинается с
семьи

дата

Семья — базовый элемент
общества
.
Семейные
ценности, традиции
и
культура
.
Помощь
сиротам как духовнонравственный
долг
человека

Понимать, что такое семья,
формировать представление
о взаимосвязях между типом
культуры и особенностями
семейного уклада у разных
народов .

Основное содержание

Основные виды
деятельности
обучающихся
Понимать значение термина
«поколение».
Слушать объяснения
учителя, шать проблемные
задачи
Понимать и объяснять, как
и почему история каждой
семьи
тесно
связана
с
историей страны, народа.
Слушать
объяснения
учителя,
разграничивать
понятия
по
теме,
систематизировать
учебный материал

История семьи как часть
истории
народа,
государства, человечества.
Как связаны Родина и
семья? Что такое Родина и
Отечество?

Традиции
семейного
воспитания в
России

Семейные
традиции
народов
России.
Межнациональные семьи .
Семейное воспитание как
трансляция ценностей

Образ семьи в
культуре народов
России

Произведения
устного
поэтического творчества
(сказки, поговорки и т. д.)
о
семье и семейных
обязанностях.

Семья в литературе и
произ- ведениях разных
видов ис- кусства

Понимать и объяснять, что
такое
традиция,
уметь
рассказывать о традициях
своей
семьи,
семейных
традициях своего народа и
других народов России.
Уметь
объяснять
и
разграничивать
основные
понятия по теме. Просматривать и анализировать
учебные фильмы, работать
с раздаточным материалом
Знать основные фольклорные
сюже- ты о семье, семейных
ценностях .
Знать и понимать
морально-нрав ственное
значение семьи .

Работать
с
научнопопулярной
литературой,
просматривать
и
анализировать
учебные
фильмы,
систематизировать
учебный материал
Труд в истории
Социальные
роли
в Понимать,
что
такое
семьи
истории
семьи.
Роль «семейный труд», сознавать
домашнего тру- да . Роль и характеризовать важного
нравственных
норм в общего семейного труда для
благополучии семьи
укрепления
целостности
семьи .
Слушать
объяснения
учителя, самостоятельно
работать с учебником
Семья в
Рассказ о своей семье (с Понимать, почему важно
современном
использованием изучать и хранить историю
мире
фотографий, книг, писем и своей семьи, передавать её
др .) . Семейное древо . следующим поколениям .
(практическое
Семейные традиции
Готовить
доклад,
занятие)
сообщение;
создавать
семейное древо; отбирать
и сравнивать материал из
нескольких источников
Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство
личности»
Личность —
Что
делает
человека Знать, что такое гуманизм,
общество —
человеком?
Почему понимать,
что
делает
культура
человек не может жить человека человеком и какие
вне общества. Связь между проявления людей можно наобществом и культурой звать гуманными .
как реализация духовно- Работать
с
научнонравственных ценностей
популярной
литературой,
уметь
разграничивать
понятия,
осваивать

смысловое чтение
текстовые задачи)

№

Тема

дата

Основное содержание

(решать

Основные виды
деятельности
обучающихся

1
8

Духовный мир
человека . Че- ловек
— творец
культуры

Культура как духовный
мир человека. Мораль.
Нравственность.
Патриотизм. Реализация
ценностей в культуре.
Творчество: что это такое?
Границы
творчества.
Традиции и новации в
культуре.
Границы
культур. Созидательный
труд. Важность тру- да как
творческой деятельности,
как реализации

Понимать и
объяснять
значение слова «человек» в
контексте
духовнонравственной культуры.
Слушать
объяснения
учителя,
работать
с
учебником,
уметь
понимать и разграничивать
основные понятия по теме

1
9

Личность и
духовнонравственные
ценности

Мораль и нравственность
в
жизни
человека.
Взаимопомощь,
сострадание, милосердие,
любовь,
дружба,
коллективизм,
патриотизм,
любовь к
близким

Понимать и объяснять, что
такое
мораль
и
нравственность, любовь к
близким.
Показывать на примерах
важность таких ценностей
как
взаимопомощь,
сострадание,
милосердие,
любовь, дружба и др.
Разграничивать
и
определять
основные
понятия, решать текстовые
задачи,
работать
с
учебником

Тематический блок 4. «Культурное единство России»
20

Историческая
память
как
духовнонравственная
цен- ность

Что такое история и
почему
она
важна?
История семьи — часть
истории
народа,
государства, человечества
. Важность исторической
памяти, недопустимость её
фальсификации
.
Преемственность
поколений

Литература как
язык куль туры

Литература
как
художественное
осмысление
действительности . От
сказки к роману . Зачем
нужны
литературные
произведения?
Внутренний мир человека
и его духовность

Понимать
особенности
литературы, её отличия от
других
видов
художественного творчества.
Объяснять
средства
выражения духовного мира
человека, его
морали и
нравственности
в
произведениях литературы .
Слушать
объяснения
учителя,
работать
с
художественной
литературой,
изучать
и
анализировать источники

Взаимовлияние
культур

Взаимодействие культур .
Межпоколенная
и
межкультурная
трансляция . Обмен

Иметь представление о
значении терминов
«взаимодействие культур»,
«культурный обмен» .

№

Тема

дата

Основное содержание
ценностными установками
и идеями . Примеры
межкультурной
коммуникации как способ
формирования
общих
духовно-нравственных
ценностей

Духовнонравственные
цен ности
российского
народа

Регионы России:
культурное
многообразие

Основные виды
деятельности
обучающихся
Понимать
и
объяснять
важность
сохранения
культурного наследия .
Слушать
объяснения
учителя, пони- мать и
разграничивать
понятия,
отбирать и сравнивать
материал по нескольким
источникам
Уметь объяснять значение
основных
понятий,
отражающих
духовно-нравственные ценности .
Осознавать их и защищать
в
качестве
базовых
общегражданских ценностей
российского общества .
Слушать
объяснения
учителя,
работать
с
учебником
(смысловое
чтение)

Понимать
принципы
федеративного
устройства
России, объяснять понятие
«полиэтничность» .

уни- кален .

Малая Родина — часть
общего Отечества

Праздники в
культуре
народов России

Что
такое
праздник?
Почему праздники важны .
Празд- ничные традиции в
России
.
Народные
праздники как па- мять
культуры, как воплощение
духовно-нравственных
идеалов

Памятники в
культуре
народов России

Памятники
как
часть
культуры: исторические,
художественные,
архитектурные .
Культура как память .
Музеи . Храмы . Дворцы .
Исторические здания как
свидетели
истории
.
Архитектура и духовнонравственные
ценности
народов России

№

Тема

Музыкальная
культура народов России

дата

Основное содержание
Музыка . Музыкальные
про- изведения . Музыка
как форма выражения
эмоциональных
связей
между людьми . Народные
инструменты
. История народа в его
музыке и инструментах

Понимать
ценность
многообразия
культурных
укладов народов России .
Уметь
рассказывать
о
культурном
своеобразии
своей малой родины .
Слушать и анализировать
выступления
одноклассников, работать
с источниками
Понимать и
объяснять,
что такое
«народный праздник» .
Уметь
рассказывать
о
праздничных
традициях
разных народов и своей се
мьи .
Понимать
и
объяснять
нравственный
смысл
народного праздника .
Работать с учебником,
просматривать
и
анализировать
учебные
фильмы
Устанавливать связь между
историей
памятника
и
историей края .
Характеризовать памятники
истории и культуры .
Понимать нравственный и
научный смысл краеведческой
работы .
Слушать
объяснения
учителя, работать с научнопопулярной
литературой,
просматривать
и
анализировать
учебные
фильмы
Основные виды
деятельности
обучающихся
Понимать
особенности
музыки как вида искусства .
Знать и называть основные
темы
музыкального
творчества народов России,
понимать, как история народа отражается в его музыке .
Слушать
объяснения

учителя, работать с научнопопулярной
литературой,
просматривать
и
анализировать
учебные
фильмы

Изобразительное
искусство
народов России

Художественная
реальность . Скульптура:
от религиозных сюжетов к
современному искусству .
Храмовые
росписи
и
фольклорные орнаменты .
Живопись,
графика
.
Выдающиеся художники
разных на- родов России

Фольклор и
литература народов России

Пословицы и поговорки .
Эпос и сказка . Фольклор
как
отражение истории народа
и его ценностей, морали и
нравственности
.
Национальная литература .
Богатство
культуры
народа в его литературе

Бытовые
традиции
народов России:
пища, одежда,
дом
(практическое
занятие)

Рассказ
о
бытовых
традициях своей семьи,
народа, региона . Доклад с
использованием
разнообразного
зрительного ряда и других
источников

Культурная
карта России
(практическое
занятие)

География культур России
. Россия как культурная
кар- та
.
Описание
регионов в соответствии с
их особенностями

Понимать
и
объяснять
особенности изобразительного
искусства
как
вида
художественного творчества .
Понимать и обосновывать
важность
искусства
как
формы
трансляции
культурных ценностей .
Знать и называть основные
темы
искусства
народов
России .
Слушать
объяснения
учителя, работать с научнопопулярной
литературой,
просматривать
и
анализировать
учебные
фильмы
Понимать, что такое
национальная литература .

Объяснять и показывать на
примерах, как произведения
фольклора отражают историю
народа,
его
духовнонравственные ценности .
Отбирать и сравнивать
материал
из
нескольким
источникам,
решать
текстовые задачи, слушать и
анализировать выступления
одноклассников
Отбирать и сравнивать
учебный
материал
по
нескольким
источникам,
решать текстовые задачи,
слушать и анализировать
выступления
одноклассников, работать с
научно-популярной
литературой
Отбирать и сравнивать
несколько
источников,
решать текстовые зада- чи,
слушать и анализировать
выступления
одноклассников, работать с

научно-популярной
литературой

Единство страны
— залог будущего
России

Россия — единая страна .
Русский мир . Общая
история,
сходство
культурных
традиций,
единые
духовнонравственные
ценности
наро- дов России

Понимать
и
объяснять
значение общих элементов и
черт в культуре разных
народов
России
для
обоснования её культурного,
экономического единства .
Слушать
объяснения
учителя,
систематизировать
учебный материал

6 класс
№

Тема

Основное содержание

Основные виды
деятельности
обучающихся

ЭОР

Тематический блок 1. «Россия — наш общий дом»
Зачем изучать
Формирование
и
Формировать
https://resh.edu.ru/
курс
закрепление
представление
об subject/3/
«Основы
гражданского единства.
особенностях
курса
««Основы
духовнонравственной
Родина и Отечество.
культуры народов
Традиционные
духовно-нравственной
ценности и ролевые
России»?
культуры народов
модели. Традиционная
Наш
дом — Россия
России».
семья.
Слушать и понимать
Всеобщий
объяснения учителя по
характер
морали
и
теме урока.
нравственности.
Вести самостоятельную
Русский язык и единое
работу с
культурное
учебником
пространство. Риски и
угрозы
духовнонравственной культуре
народов России Россия
— многонациональная
страна.
Многонациональный
народ
Российской
Федерации. Россия как
общий дом. Дружба
народов
Язык
и
история Русский
язык
—
язык общения и язык
возможно стей

Что такое язык? Как в
языке
народа
отражается
его
история? Язык как
инструмент культуры.
Важность
коммуникации между
людьми. Языки народов
мира, их взаимосвязь
Русский язык — основа
российской культуры.

Формировать
представления
о
языке как носителе
духовнонравственных
смыслов культуры.
Понимать особенности
коммуникативной роли
языка .
Слушать и
анализировать

https://resh.e
du.ru/subjec
t/3/

Как
складывался
выступления
русский язык: вклад
одноклассников,
народов России в его
отбирать и
развитие. Русский язык
сравнивать
как
культур
учебный
образующий проект и
материал по нескольким
язык
источникам
межнационального
общения.
Важность
общего языка для всех
народов
России.
Возможности, которые
даёт русский язык
Истоки родной культуры
Что такое культура.
https://resh.edu
Материальная культура
Культура и природа.
.ru/subject/3/
Духовная культура
Роль культуры в жизни
Культура и религия
общества.
Культура и
Многообразие культур
образование
и
его
причины.
Единство культурного
пространства России
Материальная
культура: архитектура,
одежда,
пища,
транспорт,
техника.
Связь
между
материальной
культурой и духовнонравственными
ценностями общества
Духовно
–
нравственная культура.
Искусство,
наука,
духовность . Мораль,
нравственность,
ценности.
Художественное
осмысление
мира.
Символ
и
знак.
Духовная культура как
реализация ценностей
Религия и культура.
Что такое религия, её
роль в жизни общества
и
человека.
Государствообразующ
Формировать
ие религии России.
представление о том,
Единство ценностей в
что такое культура, об
религиях России Зачем
общих
чертах
в
нужно
учиться?
культуре
разных
Культура как способ
народов. Слушать и
получения
нужных
понимать
объяснения
знаний . Образование
учителя
по
теме
урока .
как
ключ
к
Выполнять
задания
на
социализации
и
понимание
и
духовноразграничение
понятий
нравственному
по теме
развитию человека
Тематический блок 2. «Семья и духовно-нравственные ценности»

Семья—
хранитель духовных
ценностей

Семья — базовый
элемент
общества.
Семейные
ценности,
традиции и культура
.Помощь сиротам как
духовно-нравственный
долг человека

Родина начинается с
семьи. Традиции
семейного воспитания в
России. Образ семьи в
культуре народов России
Труд в истории семьи

История семьи как
часть истории народа,
государства,
человечеств.
Как
связаны
Родина
и
семья?
Семейные
традиции
народов
России.
Межнациональные
семьи.
Семейное
воспитание
как
трансляция ценностей.
Произведения устного
поэтического
творчества
(сказки,
поговорки и т. д.) о
семье и
семейных
обязанностях. Семья в
литературе
и
произведениях разных
видов
искусства
Социальные роли в
истории семьи. Роль
домашнего труда .Роль
нравственных норм в
благополучии
семьи
Рассказ о своей семье
(с
использованием
фотографий,
книг,
писем и др .) .
Семейное
древо.
Семейные традиции

Понимать, что такое
семья, формировать
представление о
взаимосвязях между
типом культуры и
особенностями
семейного уклада у
разных народов.
Понимать значение
термина «поколение».
Слушать объяснения
учителя,
решать
проблемные задачи

https://resh.edu
.ru/subject/3/

https://resh.e
du.ru/subject/
3/

Понимать и объяснять,
как и почему история
каждой семьи тесно
связана с историей
страны, народа.
Слушать объяснения
учителя, разграничивать
понятия по теме,
систематизировать
учебный материал.

Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности»
7

Личность
—
общество —культура
Духовный мир человека
.Человек— творец
культуры. Мораль и
нравственность в жизни
человека. Взаимопомощь,
сострадание, милосердие,
любовь, дружба,
коллективизм,
патриотизм, любовь к

Что делает человека
человеком?
Почему
человек не может жить
вне общества. Связь
между обществом и
культурой
как
реализация
духовнонравственных
ценностей. Культура
как духовный мир
человека.
Мораль
.Нравственность

Знать, что такое гуманизм, https://resh.edu
понимать, что делает
.ru/subject/3/
человека человеком и какие
проявления людей можно
назвать гуманными.
Работать с научнопопулярной
литературой,уметьразграни
чивать
понятия,осваиватьсмыслов
оечтени
е(решатьтекстовыезадачи)

близким

.Патриотизм Личность
и
духовно
–
нравственные ценности

Понимать и объяснять
значение слова«человек» в
контексте духовно-

Тематический блок 4. «Культурное единство России»

Историческ ая память как
духовно - нравственн
ая ценность

Что такое история и почему
она важна? История семьи
—
частьисториинарода,госуда
рства,челове
чества.Важностьисторическ
ойпамяти,не
допустимостьеёфальсифика
ции.Преемс
твенностьпоколений

Литература как язык
культуры

Литература как
художественное
осмысление
действительности. От
сказки к роману. Зачем
нужны литературные
произведения? Внутренний
мир человека и его
духовность

Литература как язык
культуры

Объяснять смысл
термина «история»,
понимать важность
изучения истории.
Понимать и объяснять,
что такое историческая
память, как история
каждой семьи связана с
историей страны.
Работать с учебником,
выделять и определять
основные понятия,
слушать и анализировать
выступления
одноклассников
Понимать особенности
литературы, её отличия
от других видов
художественного
творчества.
Объяснять средства
выражения духовного
мира человека, его морали
и нравственности в
произведениях
литературы.
Слушать объяснения
учителя ,работать с
художественной
литературой, изучать и
анализировать. источники
Литература как
художественное
осмысление
действительности. От
сказки к роману. Зачем
нужны литературные
произведения?
Внутренний мир человека
и его духовность.

https://resh.edu.
ru/subject/3/

Взаимовлияние культур

Духовно – нравственн
ые
ценности
российског о народа
Праздники в культуре
народов
России
Памятники
в
культуре
народов
России Музыкальна
я культура народов
России
Изобразите
льное
искусство
народов
России
Фольклор
и
литература народов
России
Бытовые
традиции
народов
России:
пища,
одежда, дом
(практическ
ое
занятие)
Единство
страны
—
залог
будущего России

Жизнь, достоинство, права
и свободы человека,
патриотизм,
гражданственность,
служение Отечеству и
ответственность за его
судьбу, высокие
нравственные идеалы,
крепкая семья,
созидательный труд,
приоритет духовного над
материальным, гуманизм,
милосердие,
справедливость,
коллективизм,
взаимопомощь,
историческая память и
преемственность
поколений, единство
народов России. Что такое
праздник? Почему
праздники важны.
Праздничные традиции в
России. Народные
праздники как память
культуры, как воплощение
духовно-нравственных
идеалов Памятники как
часть культуры:
исторические,
художественные,
архитектурные.
Культура как память.
Музеи. Храмы .Дворцы
.Исторические здания как
свидетели истории.
Архитектура и духовнонравственные ценности
народов России Музыка.
Музыкальные
произведения. Музыка как
форма выражения
эмоциональных связей
между людьми .Народные
инструменты .История
народа в его музыке и
инструментах
Художественная
реальность

Взаимодействие культур. https://resh.edu.
ru/subject/3/
Межпоколенная и
межкультурная
трансляция. Обмен
ценностными
установками и идеями.
Примеры межкультурной
коммуникации как способ
формирования общих
духовнонравственных
ценностей
Уметь объяснять значение
основных понятий,
отражающих духовнонравственные ценности.
Осознавать их и защищать
в качестве базовых
общегражданских
ценностей российского
общества. Слушать
объяснения учителя,
работать с учебником
(смысловое чтение)

.Скульптура: от
религиозных сюжетов к
современному искусству.
Храмовые росписи и
фольклорные орнаменты.
Живопись, графика
.Выдающиеся художники
разных народов России
Пословицы и поговорки.
Эпос и сказка. Фольклор как
отражение истории народа и
его ценностей, морали и
нравственности.
Национальная литература.
Богатство культуры народа в
его литературе Рассказ о
бытовых традициях своей
семьи, народа, регион
.Доклад с использованием
разнообразного зрительного
ряда и других источников
Россия — единая страна.
Русский мир .Общая
история, сходство
культурных традиций,
единые духовнонравственные
ценности
народов России
Тематический блок 5. «Культура как социальность»
13

Мир
культуры: его Домашнее хозяйство и его
Хозяйственная
структура Культура России: типы.
деятельность народов России
многообразие регионов
в
разные
исторические
периоды . Многообразие
культурных укладов как
результат
исторического
развития народов России.
Территория России. Народы,
живущие в ней . Проблемы
культурного взаимодействия
в обществе с многообразием
культур . Сохранение и
поддержка
принципов
толерантности и уважения ко
всем культурам народов
России
Образование в культуре на
родов
России

Понимать и объяснять
важность сохранения
исторической памяти
https://resh.edu.
разных народов,
ru/subject/3/
культурных традиций
разных регионов России.
Характеризовать
духовную культуру
народов России как общее
достояние нашей Родины .
Работать
с
картой регионов
разграничивать
понятия по теме, слушать
объяснения учителя

Представление
об
https://resh.edu.
ru/subject/3/
основных
этапах
в
истории образования .
Ценность
знания
.
Социальная
обусловленность
различных
видов
образования .
Важность образования для
современного мира .
Образование
как
трансляция культурных
смыслов, как способ

передачи ценностей

Образование в культуре на
родов
России

Общество и религия:
духовно-нравственное
взаимодействие

Понимать и объяснять
https://resh.edu.
ru/subject/3/
смысл
понятий
«религия», «атеизм» и др .
Знать
названия
традиционных
религий
России,
уметь
объяснять их роль в
истории и на современном
этапе раз- вития общества
Слушать объяснения
учителя.
Тематический блок 6. «Человек и его отражение в культуре»

Каким должен быть
человек?

Мир религий в истории . Религии народов России сегод
ня .
Государствообразующие и
традиционные религии как
источник духовнонравственных ценностей

https://resh.edu
.ru/subject/3/

Религия как источник
нравственности .

Наука как источник знания
о человеке и человеческом

Этика и нравственность как
категории духовной
культуры

Самопознание

Мораль,
нравственность,
этика, этикет в культурах
народов России . Право и
равенство в правах .
Свобода как цен- ность .
Долг как её ограничение .
Общество как регулятор
свободы . Свойства и
качества
человека,
его
образ в культуре народов
России, единство чеГуманитарное знание и его
особенности . Культура как
самопознание . Этика . Эстетика . Право в контексте
духовнонравственных
ценно- стей

Понимать и объяснять
https://resh.edu.
ru/subject/3/
взаимосвязь таких
понятий, как «свобода»,
ответственность, право и
долг .
Слушать
объяснения
учителя, работать с
учебником, анализировать

Понимать и объяснять
смысл понятия
«гуманитарное
знание»;
осознавать, что культура
помогает
человеку
понимать самого себя .
Слушать
объяснения
учителя,
работать
с
учебником, с
дополнительной
научнопопулярной
литературой
Что такое этика . Добро и Объяснять
понятия
его проявления в реальной «добро» и «зло» с
жизни . Что значит быть помощью примеров из
нравственны.
истории и культуры
народов
России,
Почему нравственность
соотносить эти понятия
важна?
с личным опытом .
Решать
проблемные
задачи,
работать
с
учебником,
рефлексировать
собственный опыт
Автобиография
Уметь
и
соотносить
понятия
«мораль»,
автопортрет: кто я и что я
«нравственность»
с
люблю . Как устроена моя

https://resh.edu.
ru/subject/3/

https://resh.edu
.ru/subject/3/

Тематический блок 7. «Человек как член общества»
Труд делает человека
человеком

Что такое труд. Важность
труда и его экономическая
стоимость. Безделье, лень,
тунеядство
.Трудолюбие, подвиг труда,
ответственность .
Общественная оценка труда

Осознавать
важность
труда объяснять его роль
в современном обществе
. Понимать и осознавать
трудолюбие
как
ответственность
перед
людьми и самим собой .
Слушать
объяснения
учителя,
решать
проблемные
задачи,
анализировать
тексты
учебника

https://resh.edu
.ru/subject/3/

Подвиг: как узнать героя?

Что такое подвиг . Героизм
как самопожертвование .
Героизм на войне . Подвиг
в
мирное
время.
Милосердие,
взаимопомощь

Проблемы современного
общества

Бедность . Инвалидность .
Асоциальная
семья
.
Сирот- ство . Отражение
этих явле- ний в культуре
общества

Понимать и объяснять
отличие под вига на
войне и в мирное время .
Знать и называть имена
героев
.
Слушать
объяснения
учителя,
решать
проблемные
задачи, анализировать
тексты учебника
Понимать и объяснять
понятия «бед- ность»,
«инвалидность»,
«сиротство»
.
Предлагать
пути
преодоления про- блем
современного

https://resh.edu.
ru/subject/3/

Тематический блок 8 «Родина и патриотизм»
Гражданин .

Родина
и
гражданство,
их
взаимосвязь . Что
делает
человека
гражданином
.
Нравственные
качества
гражданина

Характеризовать
понятия «Родина»,
«гражданство»; понимать
духовно - нравственный
смысл патриотизма .
Слушать объяснения
учителя, работать с
текстом учебника

htt
ps:
//re
sh.
ed
u.r
u/s
ubj
ect
/3/

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7-9 класс (17 ч)
№

Тема

Основное содержание

Основные виды
деятельности
обучающихся
Тематический блок 1. «Россия — наш общий дом»

. Зачем
1
изучать
курс
«Основ
ы
духовн
онравств
енной
культу
ры
народо
в
России
»?

Формирование и закрепление
гражданского единства . Родина
и Отечество . Традиционные
ценности и ролевые моде-ли .
Традиционная семья . Всеобщий
характер
морали
и
нравственности . Русский язык и
единое культурное пространство .
Риски
и
угрозы
духовнонравственной культуре народов
России .
.Наш дом — Россия . Россия
— многонациональная страна .
Многонациональный
народ
Российской
Федерации
.
Россия как общий дом .
Дружба народов . Что такое
язык? Как в языке народа
отражается его история? Язык
как инструмент культуры .
Важность
коммуникации
между людьми . Языки
народов мира, их взаимосвязь .
Формировать
Русский язык — язык общения
представление
об
особенностях
курса
и язык возможностей .
««Основы
Русский язык — основа
духовнороссийской культуры . Как
нравственной
складывался русский язык:
культуры народов
вклад народов России в его
России» .
развитие . Русский язык как
культурообразующий проект и
Слушать и понимать
язык
межнационального
объяснения учителя
общения . Важность общего
по теме урока .
языка для всех народов России
Вести
. Возможности, которые даёт
самостоятельную
русский язык .
работу с
учебником

Истоки
2
родной
культу
ры .

Что такое культура . Культура и
природа . Роль культуры в жизни
общества
.
Многообразие
культур и его причины .
Единство
культурного
пространства
России
.

Формировать
представление
об
особенностях
курса
««Основы
духовно-нравственной
культуры народов

ЭОР

https://resh.edu.ru/s
ubject/3/

https://res
h.edu.ru/s
ubject/3/

Материальная
культура
.
Материальная
культура:
архитектура, одежда, пища,
транс- порт, техника . Связь
между материальной культурой
и духовно - нравственными
ценностями общества .
Духовная культура . Духовнонравственная
культура.
Искусство, наука, духовность .
Мораль,
нравственность,
ценности . Художественное
осмысление мира . Символ и
знак . Духовная культура как
реализация ценностей Культура
и религия .
Религия и культура. Что такое
религия, её роль в жизни
общества и человека.
Государствообразующие
религии России . Единство
ценностей в религиях России .
Культура и образование . Зачем
нужно учиться? Культура как
способ получения
нужных
знаний . Образование как ключ к
социализации
и
духовнонравственному
развитию
человека
.
Многообразие
культур России (практическое
занятие) .
Единство
культур
народов
России . Что значит быть
культурным человеком? Знание
о культуре народов России .

России» .
Слушать и понимать
объяснения учителя по
теме урока .
Вести самостоятельную
работу с
учебником

Тематический блок 2. «Семья и духовно нравственные ценности»
.
Семья
—
хранит
ель
духовн
ых
ценнос
тей

Семья
—
базовый
элемент общества .
Семейные
ценности,
традиции и культура .
Помощь сиротам как
духовно-нравственный
долг человека . Родина
начинается с семьи .
История семьи как
часть истории народа,

https://res
h.edu.ru/s
ubject/3/

государства,
человечества
.
Как
связаны
Родина
и
семья?
Что
такое
Родина и Отечество?
Традиции
семейного
воспитания в России .

Слушать
объяснения
учителя,
решать
проблемные
задачи

Семейные
традиции
народов
России.
Межнациональные
семьи.
Семейное
воспитание
как
трансляция ценностей .
Образ семьи в культуре
народов
России
.
Произведения устного
поэтического
творчества
(сказки,
поговорки и т .д .) о
семье
и
семейных
обязанностях . Семья в
литературе
и
произведениях разных
видов искусства . Труд
в истории семьи .
Социальные роли
в
истории семьи . Роль
домашнего труда . Роль
нравственных норм в
благополучии
семьи
.Семья в современном
мире
(практическое
занятие). Рассказ о
своей
семье
(с
использованием
фотографий,
книг,
писем и др .) . Семейное
древо
.
Семейные
традиции .
Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности»
Личность

—

общество

—

культура .

Что делает человека
человеком?
Почему
человек не может жить
вне общества . Связь
между обществом и
культурой
как

Знать, что такое
гуманизм, понимать,
что делает человека
человеком и какие
проявления людей
можно назвать
гуманными. Работать с

https://res
h.edu.ru/s
ubject/3/

реализация
духовнонравственных
ценностей . Тема 18 .
Духовный мир человека
. Человек — творец
культуры . Культура как
духовный мир человека
. Мораль .
Нравственность
.
Патриотизм
.
Реализация ценностей в
культуре . Творчество:
что это такое?
Границы творчества .
Традиции и новации в
культуре . Границы
культур
.
Созидательный труд .
Важность труда как
творческой
деятельности,
как
реализации .

научно-популярной
литературой,уметьразгр
аничивать
понятия,осваиватьсмыс
ловоечтени
е(решатьтекст
овыезадачи)
Понимать и
объяснять
значение
слова«человек
» в контексте
духовно-

Личность и духовнонравственные ценности
.
Мораль
и
нравственность в жизни
человека
.
Взаимопомощь,
сострадание,
милосердие,
любовь,
дружба, коллективизм,
па- триотизм, любовь к
близким .
Тематический блок 4. «Культурное единство России»
Историческая
память
как
духовнонравственная
ценность .

Что такое история и
почему она важна?
История
семьи
—
часть истории народа,
государства,
человечества. Важность
исторической памяти,
недопустимость
её
фальсификации.
Преемственность
поколений . Литература
как
художественное

https://res
h.edu.ru/s
ubject/3/

осмысление
действительности . От
сказки к роману . Зачем
нужны
литературные
произведения?
Внутренний
мир
человека
и
его
духовность .
.
Взаимовлияние
культур .

выделять и
определять
основные
понятия,
слушать и
анализироват
ь выступления
одноклассник
ов
https://res
h.edu.ru/s
ubject/3/

социальные
причины
культурного
разнообразия . Каждый
регион
уникален
.
Малая Родина — часть
общего Отечества .
Праздники в культуре
народов России .
Что такое праздник?
Почему
праздники
важны . Праздничные
традиции в России .
Народные
праздники
как память куль- туры,
как
воплощение
духовно-нравственных
идеалов . Памятники
архитектуры
в
культуре народов Рос
сии .
Памятники как часть
культуры:
исторические,
художественные,
архитектурные
.
Культура как память .
Музеи . Храмы .
Дворцы . Исторические
здания как свидетели
истории . Архитектура
и
духовнонравственные ценности
народов
России
.
Музыкальная культура
народов России .
Музыка . Музыкальные
произведения . Музыка
как форма выражения
эмоциональных связей
между
людьми .
Народные инструменты
. История народа в его
музыке и инструментах
. . Изобразительное
искусство
народов
России .
Художественная
реальность
Скульптура:

.
от

религиозных сюжетов к
современному
искусству . Храмовые
росписи и фольклорные
орнаменты . Живопись,
графика . Выдающиеся
художники
разных
народов
России
.
Фольклор
и
литература
народов
России . Пословицы и
поговорки . Эпос и
сказка .
Фольклор
как
отражение
истории
народа и его ценностей,
морали
и
нравственности
.
Национальная
литература . Богатство
культуры народа в его
литературе . Бытовые
традиции
народов
России: пища, одежда,
дом
(практическое
занятие).
Рассказ
о бытовых
традициях своей семьи,
народа, региона. Доклад
с
использованием
разнообразного
зрительного ряда и
других источников ..
Культурная
карта
России (практическое
занятие).
География
культур
России . Россия как
культурная
карта
.Описание регионов в
соответствии
с
их
особенностями . Тема
32 . Единство страны —
залог будущего России .
Россия — единая страна
. Русский мир . Общая
история,
сходство
культурных традиций,
единые
духовно-

нравственные ценности
народов России .
Тематический блок 5. «Культура как социальность»
Мир культуры:
его структура .

Культура как форма
социального
взаимодействия . Связь
между
миром
материальной культуры
и социальной структурой
общества . Расстояние и
образ жизни людей .
Научно-технический
прогресс как один из
источников
формирования
социального
облика
общества
Территория России .
Народы, живущие в ней .
Проблемы культурного
взаимодействия
в
обществе
с
многообразием культур .
Сохранение и поддержка
принципов
толерантности
и
уважения
ко
всем
культурам
народов
России . История быта
как история культуры .
Домашнее хозяйство и
его
типы
.
Хозяйственная
деятельность
народов
России
в
разные
исторические периоды .
Многообразие
культурных укладов как
результат исторического
развития
народов
России
.
Прогресс:
технический
и
социальный
.
Производительность
труда . Разделение труда
. Обслуживающий и

https://res
h.edu.ru/s
ubject/3/

Понимать и объяснять
важность сохранения
исторической памяти
разных народов,
культурных традиций
разных регионов
России.
Характеризовать
духовную культуру
народов России как
общее достояние нашей
Родины .
Работать с
картой регионов
разграничивать
понятия по
теме, слушать
объяснения
учителя

производящий труд .
Домашний труд и его
механизация . Что такое
технологии и как они
влияют на культуру и
ценности общества?

Образование в
культуре
народов России
. Представление
об основных

Представление
основных

об

https://res
h.edu.ru/s
ubject/3/

этапах
в
истории
образования .Ценность
знания . Социальная
обусловленность
различных
видов
образования . Важность
образования
для
современного мира .
Образование
как
трансляция культурных
смыслов, как способ
передачи ценностей ..
Права и обязанности
человека .
Права и обязанности
человека в культурной
традиции
народов
России
.
Права
и
свободы
человека
и
гражданина,
обозначенные
в
Конституции Российской
Федерации . Общество и
религия:
духовнонравственное
взаимодействие . Мир
религий в истории .
Религии народов России
сегодня
.
Государствообразующие
и традиционные религии
как источник духовнонравственных ценностей
. Современный мир:
самое
важное
(практическое занятие)
.Современное общество:
его портрет . Проект:
описание самых важных

Понимать и объяснять
взаимосвязь таких
понятий, как «свобода»,
ответственность, право и
долг .
Слушать
объяснения
учителя, работать с
учебником,
анализироват
ь

черт
современного
общества с точки зрения
материальной
и
духовной
культуры
народов России .

Тематический блок 6. «Человек и его отражение в культуре»
Каким должен
быть человек?
Духовнонравственный
облик и идеал
человека .

Религия
как
источник
нравственности
.

Мораль,
нравственность,
этика,
этикет
в
культурах
народов
России . Право и
равенство в правах .
Свобода
как
ценность . Долг как
её ограничение .
Общество
как
регулятор свободы .
Свойства и качества
человека, его образ в
культуре
народов
России,
единство
человеческих качеств
. Единство духовной
жизни . Взросление
человека в культуре
народов России .
Социальное
измерение человека .
Детство, взросление,
зрелость,
пожилой
возраст . Проблема
одиночества
.
Необходимость
развития
во
взаимодействии
с
другими людьми .
Самостоятельность
как ценность .

Религия как источник
нравственности
и
гуманистического
мышления
.
Нравственный
идеал
человека в традиционных
религиях . Современное

https://res
h.edu.ru/s
ubject/3/

Понимать и объяснять
взаимосвязь таких
понятий, как «свобода»,
ответственность, право и
долг .
Слушать
объяснения
учителя, работать с
учебником,
анализироват
ь
Понимать и объяснять
взаимосвязь таких
понятий, как «свобода»,
ответственность, право и
долг .
Слушать
объяснения

https://res
h.edu.ru/s
ubject/3/

общество и религиозный учителя, работать с
идеал человека .. Наука
учебником,
анализироват
как источник знания о
ь
человеке и человеческом
. Гуманитарное знание и
его
особенности
.
Культура
как
самопознание . Этика .
Эстетика . Право в
контексте
духовнонравственных ценностей
. Этика и нравственность
как категории духовной
культуры . Что такое
этика . Добро и его
проявления в реальной
жизни . Что значит быть
нравственным . Почему
нравственность важна?

. Самопознание Автобиография и автопортрет: кто Понимать и объяснять
я и что я люблю . Как устроена моя взаимосвязь таких
жизнь . Выполнение проекта
понятий, как «свобода»,
ответственность, право и
долг .
Слушать
объяснения
учителя, работать с
учебником,
анализироват
ь

https://res
h.edu.ru/s
ubject/3/

Тематический блок 7. «Человек как член общества»
. Труд делает
человека
человеком

Что такое труд .
Важность труда и его
экономическая
стоимость . Безделье,
лень,
тунеядство
.
Трудолюбие,
подвиг
труда, ответственность .
Общественная оценка
труда .

https://res
h.edu.ru/s
ubject/3/

Осознавать важность труда объяснять его роль
ответственность перед людьми и самим собой .
Слушать объяснения учителя, решать проблемные за

Тема13 . Подвиг: как
узнать героя?
Что такое подвиг . Героизм как
самопожертвование . Героизм
на войне . Подвиг в мирное
время
.
Милосердие,
взаимопомощь
.Люди
в

Понимать и объяснять отличие под вига на войне
учителя, решать проблемные задачи, анализировать

обществе: духовнонравственное
взаимовлияние.
Человек в
социальном
измерении
.
Дружба,
предательство
.
Коллектив . Личные границы
Этика предпринимательства .
Социальная помощь .

.
Проблемы
современного
общества

самосознания
.Бедность
.
Инвалидность .
Асоциальная
семья .
Сиротство .Отражение
этих
явлений
в
культуре
общества
.
Духовнонравственные
ориентиры
социальных
отношений
.
Милосердие . Взаимопомощь .
Социальное
служение
.
Благотворительность
.
Волонтёрство . Общественные
блага
.
.
Гуманизм
как
сущностная
характеристика
духовно- нравственной культуры
народов России . Гуманизм .
Истоки
гуманистического
мышления
.
Философия
гуманизма
.
Проявления
гуманизма
в
историкокультурном наследии народов
России . Социальные профессии;
их важность для сохранения
духовнонравственного
облика
общества .
Социальные профессии:
врач,
учитель,
пожарный,
полицейский,
социальный работник .
Духовно-нравственные
качества, необходимые
представителям
этих
профессий .
.
Выдающиеся
благотворители
в
истории.
Благотворительность как
нравственный долг .
Меценаты, философы,
религиозные
лидеры,

https://res
h.edu.ru/s
ubject/3/

Понимать и объяснять отличие под вига на войне
учителя, решать проблемные задачи, анализировать

врачи, учёные, педагоги
. Важность меценатства
для
духовнонравственного развития
личности
самого
мецената и общества в
целом
.Выдающиеся
учёные России . Наука
как
источник
социального
и
духовного
прогресса
общества . Учёные
России . Почему важно
помнить
историю
науки . Вклад науки в
благополучие страны .
Важность морали и
нравственности в науке,
в деятельности учёных .
. Моя
профессия
(практическое
занятие). Труд
как
самореализация,
как
вклад в общество .
Рассказ
о
своей
будущей профессии .

Тематический блок 8 «Родина и патриотизм»

Г
р
а
ж
д
а
н
и
н
.

Родина
и
гражданство,
их
взаимосвязь . Что делает человека
гражданином . Нравственные
качества гражданина . Патриотизм
. Патриотизм . Толерантность .
Уважение к другим народам и
их
истории
.
Важность
патриотизма . Защита Родины:
подвиг или долг?
Война и мир . Роль знания в
защите Родины . Долг гражданина
перед обществом . Военные
подвиги . Честь . Доблесть
.Государство . Россия — наша
родина
.
Государство
как
объединяющее
начало
.
Социальная сторона права и
государства . Что такое закон . Что

https://resh.edu.ru/s
ubject/3/

Характеризовать
понятия «Родина»,
«гражданство»;
понимать духовно нравственный смысл
патриотизма . Слушать
объяснения учителя,
работать с текстом
учебника

такое
Родина?
Что
такое
государство? Необходимость быть
гражданином
.
Российская
гражданская идентичность . .
Гражданская
идентичность
(практическое занятие). Какими
качествами
должен
обладать
человек как гражданин . Тема 30 .
Моя школа и мой класс
(практическое занятие). Портрет
школы или класса через добрые
дела .Тема 31 . Человек: какой
он?
(практическое
занятие)Человек . Его образы в
культуре
.
Духовность
и
нравствен- ность как важнейшие
качества человека .Тема Человек и
культура (проект).
Итоговый
проект:
«Что
значит
быть
человеком?»