Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №11 имени В. И. Смирнова г. Томска

Утверждено приказом № 355 от 30.08.2022

Рабочая программа по музыке для обучающихся с ТНР (вариант 5.2)
5-7 классов
5-8 классах 1 часа в неделю,
5 класс-1 часа в неделю (всего 34)
6 класс-1 часа в неделю (всего 34)
7 класс-1 часа в неделю (всего 34)
8 класс-1 часа в неделю (всего 34)

Автор-составитель:
Учитель музыки
Скрябина Татьяна Валерьевна

Томск 2022

Рабочая программа для обучающихся с ТНР (вариант 5.2) по музыке для 5-8 классов
составлена на основании следующих документов:
• Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (в ред. изменений);
• Конвенция о правах ребёнка;
• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 N 287 "Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 05.07.2021 N 64101);
• Примерная адаптированная основная образовательная программа основного общего
образования обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (вариант 5.2) (одобрена ФУМО,
протокол №1/22 от 18.03.2022 г.)
• Адаптированная основная образовательная программа основного общего
образования обучающихся с ТНР (вариант 5.2) МАОУ СОШ №11 им. В. И. Смирнова г.
Томска;
• Примерная рабочая программа основного общего образования «Музыка»
• Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного
приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28.12.2018 №345 (в ред.
изменений).
• Приказ Минпросвещения от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования»;
• Постановление Главного государственного санитарного врача российской
Федерации от 28 сентября 2020 г. №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.364820 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
• -Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28 января 2021 г. №2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН
1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания»
• Концепция развития математического образования, утвержденная распоряжением
Правительства от 24.12.2013 № 2506-р;
• Универсальные классификаторы распределенных по классам проверяемых
требований к результатам освоения основной образовательной программы по уровням
общего образования и элементов содержания по учебным предметам для использования в
федеральных и региональных процедурах оценки качества образования, одобренные
решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию
(далее ФУМО) (протокол от 12.04.2021г. №1/21), подготовленные Федеральным
государственным бюджетным научным учреждением «Федеральный институт
педагогических измерений» и размещенные на сайте https://tc.edsoo.ru/;- Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
Общая характеристика учебного предмета «Музыка»
Музыка — универсальный антропологический феномен, неизменно присутствующий
во всех культурах и цивилизациях на протяжении всей истории человечества. Используя
интонационно-выразительные средства, она способна порождать эстетические эмоции,
разнообразные чувства и мысли, яркие художественные образы, для которых характерны,
с одной стороны, высокий уровень обобщённости, с другой — глубокая степень
психологической вовлечённости личности. Эта особенность открывает уникальный

потенциал
для
развития
внутреннего
мира
человека,
гармонизации его взаимоотношений с самим собой, другими людьми, окружающим миром
через занятия музыкальным искусством.
Музыка действует на невербальном уровне и развивает такие важнейшие качества и
свойства, как целостное восприятие мира, интуиция, сопереживание, содержательная
рефлексия. Огромное значение имеет музыка в качестве универсального языка, не
требующего перевода, позволяющего понимать и принимать образ жизни, способ
мышления и мировоззрение представителей других народов и культур.
Музыка, являясь эффективным способом коммуникации, обеспечивает
межличностное
и
социальное взаимодействие людей, в том числе является средством сохранения и передачи
идей и смыслов, рождённых в предыдущие века и отражённых в народной, духовной
музыке, произведениях великих композиторов прошлого. Особое значение приобретает
музыкальное воспитание в свете целей и задач укрепления национальной идентичности.
Родные интонации, мелодии и ритмы являются квинтэссенцией культурного кода,
сохраняющего
в
свёрнутом
виде
всю
систему
мировоззрения предков, передаваемую музыкой не только через сознание, но и на более
глубоком —подсознательном — уровне.
Музыка — временнóе искусство. В связи с этим важнейшим вкладом в развитие
комплекса психических качеств личности является способность музыки развивать чувство
времени, чуткость к распознаванию причинно-следственных связей и логики развития
событий, обогощать индивидуальный опыт в предвидении будущего и его сравнении с
прошлым.
Музыка обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей
ребёнка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует умения и
навыки в сфере эмоционального интеллекта, способствует самореализации и
самопринятию личности. Таким образом музыкальное обучение и воспитание вносит
огромный вклад в эстетическое и нравственное развитие ребёнка, формирование всей
системы ценностей.
Цель изучения учебного предмета «Музыка»
Музыка жизненно необходима для полноценного образования и воспитания ребёнка,
развития его психики, эмоциональной и интеллектуальной сфер, творческого потенциала.
Признание самоценности творческого развития человека, уникального вклада искусства в
образование и воспитание делает неприменимыми критерии утилитарности.
Основная цель реализации программы – воспитание музыкальной культуры как части
всей духовной культуры обучающихся. Основным содержанием музыкального обучения и
воспитания является личный и коллективный опыт проживания и осознания
специфического комплекса эмоций, чувств, образов, идей, порождаемых ситуациями
эстетического восприятия (постижение мира через переживание, интонационно-смысловое
обобщение, содержательный анализ произведений, моделирование художественнотворческого процесса, самовыражение через творчество).
В процессе конкретизации учебных целей их реализация осуществляется по
следующим направлениям:
1) становление системы ценностей обучающихся, развитие целостного
миропонимания в единстве эмоциональной и познавательной сферы;
2) развитие потребности в общении с произведениями искусства, осознание значения
музыкального искусства как универсальной формы невербальной коммуникации между
людьми разных эпох и народов, эффективного способа автокоммуникации;
3) формирование творческих способностей ребёнка, развитие внутренней мотивации
к интонационно-содержательной деятельности.
Важнейшими задачами изучения предмета «Музыка» в основной школе являются:

 приобщение к общечеловеческим духовным ценностям через личный
психологический опыт эмоционально-эстетического переживания;
 осознание социальной функции музыки, стремление понять закономерности
развития музыкального искусства, условия разнообразного проявления и бытования
музыки в человеческом обществе, специфики её воздействия на человека;
 формирование ценностных личных предпочтений в сфере музыкального искусства;
воспитание уважительного отношения к системе культурных ценностей других
людей, приверженность парадигме сохранения и развития культурного
многообразия;
 формирование целостного представления о комплексе выразительных средств
музыкального искусства; освоение ключевых элементов музыкального языка,
характерных для различных музыкальных стилей;
 развитие общих и специальных музыкальных способностей, совершенствование в
предметных умениях и навыках, в том числе:
 слушание (расширение приёмов и навыков вдумчивого, осмысленного восприятия
музыки; аналитической, оценочной, рефлексивной деятельности в связи с
прослушанным музыкальным произведением);
 исполнение (пение в различных манерах, составах, стилях; игра на доступных
музыкальных инструментах;
 музыкальное движение (пластическое интонирование, инсценировка, танец,
двигательное моделирование и др.);
 творческие проекты, музыкально-театральная деятельность (концерты,
фестивали, представления);
 исследовательская деятельность на материале музыкального искусства;
 расширение культурного кругозора, накопление знаний о музыке и музыкантах,
достаточное для активного, осознанного восприятия лучших образцов народного и
профессионального искусства родной страны и мира, ориентации в истории
развития музыкального искусства и современной музыкальной культуре.
Структура программы по предмету «Музыка»
Содержание предмета «Музыка» структурно представлено девятью модулями
(тематическими линиями), обеспечивающими преемственность с образовательной
программой начального образования и непрерывность изучения предмета и
образовательной области «Искусство» на протяжении всего курса школьного обучения:
модуль № 1 «Музыка моего края»;
модуль № 2 «Народное музыкальное творчество России»;
модуль № 3 «Музыка народов мира»;
модуль № 4 «Европейская классическая музыка»;
модуль № 5 «Русская классическая музыка»;
модуль № 6 «Истоки и образы русской и европейской духовной музыки»;
модуль № 7 «Жанры музыкального искусства»;
модуль № 8 «Связь музыки с другими видами искусства»;
модуль № 9 «Современная музыка: основные жанры и направления».
Место предмета в учебном плане
Учебный предмет «Музыка» реализуется за счет обязательной части учебного плана.
Предлагаемые варианты тематического планирования могут служить примерным образцом
при составлении рабочих программ по предмету. Образовательная организация может
выбрать один из них либо самостоятельно разработать и утвердить иной вариант
тематического планирования, в том числе с учётом состава класса, возможностей
внеурочной и внеклассной деятельности, эстетического компонента Программы
воспитания образовательного учреждения. При этом необходимо руководствоваться

принципом регулярности занятий и равномерности учебной нагрузки, которая должна
составлять не менее 1 академического часа в неделю в 5, 6 и 7 классах.
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
основного общего образования учебный предмет «Музыка» входит в предметную область
«Искусство», является обязательным для изучения и преподаётся в основной школе с 5 по
8 класс включительно (содержание учебного предмета в 8 классе может быть
интегрировано в другие предметы и предметные области («Литература», «География»,
«История», «Обществознание», «Иностранный язык» и др.) или обеспечиваться временем
за счет часов внеурочной деятельности).
Содержание учебного предмета «Музыка», представленное в Примерной рабочей
программе, соответствует ФГОС ООО, Примерной основной образовательной программе
основного общего образования, Примерной адаптированной основной образовательной
программе основного общего образования обучающихся с задержкой психического
развития.
Предлагаемый вариант тематического планирования может служить примерным
образцом при составлении рабочих программ по предмету. Образовательная организация
вправе самостоятельно разработать и утвердить иной вариант тематического планирования,
в том числе с учётом возможностей внеурочной и внеклассной деятельности, эстетического
компонента Программы воспитания образовательного учреждения.
При разработке рабочей программы по предмету «Музыка» образовательная
организация вправе использовать возможности сетевого взаимодействия, в том числе с
организациями системы дополнительного образования детей, учреждениями культуры,
организациями культурно-досуговой сферы (театры, музеи, творческие союзы).
Изучение предмета «Музыка» предполагает активную социокультурную
деятельность обучающихся с ЗПР, участие в исследовательских и творческих проектах, в
том числе основанных на межпредметных связях с такими дисциплинами образовательной
программы, как «Изобразительное искусство», «Литература», «География», «История»,
«Обществознание», «Иностранный язык» и др.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»
В соответствии с рекомендациями, представленными в Примерной рабочей
программе учебного предмета «Музыка» на уровне основного общего образования,
тематическое наполнение модулей допускает перекомпоновку, исключение отдельных
блоков, с учётом возможностей региона, образовательной организации, возможностей
дополнительного образования и внеурочной деятельности, уровня общего и музыкального
развития обучающихся. В этой связи в Примерной рабочей программе для обучающихся с
ЗПР дается корректировка содержания учебного предмета «Музыка» в соответствии с
особыми образовательными потребностями обучающихся.
Ссылки на музыкальные произведения, которые можно использовать на уроках,
следует считать примерными.
5 КЛАСС
Содержание предмета за курс 5 класса включает модули:
Модуль № 1. «Музыка моего края»
Традиционная музыка – отражение жизни народа. Жанры детского и игрового
фольклора (игры, пляски, хороводы и др.) Роль музыки в жизни человека и общества и ее
значение для духовно-нравственного развития человека. Музыка как выражение чувств и
мыслей человека. Календарные обряды, традиционные для данной местности (осенние,
зимние, весенние – на выбор учителя)
Модуль № 2. «Народное музыкальное творчество России»

Богатство и разнообразие фольклорных традиций народов нашей страны. Музыка
наших соседей, музыка других регионов. Общее и особенное в фольклоре народов России:
лирика, эпос, танец. Значение народного песенного и инструментального музыкального
творчества как части духовной культуры народа (Народные музыкальные произведения
России, народов РФ и стран мира по выбору образовательной организации).
Модуль № 3. «Музыка народов мира»
Археологические находки, легенды и сказания о музыке древних. Древняя Греция –
колыбель европейской культуры (театр, хор, оркестр, лады, учение о гармонии и др.)
Национальное своеобразие музыки. Интонация в музыке как носитель образного смысла.
Интонационное многообразие фольклорных традиций своего народа и других народов мира
(А. Хачатурян Балет «Гаянэ», П. Чайковский Балет «Спящая красавица», Н. РимскийКорсаков Симфоническая сюита «Шехерезада»).
Модуль № 4. «Европейская классическая музыка»
Национальный музыкальный стиль на примере творчества Ф. Шопена, Э. Грига и др.
Национальные истоки классической музыки. Характерные жанры, образы, элементы
музыкального языка (соната, симфония). Значение и роль композитора —
основоположника национальной классической музыки (Венский классицизм). Кумиры
публики (на примере творчества В. А. Моцарта, Н. Паганини, Ф. Листа и др.).
Виртуозность. Талант, труд, миссия композитора, исполнителя. Признание публики.
Культура слушателя. Традиции слушания музыки в прошлые века и сегодня.
Модуль № 5. «Русская классическая музыка»
Вокальная музыка на стихи русских поэтов, программные инструментальные
произведения, посвящённые картинам русской природы, народного быта, сказкам,
легендам (на примере творчества М. И. Глинки, С. В. Рахманинова, В. А. Гаврилина и др.)
Связь народного и профессионального музыкального творчества (Н. Римский-Корсаков
Оперы «Садко», «Снегурочка»). Исторические события и судьбы защитников Отечества,
воплощаемые в музыкальных произведениях (М. Глинка Опера «Иван Сусанин», М.
Мусоргский Опера «Борис Годунов», П. Чайковский Увертюра «1812», С. Прокофьев
Кантата «Александр Невский»)
Модуль № 6. «Истоки и образы русской и европейской духовной музыки»
Музыка православного и католического богослужения (колокола, пение a capella /
пение в сопровождении органа, И.С.Бах). Основные жанры, традиции (литургия, месса).
Образы Христа, Богородицы, Рождества, Воскресения (П.И. Чайковский «Покаянная
молитва о Руси», П. Чесноков «Да исправится молитва моя»).
Модуль № 7. «Жанры музыкального искусства»
Жанры камерной вокальной музыки (песня, романс, вокализ). Инструментальная
миниатюра -вальс, ноктюрн, прелюдия, каприс и др. (Ф. Шопен «Вальс», «Прелюдия»,
«Ноктюрн», Н. Паганини «Каприс»). Одночастная, двухчастная, трёхчастная репризная
форма. Куплетная форма. Значимость музыки в творчестве писателей и поэтов (А.
Рубинштейн Романс «Горные вершины», Н. Римский-Корсаков Романс «Горные
вершины»).
Вокальная и инструментальная музыка (М.И. Глинка «Венецианская ночь», Ф.
Шуберт «Баркаролла», С. Рахманинов «Весенние воды», М. Глинка–М. Балакирев
«Жаворонок», Г. Свиридов «Романс»).
Модуль № 8. «Связь музыки с другими видами искусства»
Единство слова и музыки в вокальных жанрах (песня, романс, кантата, баркаролла,
былина и др.). Музыка и живопись. Выразительные средства музыкального и
изобразительного искусства (М. Чюрленис). Аналогии: ритм, композиция, линия – мелодия,
пятно – созвучие, колорит – тембр и т. д. Программная музыка. Выразительные и
изобразительные интонации в музыке (Э. Григ. Музыка к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт» «Песня Сольвейг», «Смерть Озе», «В пещере горного короля»). Опера (Н. РимскийКорсаков Оперы «Садко», «Снегурочка», «Сказка о царе Салтане», М. Глинка Опера

«Руслан и Людмила»). Балет (С. Прокофьев Балет «Ромео и Джульетта»), Кантата
(С. Прокофьев Кантата «Александр Невский», К. Дебюсси Симфоническая сюита «Море»).
Импрессионизм (на примере творчества французских клавесинистов, К. Дебюсси, А. К.
Лядова и др.)
Модуль № 9. «Современная музыка: основные жанры и направления»
Джаз – основа популярной музыки XX века. Особенности джазового языка и стиля
(свинг, синкопы, ударные и духовые инструменты, вопросно-ответная структура мотивов,
гармоническая сетка, импровизация). Мюзикл.
6 КЛАСС
Содержание предмета за курс 6 класса включает модули:
Модуль№ 1 «Музыка моего края»
Фольклорные жанры, связанные с жизнью человека: свадебный обряд, рекрутские
песни, плачи-причитания.
Модуль № 2 «Народное музыкальное творчество России»
Народные истоки композиторского творчества: обработки фольклора, цитаты; картины
родной природы и отражение типичных образов, характеров, важных исторических событий.
Внутреннее родство композиторского и народного творчества на интонационном уровне.
Музыкальный образ (лирический, драматический, героический, романтический,
эпический). Образы романсов и песен русских композиторов (М. Матвеев. «Матушка,
матушка, что во поле пыльно», «Красный сарафан»). Портрет в музыке и живописи.
Музыкальный образ и мастерство исполнителя.
Модуль № 3 «Музыка народов мира»
Интонации и ритмы, формы и жанры европейского фольклора. Отражение
европейского фольклора в творчестве профессиональных композиторов
Модуль № 4 «Европейская классическая музыка»
Искусство как отражение, с одной стороны – образа жизни, с другой – главных
ценностей, идеалов конкретной эпохи. Стили барокко и классицизм (круг основных
образов, характерных интонаций, жанров). Полифонический и гомофонно-гармонический
склад на примере творчества И. С. Баха и Л. ван Бетховена. Героические образы в музыке.
Лирический герой музыкального произведения. Судьба человека – судьба человечества (на
примере творчества Л. ван Бетховена, Ф. Шуберта и др.). Стили классицизм и романтизм
(круг основных образов, характерных интонаций, жанров).
Модуль № 5 «Русская классическая музыка»
Светская музыка российского дворянства XIX века: музыкальные салоны, домашнее
музицирование, балы, театры. Увлечение западным искусством, появление своих гениев.
Синтез западно-европейской культуры и русских интонаций, настроений, образов (на
примере творчества М. И. Глинки, П. И. Чайковского, Н. А. Римского-Корсакова и др.).
Модуль № 6 «Истоки и образы русской и европейской духовной музыки»
Европейская музыка религиозной традиции (григорианский хорал, изобретение
нотной записи Гвидо д’Ареццо, протестантский хорал).
Русская музыка религиозной традиции (знаменный распев, крюковая запись,
партесное пение). Народное искусство Древней Руси (знаменный распев, крюки). Молитва.
Русская духовная музыка (В.Г. Кикта. «Фрески Софии Киевской», В. Гаврилина Симфония
«Перезвоны», М. Березовский Хоровой концерт «Не отвержи мене во время старости»,
П. Чесноков. «Да исправится молитва моя»). Образы скорби и печали в искусстве
(Дж. Перголези «Stabat mater»).
Полифония в западной и русской духовной музыке. Жанры: кантата, духовный
концерт, реквием. Небесное и земное в музыке И.С. Баха.
Эстетическое содержание и жизненное предназначение духовной музыки.
Многочастные произведения на канонические тексты: католическая месса, православная
литургия, всенощное бдение.

Модуль № 7 «Жанры музыкального искусства»
Сюита, цикл миниатюр (вокальных, инструментальных). Принцип контраста.
Прелюдия и фуга.
Соната, концерт: трёхчастная форма, контраст основных тем, разработочный
принцип развития. Инструментальный концерт (А. Вивальди. «Времена года» («Весна»,
«Зима»). Жанры вокальной (в том числе песня, романс, ария, вокальный цикл) и
театральной музыки (в том числе опера, балет, мюзикл и оперетта). Авторская песня:
прошлое и настоящее.
Построение и развитие музыки (Ф. Шопен. Полонез (ля мажор), Ноктюрн фа минор).
Интонационно-образный
анализ
музыкального
произведения.
Образы
симфонической музыки. (Программная увертюра Л. Бетховена «Эгмонт», Увертюра-фантазия
П.И. Чайковского «Ромео и Джульетта»).
Модуль № 8 «Связь музыки с другими видами искусства»
Музыка к драматическому спектаклю (на примере творчества Э. Грига, Л. ван
Бетховена, А. Г. Шнитке, Д. Д. Шостаковича и др.).
Единство музыки, драматургии, сценической живописи, хореографии.
Взаимодействие музыки, изобразительного искусства и литературы (К. Орф. Сценическая
кантата для певцов, хора и оркестра «Кармина Бурана»). Мир старинной песни (Ф. Шуберт
Вокальный цикл на ст. В. Мюллера «Прекрасная мельничиха» («В путь»), «Лесной царь»
(ст. И. Гете). «Серенада» (сл. Л. Рельштаба, перевод Н. Огарева). «Ave Maria» (сл. В.
Скотта).
Модуль № 9 «Современная музыка: основные жанры и направления»
Особенности жанра. Классика жанра — мюзиклы середины XX века (на примере
творчества Ф. Лоу, Р. Роджерса, Э. Л. Уэббера и др.). Современные постановки в жанре
мюзикла на российской сцене. Стили, направления и жанры современной музыки (Ч. Айвз.
«Космический пейзаж», Э. Артемьев. «Мозаика»). Джаз – искусство XX века
(Негритянский спиричуэл, «Любимый мой» сл. А. Гершвина, русский текст Т. Сикорской,
Л. Армстронг «Блюз Западной окраины»). Мир музыкального театра. Вечные темы
искусства и жизни (Л. Бернстайн, Мюзикл «Вестсайдская история»). Образы киномузыки
(И. Дунаевский Марш из к/ф «Веселые ребята» сл. В. Лебедева-Кумача, Ф. Лей «История
любви»).
7 КЛАСС
Содержание предмета за курс 7 класса включает модули:
Модуль№ 1 «Музыка моего края»
Современная музыкальная культура родного края.
Гимн республики, города (при наличии). Земляки – композиторы, исполнители,
деятели культуры. Театр, филармония, консерватория.
Модуль № 2 «Народное музыкальное творчество России»
Взаимное влияние фольклорных традиций друг на друга.
Этнографические экспедиции и фестивали.
Современная жизнь фольклора.
Модуль № 3 «Музыка народов мира»
Африканская музыка – стихия ритма.
Интонационно-ладовая основа музыки стран Азии, уникальные традиции,
музыкальные инструменты.
Представления о роли музыки в жизни людей. Стили и жанры американской музыки
(кантри, блюз, спиричуэлс, самба, босса-нова и др.). Смешение интонаций и ритмов
различного происхождения.
Модуль № 4 «Европейская классическая музыка»
Развитие музыкальных образов. Музыкальная тема. Принципы музыкального
развития: повтор, контраст, разработка.

Музыкальная форма – строение музыкального произведения.
Стиль как единство эстетических идеалов, круга образов, драматургических
приёмов, музыкального языка. (На примере творчества В. А. Моцарта, К. Дебюсси, А.
Шёнберга и др.) Жанры западно-европейской музыки – месса, прелюдия, фуга, реквием,
кантата, оратория, сюита (И. Бах Прелюдия до мажор, Фуга ре диез минор, Высокая месса
си минор, Оратория «Страсти по Матфею», Сюита № 2 (7 часть «Шутка»), Г. Гендель
Пассакалия из сюиты соль минор, Хор «Аллилуйя» (№ 44) из оратории «Мессия»,
Д. Каччини. «Ave Maria», В. Моцарт Реквием («Dies ire», «Lacrimoza»). Формы построения
музыки (Й. Гайдн Симфония № 103 («С тремоло литавр»), В. Моцарт «Маленькая ночная
серенада» (Рондо), Л. Бетховен Симфония № 5, Соната № 7, Соната № 8 («Патетическая»),
Соната № 14 («Лунная»), Соната № 23 («Аппассионата»).
Циклические формы инструментальной музыки – соната, симфония, концерт, сюита
(В. Моцарт. Соната до мажор (эксп. Ι ч.), Симфония № 40, Соната № 11, Ф. Шуберт
Симфония № 8 («Неоконченная»), И.С. Бах Итальянский концерт). Д. Шостакович
Симфония № 7 «Ленинградская».
Камерная инструментальная музыка (Ф. Шопен Вальс № 6, Мазурка № 1, И. Штраус
«Полька-пиццикато», М. Огинский Полонез ре минор).
Этюд (Ф. Шопен Этюд № 12). Транскрипция (Ф. Лист. Венгерская рапсодия № 2,
Этюд Паганини № 6, И. Бах-Ф. Бузони Чакона из Партиты № 2 для скрипки соло.).
Модуль № 5 «Русская классическая музыка»
Образы народных героев, тема служения Отечеству в крупных театральных и
симфонических произведениях русских композиторов (на примере сочинений
композиторов — членов «Могучей кучки», С. С. Прокофьева, Г. В. Свиридова и др.).
Мировая слава русского балета. Творчество композиторов (П. И. Чайковский, С. С.
Прокофьев, И. Ф. Стравинский, Р. К. Щедрин), балетмейстеров, артистов балета.
Дягилевские сезоны.
Творчество выдающихся отечественных исполнителей (С. Рихтер, Л. Коган, М.
Ростропович, Е. Мравинский и др.). Консерватории в Москве и Санкт-Петербурге, родном
городе. Конкурс имени П. И. Чайковского
Идея светомузыки. Мистерии А. Н. Скрябина. Терменвокс, синтезатор Е. Мурзина,
электронная музыка (на примере творчества А. Г. Шнитке, Э. Н. Артемьева и др.) Русская
музыка XX века (А. Скрябин Прелюдия № 4, А. Шнитке Кончерто гроссо, Сюита в
старинном стиле, А. Журбин, Рок-опера «Орфей и Эвридика»).
Модуль № 6 «Истоки и образы русской и европейской духовной музыки»
Сохранение традиций духовной музыки сегодня.
Переосмысление религиозной темы в творчестве композиторов XX–XXI веков.
Религиозная тематика в контексте поп-культуры. Русская духовная музыка – знаменный
распев, кант, литургия, хоровой концерт (знаменный распев, П.И.Чайковский «Всенощное
бдение» («Богородице Дево, радуйся» № 8), «Покаянная молитва о Руси», С. Рахманинов
«Всенощное бдение»).
Модуль № 7 «Жанры музыкального искусства»
Одночастные симфонические жанры (увертюра, картина). Симфония.
Опера, балет. Либретто. Строение музыкального спектакля: увертюра, действия,
антракты, финал.
Массовые сцены. Сольные номера главных героев. Номерная структура и сквозное
развитие сюжета. Лейтмотивы.
Роль оркестра в музыкальном спектакле. В музыкальном театре (К. Глюк. Опера
«Орфей и Эвридика», Ж. Бизе Опера «Кармен», Д. Верди «Риголетто»). Два направления
музыкальной культуры: светская и духовная музыка. Ф. Шуберт Вокальный цикл на ст. В.
Мюллера «Прекрасная мельничиха», «Лесной царь» (ст. И. Гете), «Ave Maria»).
Модуль № 8 «Связь музыки с другими видами искусства»
Музыка в немом и звуковом кино. Внутрикадровая и закадровая музыка. Жанры

фильма-оперы, фильма-балета, фильма-мюзикла, музыкального мультфильма (на примере
произведений Р. Роджерса, Ф. Лоу, Г. Гладкова, А. Шнитке)
Модуль № 9 «Современная музыка: основные жанры и направления»
Направления и стили молодёжной музыкальной культуры XX–XXI веков (рок-нролл, рок, панк, рэп, хип-хоп и др.). Социальный и коммерческий контекст массовой
музыкальной культуры. Музыка в кино (И. Дунаевский. Марш из к/ф «Веселые ребята»,
Ф. Лэй. «История любви»).
Классика и современность (Р. Щедрин. Опера «Не только любовь». (Песня и
частушки Варвары), Ж. Бизе–Р. Щедрин Балет «Кармен-сюита», Э. Уэббер Рок-опера
«Иисус Христос – суперзвезда», Д. Кабалевский «Реквием» на ст. Р. Рождественского
(«Наши дети», «Помните!»).
Музыка повсюду (радио, телевидение, Интернет, наушники). Музыка на любой вкус
(безграничный выбор, персональные плей-листы). Музыкальное творчество в условиях
цифровой среды.
8 КЛАСС
Содержание предмета за курс 8 класса включает все изучаемые на предыдущих
годах обучения модули и направлено на закрепление изученного материала и
использование полученных знаний и умений в повседневной жизни. Содержание учебного
предмета в 8 классе может быть интегрировано в другие предметы и предметные области
(«Литература», «География», «История», «Обществознание», «Иностранный язык» и др.)
или обеспечиваться временем за счет часов внеурочной деятельности.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«МУЗЫКА» НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Специфика эстетического содержания предмета «Музыка» обусловливает тесное
взаимодействие, смысловое единство трёх групп результатов: личностных,
метапредметных и предметных.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России в музыкальном
искусстве, музыкальным традициям разных народов, проживающих в родной стране;
осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения
лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов,
музыки Русской православной церкви, различных направлений современного
музыкального искусства России;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества; стремление к самовыражению в разных
видах искусства;
установка на осмысление опыта прослушивания произведений классической
музыки;
умение управлять собственным эмоциональным состоянием благодаря
музыкальному воздействию;
способность обучающихся с ЗПР к осознанию своих дефицитов (в речевом, волевом
развитии) и проявление стремления к их преодолению;
способность к саморазвитию, умение оценивать собственные возможности,
склонности и интересы;
освоение культурных форм выражения своих чувств;

умение передать свои впечатления так, чтобы быть понятым другим человеком.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
использовать логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
устанавливать аналогию в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого
анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;
применять знаки и символы для решения учебных задач (владение элементарной
нотной грамотой);
аргументировать свою позицию, мнение;
с помощью педагога или самостоятельно формулировать обобщения и выводы по
результатам прослушивания музыкальных произведений.
Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств при прослушивании музыкальных произведений;
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
условиями и целями общения: осознанно строить речевое высказывание о содержании,
характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих
направлений в соответствии с задачами коммуникации.
продуктивно сотрудничать (общение, взаимодействие) со сверстниками при
решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и
внешкольной музыкально-эстетической деятельности.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
владеть основами самоконтроля, самооценки и осуществления осознанного выбора
в учебной и познавательной деятельности;
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи;
понимать причины, по которым не был достигнут результат деятельности.
анализировать причины эмоций;
регулировать способ выражения эмоций.
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать свое право на ошибку и такое же право другого.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты характеризуют сформированность у обучающихся с ЗПР
основ музыкальной культуры и проявляются в способности к музыкальной деятельности,
потребности в регулярном общении с музыкальным искусством во всех доступных формах,
органичном включении музыки в актуальный контекст своей жизни.
Обучающиеся, освоившие АООП ООО ЗПР по предмету «Музыка»:
осознают принципы универсальности и всеобщности музыки как вида искусства,
неразрывную связь музыки и жизни человека, всего человечества, могут рассуждать на эту
тему, используя опорную схему;
воспринимают российскую музыкальную культуру как целостное и самобытное
цивилизационное явление; имеют представление об отечественных мастерах музыкальной
культуры, испытывают гордость за них;
сознательно стремятся к укреплению и сохранению собственной музыкальной
идентичности (разбираются в особенностях музыкальной культуры своего народа, узнают
на слух родные интонации среди других, стремятся участвовать в исполнении музыки своей
национальной традиции, понимают ответственность за сохранение и передачу следующим
поколениям музыкальной культуры своего народа);

понимают роль музыки как социально значимого явления, формирующего
общественные вкусы и настроения, включённого в развитие политического,
экономического, религиозного, иных аспектов развития общества.
Предметные результаты, формируемые в ходе изучения предмета «Музыка»,
сгруппированы по учебным модулям и должны отражать сформированность умений.
5 КЛАСС
Модуль № 1 «Музыка моего края»:
знать музыкальные традиции своей республики, края, народа.
Модуль № 2 «Народное музыкальное творчество России»:
различать на слух и исполнять произведения различных жанров фольклорной
музыки с помощью учителя;
определять на слух принадлежность народных музыкальных инструментов к
группам духовых, струнных, ударно-шумовых инструментов с использованием
дополнительной визуализации.
Модуль № 3 «Музыка народов мира»:
различать на слух и исполнять произведения различных жанров фольклорной
музыки с помощью учителя;
определять на слух принадлежность народных музыкальных инструментов к
группам духовых, струнных, ударно-шумовых инструментов с использованием
дополнительной визуализации.
Модуль № 4 «Европейская классическая музыка»:
исполнять (в том числе фрагментарно) сочинения композиторов-классиков с
помощью учителя;
характеризовать творчество не менее двух композиторов-классиков, приводить
примеры наиболее известных сочинений с помощью подробного опросного плана.
Модуль № 5 «Русская классическая музыка»:
характеризовать творчество не менее двух отечественных композиторов-классиков,
приводить примеры наиболее известных сочинений с помощью подробного опросного
плана.
Модуль № 6 «Образы русской и европейской духовной музыки»:
различать и характеризовать жанры и произведения русской и европейской
духовной музыки с использованием опорных карточек;
исполнять произведения русской и европейской духовной музыки с помощью
учителя1;
приводить примеры сочинений духовной музыки, называть их автора с помощью
визуальной опоры.
Модуль № 7«Жанры музыкального искусства»:
исполнять произведения (в том числе фрагменты) вокальных, инструментальных и
музыкально-театральных жанров с помощью учителя.
Модуль № 8 «Связь музыки с другими видами искусства»:
определять стилевые и жанровые параллели между музыкой и другими видами
искусств с помощью подробного опросного плана;
- различать и анализировать средства выразительности разных видов искусств с
помощью подробного опросного плана.
Модуль № 9 «Современная музыка: основные жанры и направления»:
различать и определять на слух виды оркестров, ансамблей, тембры музыкальных
инструментов, входящих в их состав с помощью визуальной опоры;
исполнять современные музыкальные произведения в разных видах деятельности с
помощью учителя.
1

Здесь и далее курсивом обозначаются планируемые предметные результаты, которые могут быть
потенциально достигнуты обучающимся с ЗПР, но не являются обязательными.

У обучающихся с ЗПР будут сформированы:
первоначальные представления о роли музыки в жизни человека, в его духовнонравственном развитии; о ценности музыкальных традиций народа;
основы музыкальной культуры, художественный вкус, интерес к музыкальному
искусству и музыкальной деятельности;
представление о национальном своеобразии музыки в неразрывном единстве
народного и профессионального музыкального творчества.
Обучающиеся с ЗПР научатся:
понимать специфику музыки как вида искусства и ее значение в жизни человека и
общества;
эмоционально проживать исторические события и судьбы защитников Отечества,
воплощаемые в музыкальных произведениях;
приводить примеры выдающихся отечественных и зарубежных музыкальных
исполнителей и исполнительских коллективов с использованием справочной информации;
понимать значение интонации в музыке как носителя образного смысла;
иметь представление о терминах и понятиях (в том числе народная музыка, жанры
народной музыки, жанры музыки, музыкальная интонация, мотив, сценические жанры
музыки, либретто, вокальная музыка, солист, ансамбль, хор, средства музыкальной
выразительности: мелодия, темп, ритм, динамика, тембр, лад);
воспринимать музыку как выражение чувств и мыслей человека, различать в ней
выразительные и изобразительные интонации, узнавать и различать характерные черты
музыки разных композиторов;
иметь представление о значении народного песенного и инструментального
музыкального творчества как части духовной культуры народа;
ориентироваться в образцах песенной и инструментальной народной музыки;
определять на слух музыкальные произведения, относящиеся к русскому
музыкальному фольклору; перечислять русские народные музыкальные инструменты и
определять на слух их принадлежность к группам духовых, струнных, ударно-шумовых
инструментов;
приводить примеры музыкальных произведений русской и зарубежной классики,
содержащие народные музыкальные интонации и мотивы с использованием справочной
информации;
иметь представление о характерных признаках классической и народной музыки;
иметь представление о специфике воплощении народной музыки в произведениях
композиторов;
воспринимать интонационное многообразие фольклорных традиций своего народа и
других народов мира;
исполнять разученные музыкальные произведения вокальных жанров (хор,
ансамбль, соло);
воплощать художественно-образное содержание, интонационно-мелодические
особенности музыки (в пении, слове, движении, игре на простейших музыкальных
инструментах);
понимать с помощью учителя существование в музыкальном произведении
основной идеи, иметь представление о средствах воплощения основной идеи,
интонационных особенностях, жанре, исполнителях музыкального произведения;
узнавать средства музыкальной выразительности (в том числе мелодия, темп, ритм,
тембр, динамика, лад);
понимать значимость музыки в творчестве писателей и поэтов;
владеть навыками вокально-хорового музицирования;
применять в творческой деятельности вокально-хоровые навыки при пении с
музыкальным сопровождением;

проявлять
деятельности.

творческую

инициативу,

участвуя

в

музыкально-эстетической

6 КЛАСС
Модуль № 1 «Музыка моего края»:
характеризовать особенности творчества народных и профессиональных
музыкантов, творческих коллективов своего края при необходимости с использованием
опорных карточек.
Модуль № 2 «Народное музыкальное творчество России»:
определять на слух музыкальные образцы, относящиеся к русскому музыкальному
фольклору, к музыке народов Северного Кавказа; республик Поволжья, Сибири, используя
опорные карточки (не менее трёх региональных фольклорных традиций на выбор учителя).
Модуль № 3 «Музыка народов мира»:
различать на слух и узнавать признаки влияния музыки разных народов мира в
сочинениях профессиональных композиторов (из числа изученных культурнонациональных традиций и жанров), при необходимости, используя опорные карточки.
Модуль № 4 «Европейская классическая музыка»:
определять принадлежность музыкального произведения к одному из
художественных стилей (барокко, классицизм, романтизм, импрессионизм), используя
визуальную поддержку.
Модуль № 5 «Русская классическая музыка»:
различать на слух произведения русских композиторов-классиков, называть автора,
произведение, исполнительский состав, при необходимости, используя дополнительную
визуализацию;
исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения русских
композиторов с помощью учителя.
Модуль № 6 «Образы русской и европейской духовной музыки»:
различать и характеризовать жанры и произведения русской и европейской
духовной музыки, используя опорные карточки, используя опорные карточки;
исполнять произведения русской и европейской духовной музыки с помощью
учителя;
приводить примеры сочинений духовной музыки, называть их автора, используя
визуальную поддержку.
Модуль № 7 «Жанры музыкального искусства»:
иметь представление о круге образов и средствах их воплощения, типичных для
данного жанра.
Модуль № 8 «Связь музыки с другими видами искусства»:
создавать произведения в одном виде искусства на основе восприятия произведения
другого вида искусства (сочинение, рисунок по мотивам музыкального произведения,
озвучивание картин, кинофрагментов и т. п.) или подбирать ассоциативные пары
произведений из разных видов искусств, объясняя логику выбора.
Модуль № 9 «Современная музыка: основные жанры
и направления»:
определять и характеризовать стили, направления и жанры современной музыки при
необходимости с использованием смысловой опоры;
различать и определять на слух виды оркестров, ансамблей, тембры музыкальных
инструментов, входящих в их состав, при необходимости, используя визуальную
поддержку;
исполнять современные музыкальные произведения в разных видах деятельности.
Обучающиеся с ЗПР:
научатся определять характер музыкальных образов (лирических, драматических,
героических, романтических, эпических);

будут иметь представление о терминах и понятиях (в том числе сценические жанры
музыки, либретто, вокальная музыка, солист, ансамбль, хор);
смогут различать жанры вокальной (в том числе песня, романс, ария) и театральной
музыки (в том числе опера, балет, мюзикл и оперетта);
смогут выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на
основе полученных знаний об интонационной природе музыки;
научатся понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений
разных жанров;
научатся различать и характеризовать приемы взаимодействия и развития образов
музыкальных произведений с помощью педагога;
научатся производить интонационно-образный анализ музыкального произведения
с использованием справочной информации;
будут иметь представление об основном принципе построения и развития музыки;
будут иметь представление о взаимосвязи жизненного содержания музыки и
музыкальных образов;
будут иметь представление о терминах и понятиях (в том числе стили музыки,
направления музыки, джазовая музыка, современная музыка, эстрада);
смогут приводить примеры музыкальных произведений русской и зарубежной
классики, содержащие народные музыкальные интонации и мотивы с использованием
справочной информации;
научатся определять на слух тембры музыкальных инструментов (классических,
современных электронных; духовых, струнных, ударных);
научатся различать виды оркестров: симфонический, духовой, русских народных
инструментов, эстрадно-джазовый;
научатся определять стили, направления и жанры современной музыки с
использованием справочной информации;
научатся исполнять современные музыкальные произведения, соблюдая певческую
культуру звука;
научатся определять основные признаки исторических эпох, стилевых направлений
в русской музыке, понимать стилевые черты русской классической музыкальной школы с
использованием справочной информации;
будут иметь представление о характерных чертах и образцах творчества
крупнейших русских и зарубежных композиторов;
будут иметь представление об общем и особенном при сравнении музыкальных
произведений на основе полученных знаний о стилевых направлениях;
научатся понимать взаимодействие музыки, изобразительного искусства и
литературы на основе осознания специфики языка каждого из них;
научатся различать средства выразительности разных видов искусств;
будут иметь представление о терминах и понятиях (в том числе музыкальная
интонация, изобразительность музыки, средства музыкальной выразительности);
научатся применять в творческой деятельности вокально-хоровые навыки при пении
с музыкальным сопровождением;
научатся узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов,
воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности.
7 КЛАСС
Модуль № 1 «Музыка моего края»:
исполнять и оценивать образцы музыкального фольклора и сочинения композиторов
своей малой родины, при необходимости с поддержкой учителя.
Модуль № 2 «Народное музыкальное творчество России»:

объяснять на примерах связь устного народного музыкального творчества и
деятельности профессиональных музыкантов в развитии общей культуры страны, при
необходимости, используя план рассказа.
Модуль № 3 «Музыка народов мира»:
определять на слух музыкальные произведения, относящиеся к западноевропейской,
латино-американской, азиатской традиционной музыкальной культуре, в том числе к
отдельным самобытным культурно-национальным традициям, при необходимости,
используя визуальную опору.
Модуль № 4 «Европейская классическая музыка»:
различать на слух произведения европейских композиторов-классиков, называть
автора, произведение, исполнительский состав, при необходимости, используя визуальную
поддержку;
характеризовать музыкальный образ и выразительные средства, использованные
композитором, способы развития и форму строения музыкального произведения с
использованием смысловой опоры.
Модуль № 5 «Русская классическая музыка»:
характеризовать музыкальный образ и выразительные средства, использованные
композитором, способы развития и форму строения музыкального произведения, при
необходимости, используя визуальную опору.
Модуль № 6 «Образы русской и европейской духовной музыки»:
различать и характеризовать жанры и произведения русской и европейской
духовной музыки;
исполнять произведения русской и европейской духовной музыки;
приводить примеры сочинений духовной музыки, называть их автора.
Модуль № 7«Жанры музыкального искусства»:
различать и характеризовать жанры музыки (театральные, камерные и
симфонические, вокальные и инструментальные и т. д.), знать их разновидности, приводить
примеры.
Модуль № 8 «Связь музыки с другими видами искусства»:
высказывать суждения об основной идее, средствах её воплощения, интонационных
особенностях, жанре, исполнителях музыкального произведения, при необходимости по
опросному плану.
Модуль № 9 «Современная музыка: основные жанры и направления»:
определять и характеризовать стили, направления и жанры современной музыки;
различать и определять на слух виды оркестров, ансамблей, тембры музыкальных
инструментов, входящих в их состав, при необходимости, используя визуальную
поддержку;
исполнять современные музыкальные произведения в разных видах деятельности.
Обучающиеся с ЗПР:
научатся различать жанры вокальной (в том числе песня, романс, ария) и
театральной музыки (в том числе опера, балет, мюзикл и оперетта), симфонической музыки;
смогут называть основные жанры светской музыки малой (баллада, ноктюрн,
романс, этюд и т.п.) и крупной формы (соната, симфония, концерт и т.п.) с использованием
справочной информации;
будут иметь представление о терминах и понятиях (в том числе духовная музыка,
знаменный распев);
научатся различать особенности тембрового звучания различных певческих голосов
(детских, женских, мужских), хоров (детских, женских, мужских, смешанных);
будут называть и определять на слух мужские (тенор, баритон, бас) и женские
(сопрано, альт, меццо-сопрано, контральто) певческие голоса по визуальной опоре;
научатся определять разновидности хоровых коллективов по стилю (манере)
исполнения: народные, академические;

научатся определять произведения русских композиторов-классиков (в том числе
П.И. Чайковского, Н.А. Римского-Корсакова, М.И. Глинки) с использованием справочной
информации;
научатся узнавать формы построения музыки (двухчастную, трехчастную, вариации,
рондо) с использованием визуальной опоры;
научатся владеть музыкальными терминами в пределах изучаемой темы с
использованием справочной информации;
научатся понимать существование в музыкальном произведении основной идеи,
иметь представление о средствах воплощения основной идеи, интонационных
особенностях, жанре, исполнителях музыкального произведения;
научатся узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики,
образцы народного музыкального творчества, произведения современных композиторов с
использованием справочной информации;
научатся перечислять характерные признаки современной популярной, джазовой и
рок-музыки с использованием справочной информации;
научатся эмоционально-образно воспринимать музыкальные произведения;
будут иметь представление об особенности интерпретации одной и той же
художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов;
будут иметь представление об интерпретации классической музыки в современных
обработках;
научатся определять характерные признаки современной популярной музыки с
использованием справочной информации;
научатся называть стили рок-музыки и ее отдельных направлений: рок-оперы, рокн-ролла и др. с использованием справочной информации;
научатся творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в
пении;
будут участвовать в коллективной исполнительской деятельности, используя
различные формы индивидуального и группового музицирования;
научатся применять современные информационно-коммуникационные технологии
для записи и воспроизведения музыки;
научатся обосновывать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных
произведений различных стилей и жанров;
научатся использовать знания о музыке и музыкантах, полученные на занятиях, при
составлении домашней фонотеки, видеотеки;
научатся использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни (в том числе в творческой и сценической).
8 КЛАСС
Обучающиеся с ЗПР будут активно и самостоятельно использовать полученные
знания и умения в процессе учебной деятельности и в повседневной жизни.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Количество
часов

5 класс
Репертуар

Виды деятельности

№ Наименован всег
п/ ие разделов о
п
и тем
программы

кон
тро
льн
ые
раб
оты

прак для
для
для
тиче слушан пения музициров
ские
ия
ания
рабо
ты

Электронные
(цифровые)
образовательны
е ресурсы

Модуль 1. Музыка моего края
1. Фольклор 4
1. —народное
творчество

0

1. Календарны 4
2. й фольклор

0

Итого по
модулю

8

Рус.нар. Рус.нар. Пластичес Знакомство со
Российская
песня песня кое
звучанием
Электронная
"Я на "Я на интониров фольклорных
Школа
горку горку ание,
образцов в аудио- и https://resh.edu.r
шла", шла", характерн видеозаписи.
u/subject/lesson/
"Выйду "Выйду ые
Определение на
7421/start/31476
я на
я на
движения слух:
6/
улицу" улицу" под
принадлежности к
П.Чайк
музыку
народной или
овский
композиторской
"Святки
музыке;
"
исполнительского
(декабр
состава
ь)
(вокального,
инструментального,
2
Рождес Рождес Характерн смешанного);
Знакомство с
Российская
жанра,
основного
тво
тво
ые
символикой
Электронная
(Рождес (Рождес танцеваль настроения,
календарных
Школа
характерапоиск
музыки. https://resh.edu.r
твенски твенски ные
обрядов,
е песни е песни движения, информации о
u/subject/lesson/
,Колядк ,Колядк пластичес соответствующих 7423/main/2552
и),Новы и),Новы кое
фольклорных
83/
й год й год интониров традициях.;
Маслен Маслен ание
ница ница
"Блины "Блины
", Пасха ", Пасха
"Христ "Христ
ос
ос
воскрес воскрес
"
е"
А.Ермо
лов "
Модуль 2. Русская
Новый классическая музыка
год"
2

2. Образы
1. родной
земли

4

0

2

2. Русская
3
2. исполнител
ьская школа

0

1.5

М.Глин .Дубрав Пластичес Повторение,
ка хор ин
кое
обобщение опыта
из
"Родная интониров слушания,
оперы земля", ание,
проживания,
"Иван О.Хром Ритмическ анализа музыки
Сусани ушин ие
русских
н" "Скольк рисунки композиторов,
"Славьс о нас"
полученного в
я" ,
Х.Плие
начальных классах.
"Жавор в "Край
Выявление
онок". родной"
мелодичности,
П.Чайк
широты дыхания,
овский
интонационной
Концер
близости русскому
т №1
фольклору.;
для фРазучивание,
но с
исполнение не
оркестр
менее одного
ом
вокального
Н.Римс
произведения,
кийсочинённого
Корсак
русским
ов композиторомПесня
классиком.;
Леля из
Музыкальная
оперы
викторина на
"Снегур
знание музыки,
очка"
названий и авторов
А.Мако
изученных
ев
произведений.;
"Ноктю
Рисование по
рн"
мотивам
С.Рахма Е.Зариц Пластичес прослушанных
Слушание одних и
музыкальных
нинов кая
кое
тех же
"Сирен "Быть интониров произведений.;
произведений в
ь" в
мужчин ание
исполне ой".
нии
Я.Френ
Н.Нежд кель
ановой "Погон
Л.Мала я"
шкин романс
ы ("Я
встрети
л
вас"...)
исп.И.К
озловск
ий
Рус.нар.
песня
"Вечер
ний
звон",
исп.И.К

Российская
Электронная
Школа
https://resh.edu.r
u/subject/lesson/
7430/start/25524
7/

Российская
Электронная
Школа
исполнении разных https://resh.edu.r
музыкантов, оценка u/subject/lesson/
особенностей
7431/start/29188
интерпретации.;
0/
Дискуссия на тему
«Исполнитель —
соавтор
композитора».;

Итого по
модулю

7

3. Национальн 6
1. ые истоки
классическо
й музыки

1

Модуль 3. Европейская классическая музыка
2.5 Бетхове Моцарт Пластичес Знакомство с
н
Колыбе кое
образцами музыки
Симфо льная" интониров разных жанров,
ния №5, Окуджа ание,
типичных для
"К
ва
Ритмическ рассматриваемых
Элизе" Песенк ие
национальных
Моцарт а о
рисунки стилей, творчества
"Мален Моцарт
изучаемых
ькая
е"
композиторов.
ночная Бетхове
Просмотр
серенад н
художественных и
а",
"Сурок"
документальных
"Турецк ,
фильмов о
ий
"Песня
творчестве
марш" Клерхе
выдающих
Гайдн н",
европейских
"Проща "Край
композиторов
льная родной"
с последующим
симфон Гайдн
обсуждением в
ия"
"Пришл
классе.;
Ф.Шоп а весна"
ен Ф.Шоп
танцы ен
Э.Григ "Желан
ие".
Соната Э.Григ
для ф- "Заход
но
солнца"

Российская
Электронная
Школа
https://resh.edu.r
u/subject/lesson/
7426/start/29841
0/

3. Музыкант и 4
2. публика

Итого по
модулю

10

0

2

П.Чайк Моцарт Пластичес Знакомство с
Российская
овский Колыбе кое
образцами
Электронная
"Симфо льная" интониров виртуозной музыки. Школа
ния
Окуджа ание,
Размышление над https://resh.edu.r
№6"
ва
Ритмическ фактами биографий u/subject/lesson/
(В.Герг Песенк ие
великих
7432/start/30292
иев)
ао
рисунки музыкантов — как 3/
С.Рахма Моцарт
любимцев публики,
нинов е"
так и непóнятых
Концер Бетхове
современниками.
т №2 н
Определение на
(Ю.Све "Сурок"
слух мелодий,
тланов) ,
интонаций, ритмов,
А.Мако "Песня
элементов
ев
Клерхе
музыкального
"Фантаз н",
языка изучаемых
ияшутк "Край
классических
а" для родной"
произведений,
ф- но с Гайдн
умение напеть их,
оркестр "Пришл
наиболее яркие
ом
а весна"
ритмо-интонации.
(Т.Сохи Ф.Шоп
Музыкальная
ев)
ен
викторина на
Ф.Шаля "Желан
знание музыки,
пин
ие".
названий и авторов
"Дубин Э.Григ
изученных
ушка", "Заход
произведений.;
"Вдоль солнца"
по
Питерс
кой
Е.Образ
цова
партии
из
оперы
"Карме
н"

4. Музыка и 6
1. литература

1

2.5

Римски Е.Крыл Разыграть
йатов
роли в
Корсак "Прекра произведе
ов
сное
нии
оперы: далёко"
"Садко" ,
(Колыб Норвеж
ельная ская
Волхвы народна
),
я песня"Снегур сказка
очка" "Волше
(сцена бный
таяния смычок
снегуро "
чки)
И.Нико
К.Хачат лаев
урян
"Мален
фрагме ькая
нты из страна"
балета Ю.Чичк
"Чипол ов
лино". "Детств
Г.Свир о - это я
идов
и ты"
"Поэма Песни
памяти А.Ермо
С.Есени лова
на"
("Поёт
зима
аукает")
Бороди
н
Квартет
№2, В,
Моцарт
фрагме
нт из
Симфо
нии
"Юпите
р"
(К.Паус
товский
"Стары
й
повар")

Знакомство с
образцами
вокальной и
инструментальной
музыки.
Рисование образов
программной
музыки.
Музыкальная
викторина на
знание музыки,
названий и авторов
изученных
произведений;

Российская
Электронная
Школа
https://resh.edu.r
u/subject/lesson/
7429/start/25505
5/

4. Музыка и
2. живопись

3

Итого по
9
модулю
ОБЩЕЕ
34
КОЛИЧЕСТВ
О ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

1

3

15.5

А.Боро Е.Крыл Пластичес Знакомство с
дин
атов
кое
музыкальными
"Богаты "Прекра интониров произведениями
рская сное
ание
программной
мелоди далёко"
музыки. Выявление
я" - из ,
интонаций
симфон Норвеж
изобразительного
ии №2 ская
характера.
(В.Васн народна
Музыкальная
ецов
я песнявикторина на
"Три
сказка
знание музыки,
богатыр "Волше
названий и авторов
я".
бный
изученных
И.Глазу смычок
произведений.
нов
"
Разучивание,
"Два
И.Нико
исполнение песни с
князя") лаев
элементами
С.Прок "Мален
изобразительности.
офьев ькая
Сочинение к ней
Хор из страна"
ритмического и
кантаты Ю.Чичк
шумового
"Алекса ов
аккомпанемента с
ндр
"Детств
целью усиления
Невски о - это я
изобразительного
й"и ты"
эффекта.;
"Встава Песни
йте
А.Ермо
люди лова
русские
"
М.Мусо
ргский
Песня
Варлаа
ма из
оперы
"Борис
Годуно
в"
(И.Репи
н
"Прото
дьякон"
)

6 класс

Российская
Электронная
Школа
https://resh.edu.r
u/subject/lesson/
7428/start/25492
7/

№ Наименование Количество
Репертуар
п/п разделов и
часов
тем
всег конт практдля
для
программыо
роль ичес слушан пения
ные кие ия
рабо работ
ты ы
1.1.
4

Виды
Электронные
деятельности (цифровые)
образовательные
для
ресурсы
музициро
вания
Знакомство со http://schoolзвучанием
collection.edu.ru/
фольклорных catalog/
образцов
близких и
далёких
регионов в
аудио- и
видеозаписи.
Определение
на слух;
принадлежнос
ти к народной
или
композиторско
й музыке;
исполнительск
ого состава
(вокального,
инструменталь
ного,
смешанного);
жанра,
характера
музыки.
Разучивание и
исполнение
народных
песен, танцев,
инструменталь
ных
наигрышей,
фольклорных
игр разных
народов
России;
Знакомство со
звучанием
фольклора
разных
регионов
России в
аудио- и
видеозаписи.
Аутентичная

манера
исполнения.
Выявление
характерных
интонаций и
ритмов в
звучании
традиционной
музыки
разных
народов.;
Выявление
общего и
особенного
при сравнении
танцевальных,
лирических и
эпических
песенных
образцов
фольклора
разных
народов
России.
Разучивание и
исполнение
народных
песен, танцев,
эпических
сказаний.
Двигательная,
ритмическая,
интонационна
я
импровизация
в характере
изученных
народных
танцев и
песен.
Исследователь
ские проекты,
посвящённые
музыке разных
народов
России.
Музыкальный
фестиваль
«Народы
России»;
Сравнение
аутентичного

звучания
фольклора и
фольклорных
мелодий в
композиторско
й обработке.
Раз-учивание,
исполнение
народной
песни в
композиторско
й обработке.
Знакомство с
2—3
фрагментами
крупных
сочинений
(опера,
симфония,
концерт,
квартет,
вариации и т.
п.), в которых
использованы
подлинные
народные
мелодии.
Наблюдение
за принципами
композиторско
й обработки,
развития
фольклорного
тематического
материала.
Исследователь
ские,
творческие
проекты,
раскрывающи
е тему
отражения
фольклора в
творчестве
профессионал
ьных
композиторов
(на примере
выбранной
региональной
традиции).
Посещение

концерта,
спектакля
(просмотр
фильма,
телепередачи),
посвящённого
данной теме.
Обсуждение в
классе и/или
письменная
рецензия по
результатам
просмотра;

1.2.

4

Знакомство со http://schoolзвучанием
collection.edu.ru/
фольклорных catalog/
образцов
близких и
далёких
регионов в
аудио- и
видеозаписи.
Определение
на слух:
принадлежнос
ти к народной
или
композиторско
й музыке;
исполнительск
ого состава
(вокального,
инструменталь
ного,
смешанного);
жанра,
характера
музыки.
Разучивание и
исполнение
народных
песен, танцев,
инструменталь
ных
наигрышей,
фольклорных
игр разных
народов
России;

Знакомство со
звучанием
фольклора
разных
регионов
России в
аудио- и
видеозаписи.
Аутентичная
манера
исполнения.
Выявление
характерных
интонаций и
ритмов в
звучании
традиционной
музыки
разных
народов.
Выявление
общего и
особенного
при сравнении
танцевальных,
лирических и
эпических
песенных
образцов
фольклора
разных
народов
России.
Разучивание и
исполнение
народных
песен, танцев,
эпических
сказаний.
Двигательная,
ритмическая,
интонационна
я
импровизация
в характере
изученных
народных
танцев и
песен.
Исследователь
ские проекты,
посвящённые

музыке разных
народов
России.
Музыкальный
фестиваль
«Народы
России»;
Сравнение
аутентичного
звучания
фольклора и
фольклорных
мелодий в
композиторско
й обработке.
Разучивание,
исполнение
народной
песни в
композиторско
й обработке.
Знакомство с
2—3
фрагментами
крупных
сочинений
(опера,
симфония,
концерт,
квартет,
вариации и т.
п.), в которых
использованы
подлинные
народные
мелодии.
Наблюдение
за принципами
композиторско
й обработки,
развития
фольклорного
тематического
материала.
Исследователь
ские,
творческие
проекты,
раскрывающи
е тему
отражения
фольклора в

творчестве
профессионал
ьных
композиторов
(на примере
выбранной
региональной
традиции).
Посещение
концерта,
спектакля
(просмотр
фильма,
телепередачи),
посвящённого
данной теме.
Обсуждение в
классе и/или
письменная
рецензия по
результатам
просмотра;

Итого по модулю 8
2.1. Музыка —
5
зеркало эпохи

Модуль 2. Европейская классическая музыка
Знакомство с http://schoolобразцами
collection.edu.ru/
полифоническ catalog/
ой и
гомофонногармоническо
й музыки.
Разучивание,
исполнение не
менее одного
вокального
произведения,
сочинённого
композитором
-классиком (из
числа
изучаемых в
данном
разделе).
Исполнение
вокальных,
ритмических,
речевых
канонов.;

2.2. Музыкальный 5
образ

Музыкальная
викторина на
знание
музыки,
названий и
авторов
изученных
произведений.
Составление
сравнительной
таблицы
стилей
барокко и
классицизм
(на примере
музыкального
искусства,
либо музыки и
живописи,
музыки и
архитектуры).
Просмотр
художественн
ых фильмов и
телепередач,
посвящённых
стилям
барокко и
классицизм,
творческому
пути
изучаемых
композиторов;
Знакомство с http://schoolпроизведения collection.edu.ru/
ми
catalog/
композиторов
— венских
классиков,
композиторовромантиков,
сравнение
образов их
произведений.
Сопереживани
е
музыкальному
образу,
идентификаци
яс
лирическим
героем

произведения.
Узнавание на
слух мелодий,
интонаций,
ритмов,
элементов
музыкального
языка
изучаемых
классических
произведений,
умение напеть
их наиболее
яркие темы,
ритмоинтонации.
Разучивание,
исполнение не
менее одного
вокального
произведения,
сочинённого
композитором
-классиком,
художественн
ая
интерпретация
его
музыкального
образа.
Музыкальная
викторина на
знание
музыки,
названий и
авторов
изученных
произведений.
Сочинение
музыки,
импровизация;
литературное,
художественн
ое творчество,
созвучное
кругу образов
изучаемого
композитора.
Составление
сравнительной
таблицы
стилей

классицизм и
романтизм
(только на
примере
музыки, либо
в музыке и
живописи, в
музыке и
литературе и
т. д.);

Итого по модулю 10
3.1. Золотой век
русской
культуры

3

Модуль 3. Русская классическая музыка
Знакомство с http://schoolшедеврами
collection.edu.ru/
русской
catalog/
музыки XIX
века, анализ
художественн
ого
содержания,
выразительны
х средств.
Разучивание,
исполнение не
менее одного
вокального
произведения
лирического
характера,
сочинённого
русским
композиторомклассиком.
Музыкальная
викторина на
знание
музыки,
названий и
авторов
изученных
произведений.
Просмотр
художественн
ых фильмов,
телепередач,
посвящённых
русской
культуре XIX
века.
Создание

3.2. История
4
страны и
народа в
музыке
русских
композиторов

любительског
о фильма,
радиопередачи
,
театрализован
ной
музыкальнолитературной
композиции на
основе музыки
и литературы
XIX века.
Реконструкция
костюмирован
ного бала,
музыкального
салона;
Знакомство с http://schoolшедеврами
collection.edu.ru/
русской
catalog/
музыки XIX—
XX веков,
анализ
художественн
ого
содержания и
способов
выражения
патриотическо
й идеи,
гражданского
пафоса.
Разучивание,
исполнение не
менее одного
вокального
произведения
патриотическо
го
содержания,
сочинённого
русским
композитором
-классиком.
Исполнение
Гимна
Российской
Федерации.
Музыкальная
викторина на
знание
музыки,

названий и
авторов
изученных
произведений.
Просмотр
художественн
ых фильмов,
телепередач,
посвящённых
творчеству
композиторов
— членов
кружка
«Могучая
кучка».
Просмотр
видеозаписи
оперы одного
из русских
композиторов
(или
посещение
театра) или
фильма,
основанного
на
музыкальных
сочинениях
русских
композиторов;
Итого по модулю 7
Модуль 4. Жанры музыкального искусства
4.1. Камерная
музыка

http://schoolcollection.edu.ru/
catalog/

4.2. Циклические
формы и
жанры

http://schoolcollection.edu.ru/
catalog/

Итого по модулю 9
ОБЩЕЕ
34
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

0

0

7 класс
№ Темы
п/п

Кол- Содержание
Виды деятельности
во
обучающихся
часов
Модуль «Музыка народов мира»

Электронные
образовательн
ые ресурсы

1 Фольклор —
народное
творчество

4ч Традиционная музыка —
отражение жизни народа.
Жанры детского и игрового
фольклора (игры, пляски,
хороводы и др .)

Знакомство со
звучанием фольклорных
образцов в аудио- и
видеозаписи.
Определение на слух:
принадлежности к
народной или
композиторской
музыке;
исполнительского
состава (вокального,
инструментального,
смешанного); жанра,
основного настроения,
характера музыки.
Разучивание и
исполнение народных
песен, танцев,
инструментальных
наигрышей,
фольклорных игр
2 Календарный 4ч Календарные обряды,
Знакомство с
фольклор
традиционные для данной символикой
местности (осенние, зимние, календарных обрядов,
весенние — на выбор
поиск информации о
учителя)
соответствующих
фольклор- ных
традициях.
Разучивание и
исполнение народных
песен, танцев.
На выбор или
факультативно.
Реконструкция
фольклорного обряда
или его фрагмента.
Участие в народном
гулянии, празднике на
улицах своего города,
посёлка
Модуль «Образы русской и европейской духовной музыки»
3 Храмовый 4ч
Музыка православного и
Повторение, обобщение
синтез
католического14
и систематизация
искусств
богослужения (колокола,
знаний о христианской
пение a capella / пение в
культуре
сопровождении органа).
западноевропейской
Основные жанры, традиции. традиции и русского
Образы Христа,
православия,
Богородицы, Рождества,
полученных на уроках
Воскресения
музыки и ОРКСЭ в
начальной школе.
Осознание единства

4 Развитие
церковной
музыки

5ч

музыки со словом,
живописью,
скульптурой,
архитектурой как
сочетания разных
проявлений единого
мировоззрения,
основной идеи
христианства.
Определение сходства и
различия элементов
разных видов искусства
(музыки, живописи,
архитектуры),
относящихся:
— к русской
православной традиции;
— западноевропейской
христианской традиции;
— другим конфессиям
(по выбору учителя).
Исполнение вокальных
произведений,
связанных с
религиозной традицией,
перекликающихся с ней
по тематике .
На выбор или
факультативно
Посещение концерта
духовной музыки
Европейская музыка
Знакомство с историей
религиозной традиции
возникновения нотной
(григорианский хорал,
записи.
изобретение нотной записи Сравнение нотаций
Гвидо д’Ареццо,
религиозной музыки
протестантский хорал).
разных традиций
Русская музыка религиозной (григорианский хорал,
традиции
знаменный распев,
современные ноты).
Знакомство с образцами
(фрагментами)
средневековых
церковных распевов
(одноголосие).
Слушание духовной
музыки. Определение на
слух:
— состава
исполнителей;
— типа фактуры
(хоральный склад,

полифония);
— принадлежности к
русской или
западноевропейской
религиозной традиции .

5 Музыкальная
драматургия

Модуль «Европейская классическая музыка»:
4ч Развитие музыкальных
Наблюдение за
образов. Музыкальная тема. развитием музыкальных
Принципы музыкального
тем, образов,
развития: повтор, контраст, восприятие логики
разработка.
музыкального развития .
Музыкальная форма —
Умение слышать,
строение музыкального
запоминать основные
произведения
изменения,
последовательность
настроений, чувств,
характеров в
развёртывании
музыкальной
драматургии. Узнавание
на слух музыкальных
тем, их вариантов,
видоизменённых в
процессе развития.
Составление наглядной
(буквенной, цифровой)
схемы строения
музыкального
произведения.
Разучивание,
исполнение не менее
одного вокального
произведения,
сочинённого
композиторомклассиком,
художественная
интерпретация
музыкального образа в
его развитии.
Музыкальная викторина
на знание музыки,
названий и авторов
изученных
произведений.
На выбор или
факультативно
Посещение концерта
классической музыки, в
программе которого
присутствуют крупные

6 Симфоничес 5ч
кая музыка

симфонические
произведения.
Создание сюжета
любительского фильма
(в том числе в жанре
теневого театра,
мультфильма и др.),
основанного на
развитии образов,
музыкальной
драматургии одного из
произведений
композиторовклассиков
Модуль «Жанры музыкального искусства»:
Одночастные
Знакомство с образцами
симфонические жанры
симфонической музыки:
(увертюра, картина).
программной увертюры,
Симфония
классической 4-частной
симфонии. Освоение
основных тем
(пропевание,
графическая фиксация,
пластическое
интонирование),
наблюдение за
процессом
развёртывания
музыкального
повествования.
Образно-тематический
конспект.
Исполнение
(вокализация,
пластическое
интонирование,
графическое
моделирование,
инструментальное
музицирование)
фрагментов
симфонической музыки.
Слушание целиком не
менее одного
симфонического
произведения.
На выбор или
факультативно
Посещение концерта (в
том числе
виртуального)
симфонической музыки.

Предварительное
изучение информации о
произведениях концерта
(сколько в них частей,
как они называются,
когда могут звучать
аплодисменты).
Последующее
составление рецензии
на концерт
Модуль «Связь музыки с другими видами искусства»:
7 Музыка и
4ч Музыка к драматическому Знакомство с образцами
театр
спектаклю (на примере
музыки, созданной
творчества Э. Грига, Л. ван отечественными и
Бетховена, А. Г. Шнитке, Д. зарубежными
Д. Шостаковича и др.).
композиторами для
Единство музыки,
драматического театра.
драматургии, сценической Разучивание,
живописи, хореографии
исполнение песни из
театральной
постановки. Просмотр
видеозаписи спектакля,
в котором звучит данная
песня.
Музыкальная викторина
на материале изученных
фрагментов
музыкальных
спектаклей.
На выбор или
факультативно
Постановка
музыкального
спектакля.
Посещение театра с
последующим
обсуждением (уст но
или письменно) роли
музыки в данном
спектакле.
Исследовательские
проекты о музыке,
созданной
отечественными
композиторами для
театра
8 Музыка кино 4ч Музыка в немом и звуковом Знакомство с образцами
и
кино.
киномузыки
телевидения
Внутрикадровая и
отечественных и
закадровая музыка. Жанры зарубежных
фильма-оперы, фильмакомпозиторов.
балета, фильма-мюзикла,
Просмотр фильмов с

музыкального мультфильма
(на примере произведений
Р. Роджерса, Ф. Лоу, Г.
Гладкова, А. Шнитке)

№ Темы
п/п

1 Семейный
фольклор

целью анализа
выразительного
эффекта, создаваемого
музыкой.
Разучивание,
исполнение песни из
фильма.
На выбор или
факультативно
Создание
любительского
музыкального фильма.
Переозвучка фрагмента
мультфильма.
Просмотр фильмаоперы или фильмабалета. Аналитическое
эссе с ответом на вопрос
«В чём отличие
видеозаписи
музыкального спектакля
от фильма-оперы
(фильма-балета)?»

8 класс
Кол- Содержание
Виды деятельности
Электронные
во
обучающихся
образовательн
часов
ые ресурсы
Модуль «Музыка моего края»
4ч Фольклорные жанры,
Знакомство с
связанные с жизнью
фольклорными жанрами
человека: свадебный обряд, семейного цикла.
рекрутские песни, плачиИзучение особенностей
причитания
их исполнения и
звучания. Определение
на слух жанровой
принадлежности, анализ
символики
традиционных образов.
Разучивание и
исполнение отдельных
песен, фрагментов
обрядов (по выбору
учителя).
На выбор или
факультативно
Реконструкция
фольклорного обряда
или его фрагмента.
Исследовательские
проекты по теме «Жан
ры семейного

фольклора»
2 Наш край
сегодня

4ч

3 Театральные 5ч
жанры

Современная музыкальная
культура родного края.
Гимн республики, города
(при наличии) . Земляки —
композиторы, исполнители,
деятели культуры. Театр,
филармония, консерватория

Разучивание и
исполнение гимна
республики, города;
песен местных
композиторов.
Знакомство с
творческой биографией,
деятельностью местных
мастеров культуры и
искусства.
На выбор или
факультативно
Посещение местных
музыкальных театров,
музеев, концертов;
написание отзыва с
анализом спектакля,
концерта, экскурсии.
Исследовательские
проекты, посвящённые
деятелям музыкальной
культуры своей малой
родины (композиторам,
исполнителям,
творческим
коллективам).
Творческие проекты
(сочинение песен,
создание аранжировок
народных мелодий;
съёмка, монтаж и
озвучивание
любительского фильма
и т. д.), направленные
на сохранение и
продолжение музы
кальных традиций
своего края
Модуль «Жанры музыкального искусства»:
Опера, балет. Либретто.
Знакомство с
Строение музыкального
отдельными номерами
спектакля: увертюра,
из известных опер,
действия, антракты, финал. балетов.
Сольные номера главных
Разучивание и
героев.
исполнение небольшого
Номерная структура и
хорового фрагмента из
сквозное развитие сюжета. оперы. Слушание
Лейтмотивы.
данного хора в аудиоРоль оркестра в
или видеозаписи.
музыкальном спектакле
Сравнение собственного

4 Русский
балет

5 Русская
музыка —

и профессионального
исполнений.
— тембров голосов
оперных певцов;
— оркестровых групп,
тембров инструментов;
— типа номера (соло,
дуэт, хор и т. д.).
Музыкальная викторина
на материале изученных
фрагментов
музыкальных
спектаклей.
На выбор или
факультативно
Посещение театра
оперы и балета (в том
числе виртуального).
Предварительное
изучение информации о
музыкальном спектакле
(сюжет, главные герои и
последующее
составление рецензии
на спектакль
Модуль «Русская классическая музыка»
4ч Мировая слава русского
Знакомство с
балета. Творчество
шедеврами русской
композиторов (П. И.
балетной музыки. Поиск
Чайковский, С. С.
информации о
Прокофьев, И. Ф.
постановках балетных
Стравинский, Р. К. Щедрин) спектаклей, гастролях
российских балетных
трупп за рубежом.
Посещение балетного
спектакля (просмотр в
видеозаписи).
Характеристика
отдельных
музыкальных номеров и
спектакля в целом.
На выбор или
факультативно
Исследовательские
проекты, посвящённые
истории создания
знаменитых балетов,
творческой биографии
балерин, танцовщиков,
балетмейстеров
4ч
Идея светомузыки.
Знакомство с музыкой
Мистерии А. Н. Скрябина. отечественных

взгляд в
будущее

6 Музыкальны
й стил

Терменвокс, синтезатор Е.
Мурзина, электронная
музыка

композиторов XX века,
эстетическими и
технологическими
идеями по расширению
возможностей и средств
музыкального
искусства.
Слушание образцов
электронной музыки.
Дискуссия о значении
технических средств в
создании современной
музыки.
Модуль «Европейская классическая классика»
5ч Стиль как единство
Обобщение и
эстетических идеалов, круга систематизация знаний
образов, драматургических о различных
приёмов, музыкального
проявлениях
языка. (На примере
музыкального стиля
творчества В. А. Моцарта, (стиль композитора,
К. Дебюсси, А. Шёнберга и национальный стиль,
др.)стиль эпохи и т. д.).
Исполнение 2—3
вокальных
произведений —
образцов барокко,
классицизма,
романтизма,
импрессионизма
(подлинных или
стилизованных).
Определение на слух в
звучании незнакомого
произведения:
принадлежности к
одному из изученных
стилей;
исполнительского
состава (количество и
состав исполнителей,
музыкальных
инструментов); жанра,
круга образов; способа
музыкального
изложения и развития в
простых и сложных
музыкальных формах
(гомофония, полифония,
повтор, контраст,
соотношение разделов и
частей в произведении и
др.).

Музыкальная викторина
на знание музыки,
названий и авторов
изученных
произведений.
На выбор или
факультативно
Исследовательские
проекты, посвящённые
эстетике и
особенностям
музыкального искусства
различных стилей XX
века
Модуль «Современная музыка: основные жанры и направления»
7 Молодёжная 4ч
Направления и стили
Знакомство с
музыкальная
молодёжной музыкальной музыкальными
культура
культуры XX— XXI веков произведениями,
(рок-н- ролл, рок, панк, рэп, ставшими «классикой
хип-хоп и др.). Социальный жанра» молодёжной
и коммерческий контекст культуры (группы
массовой музыкальной
«Битлз», «Пинккультуры
Флойд», Элвис Пресли,
Виктор Цой, Билли
Айлиш и др.).
Разучивание и
исполнение песни,
относящейся к одному
из молодёжных
музыкальных течений.
Дискуссия на тему
«Современная музыка».
На выбор или
факультативно
Презентация альбома
своей любимой группы
8 Музыка
4ч Музыка повсюду (радио,
Поиск информации о
цифрового
телевидение, Интернет,
способах сохранения и
мира
наушники). Музыка на
передачи музыки
любой вкус (безграничный прежде и сейчас.
выбор, персональные
Просмотр музыкального
плейлисты). Музыкальное клипа популярного
творчество в условиях
исполнителя. Анализ
цифровой среды
его художественного
образа, стиля,
выразительных средств.
Разучивание и
исполнение популярной
современной песни.
На выбор или
факультативно
Проведение

социального опроса о
роли и месте музыки в
жизни современного
человека.
Создание собственного
музыкального клипа
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ
Значимость учебного предмета «Музыка» определяется его нацеленностью на
развитие творческих способностей обучающегося с ТНР, формирование ассоциативно
образного мышления, эмоционального восприятия картины мира, воображения, интуиции,
Музыка как учебная дисциплина обеспечивает:
формирование умения слушать и воспринимать музыкальные произведения;

развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса,

музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного
мышления, творческого воображения;
расширение кругозора обучающихся за счет формирования знаний основ

музыкальной культуры в ее жанровом и стилевом многообразии, знаний о творчестве
выдающихся композиторов разных стран в разные исторические периоды;
воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке и

стремления к музыкальному самообразованию;
развитие мотивации для общения с искусством, для участия в обсуждении

смысла и выразительных средств музыкальных произведений;
развитие способности оценивать результаты музыкально-творческой

деятельности, собственной и одноклассников.
Учебный предмет «Музыка» в 5-7 классах предполагает реализацию
межпредметных связей, которые устанавливаются с предметами «Изобразительное
искусство», «Литература», «История», «Обществознание», «Иностранный язык», «Основы
духовно-нравственной культуры народов России», «Развитие речи».
Явления музыкального искусства изучаются в их взаимодействии с
художественными образами других искусств – литературы, изобразительного искусства,
кино. Музыкальный материал выстраивается с учетом его ориентации на развитие
личностного отношения учащихся к музыкальному искусству и их эмоциональной
отзывчивости, на последовательное расширение музыкально-слухового фонда знакомой
музыки, на включение в репертуар музыки различных направлений, стилей и школ.
Коррекционная направленность учебного предмета «музыка» реализуется за счет:
формирования навыка восприятия музыкальных произволений, умений их

эмоционального оценивания,
развития при прослушивании, обсуждении и исполнении музыкальных

произведений сенсорного (зрительного, слухового и осязательного) восприятия и высших
психических функций (внимание, память, мышление, воображение, речь);
целенаправленного формирования слуховой памяти, эмоционально
личностного
восприятия
музыкальных
произведений,
интерпретационных
и
прогностических умений на музыкальном материале;
формирования умений решать музыкально-творческие задачи, выстраивая

коммуникацию и совместную деятельность;
специально организованной работы по обогащению словаря учащихся,

совершенствования связной речи обучающихся, развития разных видов

речевой деятельности, формирования коммуникативной культуры.

ОЦЕНИВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Обучающиеся с ТНР по предмету «Музыка» аттестовываются по избранной
образовательной организацией системе оценок, исходя из достижения оптимальных
(лучших для данного обучающегося в данных условиях) успехов.

Приложение
Темы проектных работ в 5 классе
Люди искусства. (Мини-портреты любых творческих людей).
Влияние музыки на человека.
Вокальная музыка
Всю жизнь мою несу Родину в душе.
Вторая жизнь песни.
Инструменты народного оркестра.
Инструменты современного ди-джея.
Искусство балета
Искусство оперы
Музыка - оружие в борьбе за мир и свободу.
Музыка в изобразительном искусстве.
Музыка в кино
Музыка в театре.
Музыка в театре, в кино, на телевидении.
Музыка колоколов.
Темы проектных работ в 6 классе
Авторская песня – прошлое и настоящее.
Богатырская тема в музыке.
В.Г. Кикта. Фрески Софии Киевской.
Вечные темпы искусства и жизни.
Влияние музыки на человека.
Джаз – искусство 20 века.
Классика в рекламе.
Космический пейзаж.
Людвиг ван Бетховен
Мир музыкального театра
Мир старинной песни
Музыка в моей семье

Музыка о войне
Музыка помогает до конца остаться человеком.
Музыкальная азбука.
Музыкальная драматургия.
Музыкальное посвещение.
Музыка в моей семье
Музыка о войне
Музыка помогает до конца остаться человеком.
Музыкальная азбука.
Музыкальная драматургия.
Музыкальное просвещение.
Темы проектных работ в 7 классе
Мое представление о том, что такое цветомузыка.
Коллаж на музыкальное произведение.
Героическая тема в русской музыке.
Д. Гершвин – Мой народ
Два направления музыкальной культуры – светская и духовная музыка.
Дж. Гершвин – Рапсодия в стиле блюз.
Есть ли у симфонии будущее?
Жизнь даёт для песни образы и звуки…
Инструментальный концерт
Камерная и инструментальная музыка. Транскрипция
Камерная и инструментальная музыка. Этюд
Камерная музыка: стили, жанры, исполнители.
Классика и современность
Классика на мобильных телефонах.
Моя Земля: как я вижу и слышу мир
Музыкальная культура родного края
Музыкальный калейдоскоп современности.
Музыкальный театр: прошлое и настоящее.
Темы проектных работ в 8 классе
1. Что такое звук?
2. Почему звучат музыкальные инструменты?

3. Знакомьтесь, балет!
4. Какие бывают марши?
5. Экскурсия в мир оперы
6. Из жизни музыкальных инструментов (клавишные, духовые, струнные, смычковые и
т.д.)
7. Музыкальные краски
8. Музыкальная азбука
9. Ритм, темп в музыке и в других видах искусства
10. Музыкальный язык: средства музыкальной выразительности
11. Музыкальный язык: форма музыкального произведения
12. Музыкальная азбука
13. Инструменты симфонического оркестра
14. Инструменты народного оркестра
15. Музыкальные стили и направления
16. Фольклорная и этническая музыка
17. Музыкальные инструменты разных стран и народов
18. Свет и музыка
19. Многокрасочность и колорит национальной музыки
20. Танцы, танцы, танцы
21. Острый ритм – джаза звуки
22. Музыкальный образ России
23. Разнообразие жанров народной музыки России
24. Волшебный мир романса
25. Образ природы в искусстве
26. Юмор в музыке
27. Женские образы в искусстве
28. Богатырская тема в музыке
29. Сказка в музыке
30. Поэзия и музыка
31. Музыка в кинофильмах
32. Вечные темы в искусстве
33. Музыка о войне
34. Музыка - оружие в борьбе за мир и свободу
35. Почему сказки о силе музыки есть у многих народов мира?
36. Музыка разных времен и эпох (барокко, классицизм, романтизм, музыка 20 века)
37. Представители «Могучей кучки» - кто они?

38. Жизненный и творческий путь любимого композитора (русского, зарубежного,
современного)
39. История одного шедевра (о любимом произведении)
40. Камерная музыка: стили, жанры, исполнители
41. Музыкальный театр: прошлое и настоящее
42. Современна ли музыка Баха?
43. Такую жизнь нельзя назвать короткой (творчество Высоцкого)
44. Новое направление в развитии музыки 20 века – творчество «Битлз»
45. Может ли быть современной классическая музыка?
46. Музыкальный калейдоскоп современности
47. Новые краски музыки 20 столетия
48. Слияние музыки двух столетий – рождение нового шедевра
49. Другая жизнь песни
50. Что есть красота в искусстве
51. Творческий путь любимого исполнителя
52. Композиторы-песенники – музыкальные символы своего времени (Дунаевский И. ,
А. Александров)
53. Выдающиеся русские исполнители – Шаляпин Ф., Ойстрах Д., Рихтер С. и другие
54. Российские музыкальные коллективы и исполнители.
55. Профессии, связанные с музыкой

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Музыка, 5 класс /Сергеева Г. П., Критская Е. Д., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»;
Искусство: Музыка, 5 класс/Науменко Т. И., Алеев В. В., ООО «ДРОФА»; АО
«Издательство Просвещение»;
Музыка, 5 класс/Усачёва В. О., Школяр Л. В., Общество с ограниченной
ответственностью «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»; Акционерное общество
«Издательство Просвещение».
Музыка, 6 класс/Сергеева Г. П., Критская Е. Д., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение».
Музыка, 7 класс/Сергеева Г. П., Критская Е. Д., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
Музыка, 8 класс/Сергеева Г. П., Критская Е. Д., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»;
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Кабалевский, Д. Б. Как рассказывать детям о музыке [Текст] / Д. Б. Кабалевский. ~ М.:
Просвещение, 1989.

Кабалевский, Д. Б. Воспитание ума и сердца [Текст] / Д. Б. Кабалевский. - М.:
Просвещение, 1989.
Веселые уроки музыки [Текст] / авт.-сост. 3. Н. Бугаева. - М.: ACT, 2002.
Ригина, Г. С. Музыка [Текст]: книга для учителя / Г. С. Ригина. - М.: Учебная
литература, 2000.
Разумовская, О. К. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды [Текст]
/ О. К. Разумовская - М.: Айрис-пресс, 2007.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/
http://school-collection.edu.ru/catalog/